民族民間舞對幼兒舞蹈教學的滲透
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摘要：近年來，隨著文化傳承的深入開展，如何在幼兒舞蹈教學中滲透和應用民族民間舞成了教學研究的重點，本文從民族民間舞蹈的優(yōu)勢出發(fā)，對目前幼兒民族民間舞蹈教學中存在的局限進行分析，并探究相應的滲透和應用的途徑。
關(guān)鍵詞：民族民間舞;幼兒舞蹈教學;滲透;應用
1引言
舞蹈活動幼兒音樂教育中的重要組成部分，在教學中，舞蹈活動不僅內(nèi)容豐富，形式靈活，還能夠與音樂配合營造活潑歡快的教學氛圍，因此，其在幼兒教育中逐漸受到教師的重視與推廣。民族民間舞蹈是一個民族精神境界和藝術(shù)素養(yǎng)的集中體現(xiàn)。我國地域遼闊，不同區(qū)域由于地理環(huán)境、風土人情、生活習慣等條件的不同，形成了獨具特色的舞蹈形式，而民族文化的傳承要從娃娃抓起，因此，在幼兒舞蹈教學中滲透應用民族民間舞蹈，不僅豐富了幼兒課程教學的內(nèi)容，更提高了孩子對民族文化的感悟。目前許多幼兒園根據(jù)教育發(fā)展的需要，開始有意識地在音樂教學中滲透民族民間舞蹈，但是由于種種原因的限制，其在實踐中卻存在一定的問題。
2幼兒民族民間舞蹈教學中存在的局限
目前民族民間舞蹈在幼兒舞蹈教學滲透中主要存在著以下局限：一、重形式輕內(nèi)涵，許多舞蹈教師在指導孩子學習的過程中，依然延續(xù)著傳統(tǒng)動作指導的方式，重點強調(diào)孩子動作的準確性，忽視了舞蹈背后的文化價值和教育意義；二、重結(jié)果輕過程，教師在教學過程中，對教學結(jié)果過于重視，這樣孩子逐漸將舞蹈當成了一項學習任務(wù)，而在枯燥、沉悶的動作訓練中，難以體會到民族民間舞蹈的優(yōu)美以及訓練中帶來的精神上的愉悅，從而逐漸失去了對民族舞學習的興趣；三、重模式輕創(chuàng)新，在民族民間舞蹈教學中，許多孩子由于缺乏舞蹈經(jīng)驗，在學習中根本達不到動作要求，而舞蹈教師也只能按部就班地根據(jù)傳統(tǒng)的舞蹈動作進行教學安排，缺乏改變、創(chuàng)新舞蹈動作的意識和能力；三、重專業(yè)教學輕日常引導，許多教師片面地認為，民族民間舞蹈的教學就應該在舞蹈課堂上進行，而忽視了從多個角度對孩子進行教學引導的重要性，從而影響了舞蹈教學效果。
3民族民間舞對幼兒舞蹈教學的滲透和應用途徑
3.1在欣賞過程中發(fā)現(xiàn)民族民間舞
幼兒的審美的塑造正處于萌芽時期，教師在舞蹈教學開始之前，可以利用優(yōu)秀的民族民間舞蹈作品，讓孩子發(fā)現(xiàn)、體會這些傳統(tǒng)舞蹈的魅力。民族民間舞蹈一般具有兩個特點：其一，在長期的社會文化中形成了具有象征意義的動作：其二，音樂的配合下形成了富有韻律感和節(jié)奏感的語言。在幼兒舞蹈教學中，教師應該從孩子的認知特點出發(fā)，為孩子提供舞蹈欣賞機會，用扇子舞、頂碗舞、孔雀舞等形神兼美的舞蹈形式，激發(fā)孩子的跳舞熱情。
3.2在日常生活中感受民族民間舞文化
舞蹈雖然是一種藝術(shù)形式，但是其最初的來源確是現(xiàn)實生活，對孩子而言，藝術(shù)過于抽象，而生活確是其情感產(chǎn)生和表達的載體，因此，教師不僅要將民族民間舞蹈教學滲透在課堂中，還應該滲透在生活中，如帶領(lǐng)孩子參加一些民間文藝活動，讓孩子感受到民間舞蹈的“接地氣”；在孩子課間休息時間，為孩子播放一些具有典型民族特色的音樂，并為孩子講解一些民族民間舞蹈中的動作來源，從而讓孩子透過舞蹈的表面挖掘舞蹈的文化內(nèi)涵。
3.3在教育活動中學習民族民間舞
民族民間舞蹈的學習并不是一蹴而就的，它是一個循序漸進的過程，因此，教師在教育活動中，應該遵循舞蹈學習的基本規(guī)律，讓孩子從基礎(chǔ)做起，逐漸提高舞蹈的專業(yè)性，例如在扇子舞的學習中，教師應該先從舞蹈背景起，讓孩子觀看一些扇子舞視頻，并講解扇子舞的特色與文化底蘊；其次，從基本動作起，讓孩子逐漸熟練甩、劃、扭、轉(zhuǎn)、收等動作，并能夠跟著節(jié)拍做出連續(xù)性動作；最后，結(jié)合音樂，提高孩子動作的韻律感和節(jié)奏感。
3.4在創(chuàng)作活動中表演民族民間舞
舞蹈并不是一成不變的，幼兒舞蹈教學的目的不僅在于提高孩子動作的協(xié)調(diào)性，還在于提高孩子思維的靈敏性性，因此，教師在完成民族民間舞蹈基本動作示范與指導后，還應該利用開放性教學激發(fā)孩子的想象力，例如以孩子熟悉的歌曲為引子，刺激孩子將所學的動作與音樂節(jié)奏結(jié)合起來，這樣不僅能夠鼓勵孩子發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，還能夠提高孩子舞蹈表達的能力。
4結(jié)束語
總之，在幼兒舞蹈中滲透和應用民族民間舞蹈，不但有利于繼承和發(fā)展傳統(tǒng)民族舞，更有利于激發(fā)幼兒熱愛家鄉(xiāng)、熱愛勞動、熱愛祖國、崇尚和平的深刻情感，使幼兒在傳統(tǒng)文化的氛圍中得到身心的全面發(fā)展。而作為幼兒舞蹈教師，在教學實踐中，我們應該從民族民間舞蹈的內(nèi)涵出發(fā)，創(chuàng)新教學方法和教學形式，以豐富孩子對民族文化的認識，從而將學習民族民間舞蹈轉(zhuǎn)變成一種游戲式的、主動的學習過程。
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作者:王凱 單位:濰坊工程職業(yè)學院
