本科高校文化產業(yè)人才培養(yǎng)研究

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摘要:要:當前，文化產業(yè)正如火如荼地貫穿于社會發(fā)展的各個領域，成為國家經濟增長的新引擎。這預示著未來這一領域急需一大批人才為其后續(xù)的發(fā)展提供充足的動力支持。地方本科高校作為區(qū)域人才培養(yǎng)的主陣地之一，服務地方經濟，為區(qū)域經濟發(fā)展培育實用型人才責無旁貸。福建省地方本科高校的文化產業(yè)人才培養(yǎng)存在著專業(yè)設置特色不突出、人才培養(yǎng)照搬傳統(tǒng)模式、精通地方文化的專業(yè)教師匱乏等問題，只有積極探索人才培養(yǎng)的新模式，才能打造具有區(qū)域鮮明特色的文化產業(yè)專業(yè)，為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展提供動力源泉。

關鍵詞:地方本科高校;文化產業(yè);人才培養(yǎng)

一、研究背景

文化產業(yè)是21世紀的朝陽產業(yè)，是以創(chuàng)新能力為核心的新興產業(yè)，具有鮮明的帶動經濟、低碳環(huán)保等特征，已成為當前國家經濟增長的一大亮點。我國《十三五規(guī)劃綱要》提出，“十三五”期間要實現“公共文化服務體系基本建成，文化產業(yè)成為國民經濟支柱性產業(yè)”的目標［1］，表明我國文化產業(yè)已經進入快速發(fā)展軌道。不少地方文化產業(yè)增勁十足，增長速度明顯高于同期GDP，表明地方文化產業(yè)在拉動地方經濟增長中貢獻突出，發(fā)揮越來越重要的作用。福建省擁有豐富的自然資源和文化資源，并具有獨特的地緣優(yōu)勢，具備發(fā)展文化產業(yè)的優(yōu)良基礎和條件。充分利用福建文化資源以促進福建經濟發(fā)展，是提升福建經濟競爭力的重要舉措?！陡＝ㄊ　笆濉蔽幕母锇l(fā)展專項規(guī)劃》提出，經過五年發(fā)展，福建省文化產業(yè)增加值要占地區(qū)生產總值的比重超過5%，成為國民經濟支柱產業(yè)。［2］文化產業(yè)要取得長足的發(fā)展，人才資源是重中之重。文化產業(yè)是智慧型產業(yè)，知識密集、技術密集、人才密集，它離不開文化資源，但歸根結底，人才及人才的創(chuàng)新創(chuàng)意能力是影響文化產業(yè)發(fā)展的核心要素，因此，以創(chuàng)新創(chuàng)意教育為核心的人才培養(yǎng)體系至關重要。據統(tǒng)計，目前福建文化創(chuàng)意類職位從業(yè)人數最多的是設計、編輯和策劃，三者從業(yè)人數達到77.32%，而其他類別從業(yè)人數占比不足三成。同時，目前福建文化產業(yè)大部分從業(yè)人員的從業(yè)年限不足5年，從業(yè)人員中具有研究生學歷的不到5%，而高中及以下的占比將近一半。［3］這說明福建省文化產業(yè)存在人才結構失衡、高端人才極為匱乏的問題。因此，大力培養(yǎng)高學歷、高素質的文化產業(yè)創(chuàng)新性人才，為福建省發(fā)展文化產業(yè)提供強有力的人力資源支撐，是當前推動和服務福建省文化產業(yè)發(fā)展亟待解決的問題。

二、福建地方本科高校文化產業(yè)人才培養(yǎng)現存問題分析

本科高校擁有較完備的教育資源和科研條件，是文化產業(yè)高級人才重要的培養(yǎng)基地，為文化產業(yè)的后續(xù)發(fā)展輸送源源不斷的優(yōu)秀人才，因此相關專業(yè)的建設發(fā)展直接影響到文化產業(yè)人才培養(yǎng)的質量，進而從總體上影響整體文化產業(yè)的發(fā)展。而地方本科高校是實現大眾化高等教育的主力軍，招生以區(qū)域為主，培養(yǎng)的主要是能夠服務于地方經濟和社會發(fā)展的高級應用型、職業(yè)型人才，是地方經濟發(fā)展重要的后備力量。［4］2015年，《關于引導部分地方普通本科高校向應用型轉變的指導意見》提出要推動轉型發(fā)展高校把辦學思路真正轉到服務地方經濟社會發(fā)展上來，轉到產教融合校企合作上來，轉到培養(yǎng)應用型技術技能型人才上來，轉到增強學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力上來，全面提高學校服務區(qū)域經濟社會發(fā)展和創(chuàng)新驅動發(fā)展的能力。［5］福建省現有地方本科高校37所，除福建中醫(yī)藥大學、福建醫(yī)科大學、福建警察學院、廈門醫(yī)學院和福州理工學院5所院校外，目前均開設有文化產業(yè)相關專業(yè)，布點較為廣泛，文化產業(yè)管理、數字媒體藝術等一些新專業(yè)的開設，為福建省文化產業(yè)的發(fā)展更增添了后續(xù)人才支持。但從整體上看，面對未來較長一段時間內文化產業(yè)的繁榮發(fā)展態(tài)勢，福建省文化產業(yè)相關人才的短缺并沒有得到有效緩解。同時，我們也注意到，當前福建省很多地方本科高校的文化產業(yè)人才培養(yǎng)現狀受傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的影響較大，無法滿足當前新型文化產業(yè)人才的特殊需求，文化產業(yè)發(fā)展與人才建設培養(yǎng)不平衡，而短期內這一不平衡狀態(tài)難以得到解決。具體來說，我省地方本科高校文化產業(yè)人才在培養(yǎng)模式上，存在以下問題:

(一)專業(yè)設置特色不突出

福建省全省32所地方本科高校均設置有文化產業(yè)相關專業(yè)，其中布點在5個以上的專業(yè)包括環(huán)境設計(19)、廣告學(17)、工業(yè)設計(16)、視覺傳達設計(15)、產品設計(15)、音樂學(13)、動畫(13)、美術學(11)、服裝與服飾設計(10)，文化產業(yè)管理(9)、音樂表演(8)、廣播電視學(7)、舞蹈學(7)、數字媒體藝術(6)、廣播電視編導(6)、新聞學(6)、會展經濟與管理(5)。從數據上來看，全省文化產業(yè)相關專業(yè)的布點較多涉及到傳統(tǒng)的文化產業(yè)行業(yè)，少有文化產業(yè)中的新興行業(yè)，如數字出版、媒體創(chuàng)意、數碼動畫設計、影視媒體產業(yè)管理、音樂表演產業(yè)管理、藝術品投資等，同時，也鮮有如藝術與科技這樣的新興的文化產業(yè)融合專業(yè)。究其原因，主要是因為高校的專業(yè)設置與調整一直以來與當前的人才市場需求存在錯位現象，其調整變化速度也遠遠滯后于市場需求的變化速度。近幾年，我國的文化產業(yè)正進入黃金發(fā)展期，對文化產業(yè)人才需求不斷上漲，但高校的專業(yè)設置需要經過科學的前期論證、申報、審批等一系列流程，這在一定程度上影響了福建省文化產業(yè)新興人才培養(yǎng)的數量和質量。

(二)人才培養(yǎng)照搬傳統(tǒng)模式

我國高校傳統(tǒng)的教育模式一直飽受詬病的原因就在于其過度重視課堂上理論知識的傳授，而忽視了學生實踐技能的培養(yǎng)，導致常常出現學生畢業(yè)走上工作崗位后缺乏實際的動手操作能力與創(chuàng)造力，用人單位還要對其進行針對性地重新培養(yǎng)的情況，有些用人單位因此不愿意招聘應屆畢業(yè)生，這也成為長期存在的供求矛盾之一。雖然高校也在培養(yǎng)技能方面不斷努力，如增加專業(yè)課程的實踐課時比例，設置產業(yè)實踐課程等，但還是與企業(yè)需求的人才標準有一定差距。通過調查福建省地方本科高校文化產業(yè)相關專業(yè)的人才培養(yǎng)方案，我們發(fā)現，大多數專業(yè)的人才培養(yǎng)方案仍然遵循傳統(tǒng)的模式，即圍繞專業(yè)知識設置課程，注重專業(yè)理論知識的傳授，再加上占比例較小的實踐課程和一些輔助類的以提高學生綜合素質為目標的課程，這樣學生畢業(yè)后掌握的主要是專業(yè)知識，而非文化產業(yè)人才所需的專業(yè)技能和復合能力。此外，通過調查，我們還發(fā)現，大多數文化產業(yè)相關專業(yè)在課程設置上從專業(yè)的角度出發(fā)，從核心課程向外拓展，追求專業(yè)知識的寬泛性甚至是國際視野，但恰恰缺乏對福建區(qū)域文化的關注，學生在學習中對福建省的文化資源、福建省文化產業(yè)的相關政策、福建省的文化企業(yè)特殊需求等缺乏足夠的認知，學生畢業(yè)后文化知識有余，產業(yè)意識不足，無法在應用所學知識與本土文化做到無縫對接。同時，按照傳統(tǒng)模式構建的人才培養(yǎng)方案，還存在只專注于單一學科，院系與專業(yè)之間缺少融合，忽略復合性能力培養(yǎng)的問題。文化產業(yè)具有跨學科、跨行業(yè)的特征，涵蓋經濟、文化、技術等多層面豐富的內容，具有較強的融合性和交叉性。新時代的文化產業(yè)呼喚一專多能的復合型人才，技術能力、管理能力、經營能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力等，都是新時期的文化產業(yè)高新人才所必須具備的。以出版專業(yè)為例，當前數字出版行業(yè)正在進行數字化轉型升級，臺灣數位出版聯盟理事長賴洋助曾表示:新時期的數字出版人才應具備數字應用能力，鑒賞文、圖、影、音能力，邏輯組織能力，解決問題能力，自學能力，溝通能力。［6］如果高校還按照傳統(tǒng)模式培養(yǎng)學生，將導致學生的知識結構單一，與市場需求相脫節(jié)。

(三)精通地方文化的專業(yè)教師匱乏

雄厚的師資水平是打造一個成熟專業(yè)的必要條件，也是高質量人才培養(yǎng)的保障。當前文化產業(yè)精英人才的不足，背后的原因之一是符合新時期文化產業(yè)發(fā)展需求的師資的嚴重不足。人才的培養(yǎng)，無疑是需要教師專業(yè)能力保持與社會先進水平同步發(fā)展的。社會需求在變化，原有的老師也需要通過不斷學習來增加自己的知識儲備，防止知識老化，教師的專業(yè)水平不高、實踐能力不強必然會影響人才培養(yǎng)的質量。地方化、區(qū)域化是地方本科高校教師專業(yè)素質的特征之一。因此，教師在開展教學活動的過程中，在達到一般目標的基礎上，還必須兼顧地方性，即加強對地方政治、經濟、文化、科技等發(fā)展狀況的研究。當前，掌握文化產業(yè)相關學科的理論知識和實踐技能，充分了解地方的文化資源、歷史傳統(tǒng)、文化政策和企業(yè)需求，能夠帶領學生服務區(qū)域文化產業(yè)的專業(yè)教師非常稀少。因此，面向地方的不足直接導致各學科在教學活動中，缺少聯系，難以將理論與地方文化相融合，學生獲得了理論知識卻無法在服務當地社會發(fā)展的實踐中發(fā)揮所長，在實踐中實際知識應用率不足。

三、基于專業(yè)建設視角的福建文化產業(yè)人才培養(yǎng)對策分析

高校文化產業(yè)人才的培養(yǎng)是一個系統(tǒng)性與長期性的任務和課題，需要多方共同努力，綜合布署，多層面尋求有力舉措，才能取得較好的成效。針對福建省地方本科高校當前文化產業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，本研究提出以下幾方面相應對策。

(一)對接地區(qū)和產業(yè)需求，優(yōu)化專業(yè)設置

2012年教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)設置管理規(guī)定》提出，“高校設置和調整專業(yè)，應主動適應國家和區(qū)域經濟社會發(fā)展需要”。［7］“主動適應”正是高校服務社會職能的體現。地方本科高校的文化產業(yè)專業(yè)設置，一方面要考慮依托學校優(yōu)勢資源，為地方經濟文化建設服務，另一方面要考慮未來幾年文化產業(yè)的發(fā)展趨勢。福建省擁有豐富的、得天獨厚的地域文化資源，海絲文化、媽祖文化、船政文化、朱子文化、客家文化、紅色文化、茶文化等，具有發(fā)展文化產業(yè)的良好基礎。文化產業(yè)要大力發(fā)展，需要培養(yǎng)一大批熟悉這些地域文化的福建特色文化產業(yè)人才，包括技能型人才、管理型人才、經營性人才、復合型人才等。在今后幾年，福建省將重點打造新聞出版、廣播影視、動漫游戲、創(chuàng)意設計、文化旅游和休閑娛樂等產業(yè)集群，可以預見，在未來一段時間內，福建省對這些領域的人才需求將大大增加。人才培養(yǎng)不是朝夕之功，人才成長不會一蹴而就。因此，福建省地方本科高校的文化產業(yè)專業(yè)設置要具有前瞻性，應該在充分了解福建省本土文化資源的基礎上，聚焦福建省十三五規(guī)劃的重大發(fā)展戰(zhàn)略，結合學校定位和資源，在專業(yè)設置和培養(yǎng)方向上提前布局，突出特色，敢于創(chuàng)新，重點設置福建省文化產業(yè)發(fā)展急需的、與未來較長時間內福建省文化產業(yè)人才需求結合度高的本科專業(yè)，同時加大對傳統(tǒng)文化產業(yè)專業(yè)的改造升級，以適應當代文化產業(yè)所需，不僅要培養(yǎng)技能型人才，還要多設置能培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力、經營能力、管理能力人才的交叉融合專業(yè)，形成新的學科增長點。

(二)完善人才培養(yǎng)模式，強調綜合應用能力培養(yǎng)

地方文化產業(yè)的發(fā)展，需要精通區(qū)域文化產業(yè)的高質量應用型人才、復合型人才。地方本科高校在文化產業(yè)人才的培養(yǎng)上，既要探索文化產業(yè)人才培養(yǎng)的共性，又要避免文化產業(yè)人才培養(yǎng)的同質化問題，應立足地方文化傳統(tǒng)和文化資源，充分運用地域文化的優(yōu)勢，既要擺脫理論與實踐相脫節(jié)的傳統(tǒng)培養(yǎng)模式，又要因地制宜，求新求異，關注并促進地方文化的傳承和創(chuàng)新。當前大多數高校院系和專業(yè)的設置還是以傳統(tǒng)方式為主，院系、學科、專業(yè)之間沒有打通，院系、學科、專業(yè)之間存在明顯的界限，這也造成了學生普遍存在所學知識較為單一的現象。因此，在設置人才培養(yǎng)方案的過程中，應當根據高校自身定位及優(yōu)勢專業(yè)，在依托原有文化產業(yè)相關專業(yè)的基礎上突破原有的學科、專業(yè)設置壁壘，推進文化產業(yè)不同行業(yè)之間的交叉與融合，在課程設置、評價方式等方面向培養(yǎng)學生綜合能力、應用能力方面傾斜?？鐚W科的交叉、融合不能只是不同專業(yè)課程的簡單疊加，應該是在人才培養(yǎng)與社會崗位需求相匹配的基礎上，整合教學資源，充分考慮理論教學與產業(yè)實踐的融合、藝術與技術的融合、內容生產與產業(yè)經營管理的融合，將創(chuàng)新協(xié)同機制引入其中，構建對學生的全方位、立體化培養(yǎng)格局。

(三)推進校企深度合作，實現產教融合

文化產業(yè)高級人才的培養(yǎng)不能單純依靠高校，校企合作是培養(yǎng)應用型人才的有效途徑。高校具備產業(yè)人才培養(yǎng)的師資和理論學習環(huán)境，一線企業(yè)具備人才掌握技能的實踐環(huán)境，雙方資源的有效整合能夠優(yōu)勢互補，實現雙贏。因此，福建地方本科高校在設置文化產業(yè)人才的培養(yǎng)模式時，必須積極探索與一線企業(yè)對接的渠道，促進企業(yè)參與人才培養(yǎng)，創(chuàng)建與文化產業(yè)實體合作培養(yǎng)人才的聯合模式，才能有效地化解高校文化人才培養(yǎng)與產業(yè)人才需求脫節(jié)的鴻溝。如福建師范大學協(xié)和學院就將文化企業(yè)中優(yōu)秀的實踐導師納入專業(yè)建設導師庫，建立長期合作機制，實現校企師資共享與交流，促進專業(yè)建設和產教融合。在今后的探索中，高校也可以考慮在校內設立以行業(yè)精英人士如高級工藝美術師名字命名的工作室，聘請他們定期或不定期短期入駐校園，帶領學生參與實際項目創(chuàng)作訓練。企業(yè)導師所具有的豐富實戰(zhàn)經驗正是校內教師授課的短板，雙方共同教學，有助于學生更好地將所學理論運用于行業(yè)實踐中，有效熟練地掌握專業(yè)技能。

結語

文化如水，潤物無聲，文化軟實力是促進經濟發(fā)展的重要因素。當前，文化產業(yè)的如火如荼預示著將迎來蓬勃發(fā)展的黃金時期，充滿機遇的同時也充滿挑戰(zhàn)。福建地方本科高校作為文化產業(yè)人才培養(yǎng)的重要基地，應在文化產業(yè)相關政策的引導下，結合自身辦學定位與特色，結合地方特色文化資源，多方進行探索，合理進行專業(yè)設置，轉變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)能服務地方經濟的文化產業(yè)創(chuàng)新型人才、復合型人才、精英型人才，與地方企業(yè)需求實現無縫對接，為企業(yè)培育定制式人才，從而打造具有區(qū)域鮮明特色的文化產業(yè)專業(yè)，為區(qū)域經濟建設和社會發(fā)展提供動力源泉。

作者：黃秀蓮 單位：福建師范大學協(xié)和學院