高職院校文化建設(shè)論文2篇

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第一篇

一、高職院校校園文化建設(shè)優(yōu)勢(shì)與不足

校園文化是高職院校賴以生存和發(fā)展的根基和血脈，是構(gòu)成高職院校辦學(xué)實(shí)力、活力和競(jìng)爭(zhēng)力的重要因素。筆者經(jīng)研究并總結(jié)了目前高職院校文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)和不足。

1.1高職院校校園文化建設(shè)優(yōu)勢(shì)

關(guān)于高職院校文化建設(shè)的優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

第一，校園文化建設(shè)得到高度重視。隨著社會(huì)和企業(yè)的不斷繁榮，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，越來越多的高職院認(rèn)識(shí)到了校園文化建設(shè)的重視性，有些院校已經(jīng)成立了校園文化建設(shè)委員會(huì)、校園文化研究會(huì)等以專門進(jìn)行校園文化建設(shè)的研究。

第二，完善的校園制度文化建設(shè)規(guī)范。截止到目前，幾乎全部的高職院校都在通過各種方式，努力完善其與教學(xué)相符合的各項(xiàng)規(guī)章制度，包含行政管理、教學(xué)管理、學(xué)生管理等各個(gè)方面，具有較強(qiáng)的針對(duì)性與較全面的內(nèi)容規(guī)定。

第三，明確的校園精神文化建設(shè)導(dǎo)向。高職院?；旧隙紩?huì)將高職教育發(fā)展的新要求，與其實(shí)際情況主動(dòng)結(jié)合，在校園文化建設(shè)之中體現(xiàn)其校訓(xùn)校風(fēng)，通過各種形式鼓勵(lì)師生對(duì)校園文化建設(shè)進(jìn)行自覺的適應(yīng)與維護(hù)。第四，加大了校園物質(zhì)文化建設(shè)力度。近年來不少的高職院校都投入大量資金改進(jìn)其硬件設(shè)施，增加教學(xué)儀器設(shè)備，改善辦學(xué)條件，并建設(shè)新校區(qū)。在校園環(huán)境建設(shè)方面也同樣投入了較多的資金鋪設(shè)草坪、栽種各種植物等以美化校園，為師生營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)和工作環(huán)境。

1.2高職院校校園文化建設(shè)存在的不足

盡管高職院校在實(shí)踐中已經(jīng)形成了職業(yè)教育型的校園文化特色，但是由于校園文化建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的、系統(tǒng)的工程，需要經(jīng)歷一個(gè)逐步完善、深化的過程，難免會(huì)在其建設(shè)過程中存在著一些問題，筆者總結(jié)如下：

第一，不符合高職院校實(shí)際部分高職院校僅僅是盲目的模仿和復(fù)制普通高校的校園文化模式，并未建立與自身實(shí)際發(fā)展相適應(yīng)的文化，導(dǎo)致當(dāng)今的很多高職院校校園文化成為本科院校大學(xué)文化的“克隆”。在有些高職院校中，從領(lǐng)導(dǎo)到各個(gè)教職員工都未樹立正確的校園文化建設(shè)觀念，并未設(shè)置專門的負(fù)責(zé)機(jī)構(gòu)，導(dǎo)致互相推脫責(zé)任的情況出現(xiàn)；還有一些高職院校制定的校園文化建設(shè)目標(biāo)不符合院校實(shí)際，忽略了職業(yè)教育的特點(diǎn)，缺少創(chuàng)新，未能夠?qū)⑵洫?dú)特的文化特色表現(xiàn)出來，為體現(xiàn)出其文化高度和內(nèi)涵。

第二，存在重技輕文現(xiàn)象。高職院校學(xué)生來源復(fù)雜，學(xué)生之間的文化基礎(chǔ)差異較大，存在較大的就業(yè)壓力。為了能夠更好的滿足市場(chǎng)需求，部分高職院校會(huì)存在著偏重專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，兒忽視學(xué)生道德、心理等方面的培養(yǎng)，導(dǎo)致校園文化建設(shè)的人文環(huán)境較差。

第三，整體系統(tǒng)規(guī)劃不足。有些高職院校認(rèn)為高職院校的生存和發(fā)展主要依靠學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)、招生就業(yè)等硬件建設(shè)，而忽視了對(duì)校園文化這種軟件建設(shè)的系統(tǒng)規(guī)劃，不少的師生都未形成高職院校的校園精神和價(jià)值取向。

二、高職院校校園文化建設(shè)對(duì)策

針對(duì)上述高職院校校園文化建設(shè)中的不足，結(jié)合我校高職教育文化建設(shè)實(shí)際，筆者提出了以下的意見：

第一，在高職院校的總體規(guī)劃中寫入校園文化建設(shè)

①提高高職院校教師隊(duì)伍質(zhì)量。高職院校的校園文化建設(shè)主體是教育者和被教育者，因此將教師與學(xué)生進(jìn)行統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮二者的主觀能動(dòng)作用，才可以更好的保障整個(gè)校園的文化建設(shè)。盡管我國(guó)高職教師隊(duì)伍基本適應(yīng)了我國(guó)的高職教育，但是依然存在著一些問題，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的高低，直接影響著高職學(xué)生的素質(zhì)的高低，從而阻礙其校園文化的建設(shè)，因此，要努力提高高職院校教師隊(duì)伍質(zhì)量。

②提高高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)。學(xué)生素質(zhì)的高低，尤其是文化素質(zhì)直接影響著高職院校校園文化建設(shè)，因此，加強(qiáng)學(xué)生文化素質(zhì)教育，是實(shí)現(xiàn)高職校園文化建設(shè)的有效途徑。在高職院校中，很多學(xué)生都是家境比較困難的農(nóng)村孩子，它們的文化素質(zhì)一般都比較低，這很明顯不利于高職院校的校園文化建設(shè)，所以要著力提高高職院校學(xué)生的文化素質(zhì)，從而保障順利的開展高職院校校園文化建設(shè)。

第二，通過特色的校園文化活動(dòng)提升高職院校校園文化層次

①樹立品牌項(xiàng)目打造精品文化活動(dòng)。高職校園文化活動(dòng)非常豐富，既包含了一些水平和檔次較高的活動(dòng)，也包含了一些濫竽充數(shù)的質(zhì)量較差的活動(dòng)，因此，在開展校園文化建設(shè)的過程中，要不斷對(duì)其各種活動(dòng)進(jìn)行梳理，避免由于質(zhì)量較差的活動(dòng)的舉辦給校園文化建設(shè)總體的質(zhì)量和效果帶來不利的影響，積極鼓勵(lì)那些水平和檔次較高的活動(dòng)，并拓寬這類活動(dòng)的開展領(lǐng)域，在文學(xué)、表演、攝影、書畫等諸多領(lǐng)域都要有所涉及，如浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院的“高雅藝術(shù)巡演季”活動(dòng)、蘇州評(píng)彈學(xué)校的“校園藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)等，十幾年來從未間斷過，他們已經(jīng)成為一種深入人心的品牌藝術(shù)活動(dòng)。這些活動(dòng)均起到了聚精藝術(shù)、鼓勵(lì)創(chuàng)新、弘揚(yáng)校風(fēng)的突出作用，形成了該校校園文化建設(shè)的亮點(diǎn)。

②利用網(wǎng)絡(luò)拓展高職院校校園文化建設(shè)空間在當(dāng)前我國(guó)的高職院校中，校園網(wǎng)已成為師生學(xué)習(xí)交流的重要工具，網(wǎng)絡(luò)文化以其開放性、互動(dòng)性等特點(diǎn)，對(duì)高職院校師生的思想觀念的形成與轉(zhuǎn)變，以及學(xué)習(xí)方式的改進(jìn)影響意義很大。隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，高職院校要充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，將網(wǎng)絡(luò)意識(shí)滲透到教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)和人才培養(yǎng)當(dāng)中，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，拓展校園文化建設(shè)空間，不斷完善校園文化建設(shè)。

三、結(jié)論

本文從高職校園文化的概念入手，分析了其特點(diǎn)及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)和存在的不足，并針對(duì)其不足提出了相應(yīng)的對(duì)策，希望為未來的高職院校校園文化建設(shè)提供依據(jù)。

作者：姜碩 單位：遼寧省鐵嶺市職業(yè)學(xué)院

第二篇

一、校園文化建設(shè)的原則及措施

1.遵循校園文化建設(shè)的原則

加強(qiáng)高職校園文化建設(shè)，充分發(fā)揮校園文化的德育功能，使學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)與生活中自覺地接受教育，樂于接受教育，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，努力轉(zhuǎn)變觀念形成正確的愛國(guó)成才觀、戀愛觀、擇業(yè)觀。要達(dá)到上述目標(biāo)，在校園文化建設(shè)中師生必須遵循以下原則。

（1）教育性原則：百行以德為首，人無德不立，國(guó)無德不興。高職校園文化作為高職學(xué)校教育的重要組成部分，必須突出其教育性特點(diǎn)，在建設(shè)過程中時(shí)刻把握教育性原則，從校園物質(zhì)環(huán)境、校園氛圍、課堂教學(xué)氣氛到師生精神面貌、學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)等方方面面都應(yīng)該發(fā)揮其教育作用，提高學(xué)生的職業(yè)技能，不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

（2）科學(xué)性原則：高職學(xué)校校園文化建設(shè)是學(xué)校的一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的整體工程，它點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，需要調(diào)動(dòng)方方面面的力量，學(xué)校應(yīng)精心統(tǒng)籌，科學(xué)規(guī)劃，合理安排。一是要根據(jù)學(xué)生的年齡、知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理特點(diǎn)和專業(yè)特點(diǎn)去滿足學(xué)生的發(fā)展需要。二是要加強(qiáng)校園文化的理論研究，理解校園文化的內(nèi)涵、意義及建設(shè)途徑，不同時(shí)期、不同層次、不同類型學(xué)校校園文化建設(shè)的特點(diǎn)和存在的問題，從而揚(yáng)長(zhǎng)避短、有的放矢地建設(shè)本校的校園文化。

（3）以人為本原則：以人為本是加強(qiáng)校園文化建設(shè)的根本，它體現(xiàn)了教育應(yīng)遵循人的主體性的原則。學(xué)校中的以人為本就是在校園文化建設(shè)中應(yīng)尊重教師和學(xué)生的主體性，發(fā)揮教師和學(xué)生的主體作用，以學(xué)生和教師的專業(yè)特點(diǎn)和心理發(fā)展水平、興趣愛好為建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)，在建設(shè)中充分調(diào)動(dòng)師生的積極性，以師生共建校園文化、校園文化服務(wù)師生為建設(shè)的終結(jié)點(diǎn)。

2.建設(shè)校園文化的有效措施

（1）加強(qiáng)高職學(xué)校校園文化建設(shè)應(yīng)注重發(fā)揮校園文化的精神凝聚力。優(yōu)秀的校園文化既能夠以各種方式溝通人們的思想感情，又能夠使人們的信念情操融合，達(dá)到培養(yǎng)和激發(fā)人的集體意識(shí)的目的，從而使全校教職員工從思想上緊緊團(tuán)結(jié)在一起。

（2）把握校園文化中的批判、繼承與創(chuàng)新問題。校園文化的發(fā)展與社會(huì)發(fā)展一樣，是在不斷更新與變化的，要發(fā)揮校園文化的教育導(dǎo)向作用，必須時(shí)時(shí)考慮推陳出新，把社會(huì)上的一些不良風(fēng)氣、錯(cuò)誤的思想觀念以及文化藝術(shù)和生活方式當(dāng)中消極的東西過濾掉，把積極向上、文明高雅的東西發(fā)揚(yáng)光大，這樣才能使校園文化建設(shè)跟上時(shí)代的步伐，符合社會(huì)發(fā)展的要求，滿足教師和學(xué)生的需要，滿足市場(chǎng)對(duì)就業(yè)人才的需求。

二、結(jié)語

社會(huì)在不斷發(fā)展，社會(huì)文化在不斷更新，校園文化建設(shè)和發(fā)展也不是一成不變的，它也需要?jiǎng)?chuàng)新。校園文化的建設(shè)，是一個(gè)充分發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性、激發(fā)人的創(chuàng)造潛能的動(dòng)態(tài)過程。合理、人性的校園文化建設(shè)過程應(yīng)是使師生變被動(dòng)地接受為主動(dòng)地建設(shè)的過程。這就需要一代又一代人共同將現(xiàn)有的文化創(chuàng)新與發(fā)展。比如，高職學(xué)校師生每年參加各種省級(jí)、市級(jí)職業(yè)技能大賽活動(dòng)，學(xué)校每屆各種社團(tuán)舉辦的多種活動(dòng)，均體現(xiàn)了校園文化創(chuàng)造性的發(fā)展，促使校園文化在內(nèi)容與形式上呈現(xiàn)雅俗共賞、百花齊放的氣象。這既豐富了學(xué)生的課余文化生活，提高了學(xué)生的文化素質(zhì)，增長(zhǎng)了知識(shí)，鍛煉了才干，又拓展了學(xué)生現(xiàn)在和未來的生活空間，讓學(xué)生在奮發(fā)向上的氛圍中鍛煉自己的獨(dú)立性和創(chuàng)造性。

作者：段便娥 單位：冀中能源峰峰集團(tuán)教育培訓(xùn)中心