土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀與探索思考

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摘要：在新一輪技術(shù)革命和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的要求下，地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)面臨著新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇。本文以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及我校土木工程專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)改革中的一些探索，為同類(lèi)院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：地方院校；土木工程；培養(yǎng)現(xiàn)狀；探索思考

一、前言

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的土木工程專(zhuān)業(yè)教育得到了飛速發(fā)展，培養(yǎng)了大批行業(yè)技術(shù)人才，為推動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn)，但是隨著社會(huì)發(fā)展，地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)面臨著人才培養(yǎng)困境，主要體現(xiàn)在軟硬件建設(shè)、人才培養(yǎng)理念、教學(xué)模式等方面。本文以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“我?！保槔?，介紹我校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及對(duì)人才培養(yǎng)模式的探索思考，為地方院校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)提供一些思路和想法。

二、土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）招生情況

隨著我校進(jìn)入廣東省高水平理工科大學(xué)建設(shè)高校，我校的理工科建設(shè)根據(jù)地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，迎來(lái)了飛速發(fā)展的機(jī)遇，土木工程專(zhuān)業(yè)整體進(jìn)入一本招生，招生規(guī)模由2015年大約135人到2016年265人、2017年270人，生源地由過(guò)去單一的廣東生源擴(kuò)大到廣西、湖南、山東、甘肅等地。符合國(guó)家向中西部地區(qū)傾斜的政策，同時(shí)也提高了生源質(zhì)量，滿(mǎn)足了地方土木建設(shè)對(duì)行業(yè)人才的需求。

（二）教學(xué)條件

我校土木工程專(zhuān)業(yè)是國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)和廣東省綜合教學(xué)試點(diǎn)改革專(zhuān)業(yè)，開(kāi)設(shè)的專(zhuān)業(yè)方向有建筑工程、道路與橋梁工程。教學(xué)儀器設(shè)備、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)地、師資能夠基本滿(mǎn)足教學(xué)需求，隨著高水平理工大學(xué)建設(shè)不斷投入，教學(xué)條件正在不斷改善。目前建立了校外實(shí)習(xí)基地，但是將校外實(shí)習(xí)基地做大做實(shí)方面有待加強(qiáng)。

（三）培養(yǎng)模式

目前采用的培養(yǎng)模式主要是傳統(tǒng)傳授型教學(xué)模式，但同時(shí)也在積極探索“3+1”教學(xué)模式和創(chuàng)新班教學(xué)模式，其中創(chuàng)新班目前處于起步階段，正在實(shí)施“導(dǎo)師制”，學(xué)生可以協(xié)助導(dǎo)師從事相關(guān)科研工作，及在導(dǎo)師指導(dǎo)下參加科技競(jìng)賽，有助于提高學(xué)生自身專(zhuān)業(yè)能力和綜合素養(yǎng)，我校土木工程專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生在佛山乃至珠三角地區(qū)廣受歡迎，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)給予了較高評(píng)價(jià)，說(shuō)明學(xué)生在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐方面得到了認(rèn)可。存在的問(wèn)題：（1）地方高校擴(kuò)招，而師資力量不足；（2）地方高校教學(xué)平臺(tái)水平、管理存在問(wèn)題；（3）培養(yǎng)模式不充分，在新技術(shù)革命下，像土木工程這樣的傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)逐漸失去優(yōu)勢(shì)，我校土木工程專(zhuān)業(yè)在高水平理工科建設(shè)中未能進(jìn)入學(xué)校六大新型戰(zhàn)略學(xué)科，對(duì)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展有不利影響。因此，地方土木工程專(zhuān)業(yè)需要緊跟行業(yè)發(fā)展需求、新的教學(xué)理念和新的國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略開(kāi)展教學(xué)模式改革。

三、土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)對(duì)策及思考

（一）加強(qiáng)師資儲(chǔ)備

我校土木工程專(zhuān)業(yè)的師資力量基本能夠滿(mǎn)足本科教學(xué)需要，但是隨著土木工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)一步擴(kuò)招，師資緊張的局面將日益突出，從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，目前的師生比不利于人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)以及教育教學(xué)改革。作為地方院校，應(yīng)高度重視師資儲(chǔ)備，為人才培養(yǎng)提供可靠保障。隨著我校高水平理工科大學(xué)建設(shè)，引進(jìn)了一批博士，為教師隊(duì)伍補(bǔ)充了新鮮血液。

（二）積極開(kāi)展與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合的教學(xué)模式

土木工程專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，需要結(jié)合工程實(shí)踐才能更好地鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生，我校積極將學(xué)生培養(yǎng)與地方產(chǎn)業(yè)結(jié)合起來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生參與到地方產(chǎn)業(yè)中去鍛煉。目前開(kāi)展“3+1”培養(yǎng)模式，在大學(xué)第四年鼓勵(lì)學(xué)生到佛山乃至珠三角地區(qū)的企業(yè)去實(shí)習(xí)，以豐富工程實(shí)踐和動(dòng)手能力，將書(shū)本所學(xué)理論知識(shí)與工程實(shí)踐相結(jié)合。相繼與廣東省世紀(jì)達(dá)有限公司、廣東翔順集團(tuán)有限公司建立產(chǎn)業(yè)學(xué)院，廣東省六建等企業(yè)建立產(chǎn)學(xué)研基地和大學(xué)生校外實(shí)習(xí)基地。近年來(lái)，通過(guò)學(xué)校與學(xué)院的共同努力，為實(shí)習(xí)生購(gòu)買(mǎi)了意外保險(xiǎn)，但同時(shí)也存在問(wèn)題，例如學(xué)生在實(shí)習(xí)實(shí)踐過(guò)程中實(shí)習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督、以及實(shí)習(xí)中安全教育問(wèn)題，這些目前主要是靠教師日常巡查、監(jiān)督以及安全教育，在以后的實(shí)習(xí)實(shí)踐中，可考慮請(qǐng)實(shí)習(xí)單位加以監(jiān)督，并加強(qiáng)安全生產(chǎn)教育。

（三）積極開(kāi)展專(zhuān)業(yè)認(rèn)證

自從我國(guó)2016年2月加入“華盛頓協(xié)議”后，對(duì)我國(guó)工程教育帶來(lái)了機(jī)遇和挑戰(zhàn)，借助工程認(rèn)證的機(jī)遇，全面提升我國(guó)工程教育質(zhì)量、理念、人才培養(yǎng)模式，為我國(guó)的人才走向國(guó)際提供基礎(chǔ)，為國(guó)家“一帶一路”建設(shè)服務(wù)。特別是地方院校，在工程教育方面該如何進(jìn)行定位，體現(xiàn)其特色，以謀求錯(cuò)位發(fā)展，隨著我校被廣東省列入高水平理工大學(xué)建設(shè)單位，如何培養(yǎng)符合珠三角經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的優(yōu)秀工程技術(shù)人員，成為我們迫切需要解決的問(wèn)題。以我校土木工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證為例，在目前開(kāi)展專(zhuān)業(yè)過(guò)程中，我們組織專(zhuān)業(yè)教師參加IEET專(zhuān)業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)，對(duì)IEET工程教育認(rèn)證理念、目的進(jìn)行學(xué)習(xí)，調(diào)整完善了培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求以及課程設(shè)置，在教學(xué)中逐步貫徹以“學(xué)生為中心、以成果為導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的教學(xué)理念，梳理了課程地圖，重新評(píng)價(jià)了課程達(dá)成度目標(biāo)體系，對(duì)本專(zhuān)業(yè)師資、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、圖書(shū)等進(jìn)行了全面摸底，借助專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和高水平理工科大學(xué)建設(shè)的契機(jī)，不斷加大專(zhuān)業(yè)硬件和軟件建設(shè)。為了達(dá)到將學(xué)生所學(xué)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用在工程實(shí)務(wù)，讓學(xué)生運(yùn)用過(guò)去所學(xué)的知識(shí)及技術(shù)，嘗試解決復(fù)雜且綜合性的工程問(wèn)題，我們將傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模型大賽進(jìn)行升級(jí)改善，形成capstone課程，力爭(zhēng)高質(zhì)量通過(guò)IEET工程教育認(rèn)證。同時(shí)在準(zhǔn)備認(rèn)證過(guò)程中，為我校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)理念、方案起到了改變、提升作用。

（四）積極探索新工科建設(shè)

隨著新一輪技術(shù)科技革命的興起，對(duì)工科建設(shè)提出了新的要求和挑戰(zhàn)，與傳統(tǒng)的工科教育相比，新工科對(duì)工程教育提出了新的要求與內(nèi)涵，需要學(xué)生具備較強(qiáng)的工程實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、綜合素質(zhì)和國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。應(yīng)利用自身積累的專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)積極擴(kuò)展專(zhuān)業(yè)、學(xué)科方向，尋找多學(xué)科交叉融合的研究點(diǎn)，培育新的專(zhuān)業(yè)、學(xué)科領(lǐng)域，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)向著科學(xué)教育、人文教育、工程教育有機(jī)融合的方向發(fā)展，在專(zhuān)業(yè)方向設(shè)置上打破傳統(tǒng)固有的專(zhuān)業(yè)方向模式，尋求多學(xué)科融合專(zhuān)業(yè)，例如：隨著我國(guó)土木建筑、基礎(chǔ)設(shè)施大量建設(shè)，有一大批土木工程建筑在運(yùn)營(yíng)過(guò)程中存在諸多安全隱患問(wèn)題，針對(duì)這一情況，土木工程專(zhuān)業(yè)可根據(jù)特色開(kāi)設(shè)防災(zāi)減災(zāi)、大型土木健康監(jiān)測(cè)方向，大力培養(yǎng)工程科技創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新人才，為佛山乃至珠三角地區(qū)土木、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)提供安全保障，為國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展提供技術(shù)、智力和人力資源支持，培育新動(dòng)能、新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

本文以佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院土木工程專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，以及我校土木工程專(zhuān)業(yè)在教育教學(xué)改革中進(jìn)行的和正在進(jìn)行的一些探索提出一些意見(jiàn)和想法，例如加強(qiáng)師資儲(chǔ)備、與地方產(chǎn)業(yè)相結(jié)合、開(kāi)展工程教育認(rèn)證、開(kāi)展第二課堂等，為地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革拋磚引玉。隨著時(shí)展，地方高校土木工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)、專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教育教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要不斷進(jìn)行探索。

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作者：陳舟 王祥秋 陳玉驥 盧錦鐘 單位：佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院交通與土木建筑學(xué)院