大學(xué)舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀與創(chuàng)新對(duì)策

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摘要：舞蹈可以生動(dòng)的呈現(xiàn)出我國(guó)古老的傳統(tǒng)文明藝術(shù)，優(yōu)美的舞蹈表演不僅能夠給觀眾帶來視覺上的享受，而且還能夠在某種程度上潛移默化影響人們的精神境界。大學(xué)舞蹈教學(xué)可以說是社會(huì)主義文化建設(shè)的多樣性表現(xiàn)方式之一，也可以將其視為增強(qiáng)學(xué)生的審美體驗(yàn)和整體素質(zhì)的特殊路徑。舞蹈作為培養(yǎng)大學(xué)生鑒賞體驗(yàn)審美情趣的重要課程之一，對(duì)于培養(yǎng)新時(shí)代德智體美勞素質(zhì)綜合發(fā)展的大學(xué)生有著十分突出的意義，本文將就分析當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行討論，并提出創(chuàng)新方案。

關(guān)鍵詞：大學(xué)舞蹈舞蹈教學(xué)現(xiàn)狀創(chuàng)新對(duì)策

一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）對(duì)于舞蹈沒有深入了解

舞蹈不僅是一門形體藝術(shù)，還是一門文化，但是對(duì)于一些非舞蹈專業(yè)人員來說，有些人就會(huì)簡(jiǎn)單的認(rèn)為舞蹈只是一些簡(jiǎn)單的肢體動(dòng)作，這就存在對(duì)舞蹈的一種誤區(qū)，這種觀念就忽略了舞蹈自身所帶有的意蘊(yùn)和情志。因此在某些大學(xué)舞蹈教學(xué)中，舞蹈教學(xué)就漸漸成為一門類似于健美操的強(qiáng)身健體課程。此外，由于應(yīng)試教育的一些不利影響，一些大學(xué)舞蹈教師為了符合時(shí)代潮流追求高效，就降低了舞蹈教學(xué)難度。盡管這種方法能夠使學(xué)生快速進(jìn)入狀態(tài)，但是卻沒能讓舞蹈的藝術(shù)價(jià)值完美體現(xiàn)出來。

（二）教學(xué)手段單一

目前，從我國(guó)大學(xué)舞蹈教學(xué)手段來看，還存在比較單一的情況。在實(shí)際的舞蹈教學(xué)過程中，大多院校還沿用以往的教學(xué)模式，固定的教學(xué)手段還占主流。老師在講課過程中，仍舊將“灌輸”作為主要方法，不常使用啟發(fā)式教學(xué)，這就打消了學(xué)生對(duì)于舞蹈的熱情和積極性，使學(xué)生的思維固化，難以開啟創(chuàng)造性思維模式，導(dǎo)致學(xué)生不能很好體會(huì)舞蹈的藝術(shù)魅力，也不能更好地進(jìn)行藝術(shù)享受。還有，很多大學(xué)舞蹈教學(xué)模式是直接運(yùn)用內(nèi)容，例如一些民族舞蹈課程是直接照搬過來的，并沒有根據(jù)各所大學(xué)的自身實(shí)際來設(shè)計(jì)教學(xué)，這就無法滿足學(xué)生的實(shí)際需要。另外，教師知識(shí)灌輸需要大量時(shí)間，這也減少了舞蹈的實(shí)踐教學(xué)時(shí)間，那么學(xué)生在練習(xí)過程中對(duì)舞蹈技巧訓(xùn)練的重視就會(huì)超過舞蹈美感，在進(jìn)行舞蹈表演時(shí)呈現(xiàn)的就只有動(dòng)作技巧而沒有情感因素，進(jìn)而就得不到大家的認(rèn)可。

（三）專業(yè)舞蹈教師數(shù)量不足

老師在大學(xué)舞蹈講習(xí)中有著不可取代的影響力。舞蹈老師的專業(yè)素養(yǎng)的高低在很大程度上影響著大學(xué)舞蹈講習(xí)質(zhì)量的高低。就現(xiàn)在規(guī)范舞蹈院校在我國(guó)的遍布狀況而言，數(shù)量較少，同時(shí)相對(duì)于另外的文學(xué)藝術(shù)來說，舞蹈科班的廣泛性也較低。在各所大學(xué)中，舞蹈老師的專業(yè)水平魚龍混雜，一些大學(xué)的舞蹈專業(yè)師資力量薄弱，教師從正統(tǒng)性舞蹈院校畢業(yè)的數(shù)目較少，一些是來自一些綜合性的大學(xué)，還有一些是從其他藝術(shù)專業(yè)或某些藝術(shù)團(tuán)體調(diào)入學(xué)校，其能力就會(huì)低于專業(yè)的舞蹈院校教師，這就使一些老師呈現(xiàn)出舞蹈專業(yè)知識(shí)掌握得不牢固，專業(yè)知識(shí)水平較低的情況。整體而言就會(huì)影響教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成預(yù)期，阻礙舞蹈專業(yè)發(fā)展，需要各大學(xué)校引起重視。

（四）舞蹈設(shè)施配置缺失

一個(gè)良好的操演環(huán)境是增強(qiáng)舞蹈操練興趣的有效保障。很多學(xué)校的舞蹈專用教學(xué)場(chǎng)所不足，大一點(diǎn)的舞蹈房最多只能容納25人左右來開展正常教學(xué)，但大部分班級(jí)卻有四十至五十名學(xué)生。此外，舞蹈教室由于使用年數(shù)較長(zhǎng)，有些地板較為陳舊甚至出現(xiàn)殘缺現(xiàn)象，舞蹈把桿的位置失衡，音響設(shè)備等硬件出現(xiàn)老舊現(xiàn)象，使得舞蹈教學(xué)設(shè)施配置條件出現(xiàn)短板，學(xué)生練舞氛圍環(huán)境問題突出，這也是影響課程正常運(yùn)轉(zhuǎn)的一個(gè)原因。

（五）性別比例不均

女生一直是舞蹈學(xué)習(xí)的主力軍。舞蹈的進(jìn)修對(duì)于女生擁有一個(gè)優(yōu)美的形體和優(yōu)雅的氣質(zhì)有著深刻的影響，這就使得學(xué)習(xí)舞蹈逐漸成為女生的專利，而很少見到男生的蹤影。舞蹈課程上男女性別比例嚴(yán)重失衡的畸形現(xiàn)狀逐漸為舞蹈課程上雙人舞進(jìn)行的一大難題，更是為舞蹈的整體發(fā)展敲響警鐘，需要各大院校及時(shí)轉(zhuǎn)變課程方式、縮小男女生學(xué)習(xí)舞蹈的性別差距來應(yīng)對(duì)。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)創(chuàng)新對(duì)策

（一）改進(jìn)教學(xué)方式

充分重視舞蹈講習(xí)方式的多樣化，將新的講習(xí)手段運(yùn)用于舞蹈講習(xí)中。傳統(tǒng)舞蹈教學(xué)的形式使學(xué)生在練習(xí)舞蹈動(dòng)作時(shí)呈現(xiàn)機(jī)械式，更讓學(xué)生學(xué)習(xí)過于被動(dòng)、缺少互動(dòng)。隨著教學(xué)手段的進(jìn)步，這種教學(xué)模式已與時(shí)代脫軌，應(yīng)積極創(chuàng)新，采用開放式教學(xué)。首先，當(dāng)老師講授理論性知識(shí)時(shí)，可以采用音頻、視頻等多媒體形式直觀、形象地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，形成畫面印象。其次，互聯(lián)網(wǎng)的成長(zhǎng)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)方式逐漸豐富。學(xué)習(xí)者可以在家中通過云課堂自主學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)梳理，有不懂的地方再向教師咨詢，或與同學(xué)討論，營(yíng)建積極的課堂就學(xué)氣氛，讓學(xué)習(xí)者主動(dòng)學(xué)習(xí)、深入思考。再次，在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)舞蹈理論知識(shí)之前，積極去圖書館、資料室查閱相關(guān)資料。最后，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者課余時(shí)間養(yǎng)成自主觀看正統(tǒng)舞蹈表演的習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者舞蹈演出的規(guī)范性。這樣，學(xué)習(xí)者就能夠逐漸明白舞蹈藝術(shù)的精髓與靈魂。

（二）深刻體悟舞蹈文化

大學(xué)舞蹈教學(xué)的主要目的是為國(guó)家培養(yǎng)舞蹈人才，這就要求舞者一方面要將舞蹈動(dòng)作落實(shí)到位，另一方面要深刻體會(huì)舞蹈的藝術(shù)文化魅力。舞蹈表演時(shí)還需要注意對(duì)感情的把握，例如傣族舞反映了傣族人民淳樸熱心的處事理念，能夠讓觀看者感同身受。在高等學(xué)校舞蹈講習(xí)中，老師最好要依照各類舞蹈的特性，將舞蹈的文化淵源呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生在自己的肢體語言中代入情緒，使神色與肢體動(dòng)作相輔相成，體現(xiàn)內(nèi)心情緒的波動(dòng)。讓學(xué)習(xí)者的舞姿產(chǎn)生美感，利用動(dòng)作揭示內(nèi)心的波動(dòng)，增強(qiáng)其舞動(dòng)作的感染力，讓人得到鞭辟入里的凈化。此外，舞蹈老師還要主動(dòng)與學(xué)習(xí)者相互探討，在傳授舞蹈知識(shí)時(shí)，再配合音樂這個(gè)媒介，讓學(xué)習(xí)者逐步深入音樂環(huán)境中，學(xué)習(xí)者處在音樂的海洋里，可以更深刻的體會(huì)舞蹈的情致。

（三）提高專業(yè)能力

老師影響著大學(xué)舞蹈教學(xué)水平，因此教師重要的是擁有文化內(nèi)涵和過硬的舞蹈水平。教師應(yīng)主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高自身專業(yè)技能，積極創(chuàng)新，嘗試新的教學(xué)方法，如“課題性”教學(xué)方法、“單元”的課程設(shè)置法等。大學(xué)舞蹈老師最好擁有以下技能：第一，基本排舞，能夠?yàn)樯险n發(fā)明多種舞蹈動(dòng)作，做到因材施教；第二，較強(qiáng)的表演能力。老師要用自己用心的演出陶冶學(xué)習(xí)者，把傳習(xí)的知識(shí)合適的闡釋出來；第三，豐富的舞蹈專業(yè)理論知識(shí)。各院校也要提供給老師深造的機(jī)會(huì)，或者邀請(qǐng)卓越的舞蹈表演者。教師要逐步深化自己的知識(shí)體系，使舞蹈教學(xué)水平更進(jìn)一步。

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作者：黃亞 單位：湖南涉外經(jīng)濟(jì)學(xué)院音樂學(xué)院