大學(xué)舞蹈教學(xué)問(wèn)題及策略

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一、大學(xué)舞蹈教學(xué)的重要性

（一）傳播藝術(shù)、促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展

大學(xué)階段是專門培養(yǎng)各類人才的時(shí)期，同樣也是系統(tǒng)專業(yè)教學(xué)的時(shí)期，大學(xué)舞蹈教學(xué)在舞蹈發(fā)展中占有非常重要的位置。當(dāng)前階段，舞蹈受到廣大人們的喜歡，為社會(huì)民眾的精神生活添加樂(lè)趣，正是因?yàn)槲璧冈谌藗兩钪邪缪葜匾巧?，并且現(xiàn)實(shí)生活中存在很多天賦極好的年輕舞蹈者，他們需要有系統(tǒng)、專業(yè)的舞蹈訓(xùn)練形式提升自己的專業(yè)水平，這直接影響著我國(guó)舞蹈藝術(shù)的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。所以，大學(xué)舞蹈教學(xué)要清楚自己的責(zé)任與作用，不斷更新教學(xué)方式，傳播藝術(shù)，促進(jìn)藝術(shù)發(fā)展。

（二）提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)

大學(xué)舞蹈是一門藝術(shù)，更是一門培養(yǎng)大學(xué)生綜合素質(zhì)的藝術(shù)，它在提升大學(xué)生的道德方面有著非常重要的作用，在塑造大學(xué)生審美觀方面具有時(shí)效性。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶，舞蹈可以弱化大學(xué)生的個(gè)人意識(shí)，但是提升其團(tuán)體合作精神以及付出精神，在各種訓(xùn)練以及比賽中增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。這是提升大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生道德教育的有效途徑，非常有利于擴(kuò)展大學(xué)生的人生發(fā)展道路。

二、大學(xué)舞蹈教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）忽視教學(xué)功能

舞蹈教學(xué)在大學(xué)教學(xué)體系中是一門不可缺少的學(xué)科，在教學(xué)中它可以使學(xué)生掌握舞蹈理論知識(shí)，表演技能、實(shí)踐能力，還可以使學(xué)生受到藝術(shù)的熏陶、提高審美。但是在目前的大學(xué)舞蹈教學(xué)中，教育者大都忽視了教學(xué)的功能，沒(méi)能引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀以及價(jià)值觀，舞蹈教師只是注重教授舞蹈，在潛意識(shí)里認(rèn)為自己不是思想品德教師，不是來(lái)教學(xué)生如何做人的，與專業(yè)育人的教學(xué)原則相違背。

（二）教學(xué)模式更新慢

舞蹈教學(xué)應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，但是當(dāng)前大學(xué)舞蹈教學(xué)形式非常陳舊，傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)形式得不到更新，而且教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容老套，不能通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方式和手段提高教學(xué)有效性。這樣的教學(xué)現(xiàn)狀使得學(xué)生逐漸磨滅了學(xué)習(xí)興趣，甚至厭惡學(xué)習(xí)舞蹈，在很大程度上影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成教學(xué)質(zhì)量不高。

（三）舞蹈教學(xué)課程不標(biāo)準(zhǔn)

舞蹈教學(xué)課程不標(biāo)準(zhǔn)是大學(xué)舞蹈教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，例如，教學(xué)課程內(nèi)容單一、教學(xué)方式老套、教學(xué)設(shè)施陳舊、教學(xué)資源不足等。同時(shí)，一部分大學(xué)還存在舞蹈教學(xué)體系不完整、教學(xué)制度不健全、師生互動(dòng)少等問(wèn)題。舞蹈教學(xué)的靈活性、開(kāi)放性、現(xiàn)代性等特征被淹沒(méi)，影響著舞蹈教學(xué)的有效性。

三、解決大學(xué)舞蹈教學(xué)存在問(wèn)題的策略

（一）注重因材施教

大學(xué)階段，學(xué)生的自律性以及知識(shí)建構(gòu)已經(jīng)處于完善時(shí)期，舞蹈教師更應(yīng)該注重的是個(gè)體教育，針對(duì)大學(xué)生出現(xiàn)的某種問(wèn)題有計(jì)劃的解決，因材施教。另外，大學(xué)階段，學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)存在差異，學(xué)習(xí)能力不同，舞蹈教師想要拉近全班學(xué)生的舞蹈成績(jī)，同樣需要因材施教。例如，教師要?jiǎng)?chuàng)造與學(xué)生的接觸機(jī)會(huì)，了解學(xué)生的舞蹈基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)程度，增加舞蹈基礎(chǔ)差的學(xué)生的訓(xùn)練強(qiáng)度，強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)與技能。舞蹈教師還應(yīng)該注意到，大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力很強(qiáng)，應(yīng)該將教學(xué)與點(diǎn)評(píng)相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生形成自己的舞蹈風(fēng)格。

（二）合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容

第一，舞蹈教師應(yīng)該確定某個(gè)教學(xué)課題，讓學(xué)生從課題出發(fā)發(fā)揮想象，對(duì)舞蹈形式有所揣摩。第二，舞蹈教師應(yīng)該做好示范，將標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作的細(xì)節(jié)一一演示給學(xué)生，動(dòng)作不僅要慢，而且要精準(zhǔn)。第三，教師示范完畢后，積極鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，每當(dāng)發(fā)現(xiàn)舞蹈動(dòng)作的微小錯(cuò)誤就要耐心糾正，直到學(xué)生學(xué)會(huì)為止。第四，教師應(yīng)該根據(jù)大學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，在學(xué)生最容易記住動(dòng)作的時(shí)間教授課程內(nèi)容，并鼓勵(lì)學(xué)生在舞蹈中融入自己的思想，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況安排課程[4]。第五，注重評(píng)價(jià)教育以及鞏固教育。學(xué)生在學(xué)習(xí)完一段舞蹈后，舞蹈教師應(yīng)該及時(shí)做出評(píng)價(jià)。

（三）注重實(shí)踐教育

第一，更新教學(xué)觀念。大學(xué)舞蹈教師應(yīng)該緊跟時(shí)代步伐，及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，實(shí)施新的教學(xué)方法與方式，探索新的教學(xué)模式，以適合大學(xué)生發(fā)展特點(diǎn)的教學(xué)模式帶動(dòng)教學(xué)方式的更新。第二，借助現(xiàn)代教學(xué)手段，將舞蹈教學(xué)形式化抽象為有形。例如，通過(guò)多媒體，播放不同風(fēng)格的舞蹈種類，介紹成就不同的舞蹈者，簡(jiǎn)化學(xué)生對(duì)舞蹈的理解。舞蹈教師還可以組織講座、舞蹈知識(shí)競(jìng)賽等，增加學(xué)生與教師的互動(dòng)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，大學(xué)舞蹈教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題必須給予重視，需要學(xué)校、舞蹈教師、學(xué)生齊心協(xié)力，共同提高教學(xué)有效性。根據(jù)時(shí)展的需要，更新教學(xué)觀念，嘗試不同的教學(xué)方法與手段，探索適合大學(xué)生發(fā)展的舞蹈教學(xué)形式。

作者：陳靜雅 單位：西華師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院