網(wǎng)絡(luò)工程課程實(shí)踐教學(xué)中微視頻的應(yīng)用

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【摘要】針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，本文分析了微視頻及其教學(xué)應(yīng)用的現(xiàn)狀，對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了總結(jié)與分類(lèi)，根據(jù)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)了操作演示的微視頻，對(duì)實(shí)踐教學(xué)起到了很大的輔助作用，較好地激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

【關(guān)鍵詞】微視頻；網(wǎng)絡(luò)工程；實(shí)踐教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)工程師的市場(chǎng)需求在不斷增大，高校中以網(wǎng)絡(luò)工程師為培養(yǎng)目標(biāo)的主要專業(yè)為網(wǎng)絡(luò)工程，網(wǎng)絡(luò)工程課程是實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一門(mén)核心專業(yè)課程，具有舉足輕重的作用，而網(wǎng)絡(luò)工程課程的實(shí)踐教學(xué)部分主要是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作技能，是學(xué)習(xí)和掌握好該門(mén)課程的重要環(huán)節(jié)。

1網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

在近幾年的網(wǎng)絡(luò)工程課程實(shí)踐教學(xué)中，普遍存在以下幾個(gè)問(wèn)題：

(1)網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)每個(gè)班級(jí)人數(shù)基本都在40人左右，上機(jī)過(guò)程中是一人一機(jī)的模式，學(xué)生都是在自己機(jī)器上完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，當(dāng)有很多學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，實(shí)驗(yàn)教師由于只有一名，不能及時(shí)有效地對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，輔導(dǎo)過(guò)程往往是顧此失彼，實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)力量無(wú)法及時(shí)跟進(jìn)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)度受到影響，產(chǎn)生的結(jié)果是實(shí)驗(yàn)教師在實(shí)驗(yàn)課上忙的團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，還是有些同學(xué)無(wú)法得到及時(shí)的指導(dǎo)。

(2)我校網(wǎng)絡(luò)工程課程共計(jì)64學(xué)時(shí)，其中理論部分32學(xué)時(shí)，上機(jī)實(shí)踐部分32學(xué)時(shí)，理論教學(xué)主要是在教室通過(guò)多媒體的形式，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是在機(jī)房進(jìn)行。在理論教學(xué)中，授課教師利用PPT在多媒體教室進(jìn)行理論講授，對(duì)于路由器和交換機(jī)的配置實(shí)驗(yàn)，主要是通過(guò)模擬器軟件PacketTracer進(jìn)行操作演示，學(xué)生針對(duì)授課教師實(shí)驗(yàn)部分的操作演示，課堂上理解較好，也能了解實(shí)驗(yàn)配置操作的大致步驟，但是當(dāng)課堂上演示了過(guò)多的操作案例后，學(xué)生難免無(wú)法記住全部操作步驟。另一方面，網(wǎng)絡(luò)工程的上機(jī)實(shí)踐課程和理論課程都不是在同一天開(kāi)設(shè)，都是相隔一天或幾天，這樣當(dāng)學(xué)生進(jìn)行上機(jī)實(shí)踐時(shí)，對(duì)于理論課程講授的知識(shí)會(huì)忘得更多，不能很好地對(duì)上機(jī)實(shí)踐環(huán)節(jié)起到促進(jìn)作用。

(3)學(xué)生在上機(jī)過(guò)程中未完成的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，期待課后在自己電腦上完成，但是課后做實(shí)驗(yàn)遇到問(wèn)題時(shí)，又缺乏有效的指導(dǎo)，使得實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不能很好地完成，最終不得不選擇放棄，導(dǎo)致跟不上教師的教學(xué)進(jìn)度，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)隨之下降。針對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，我們可以通過(guò)將網(wǎng)絡(luò)工程各個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的操作演示錄制成微視頻，并將微視頻在網(wǎng)上進(jìn)行與共享，應(yīng)用到整個(gè)實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)微視頻，學(xué)生不僅是在課上還是課下，凡是有不懂的地方，都可以重復(fù)觀看授課教師對(duì)于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示操作的微視頻，這樣對(duì)教師課程的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)都有一定的促進(jìn)作用，最終提高整個(gè)網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)效果。

2微視頻在網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用

微視頻是指一種視頻,是相對(duì)于傳統(tǒng)的長(zhǎng)視頻而言的，他的主要特征是短、小、精,一般制作簡(jiǎn)便，針對(duì)性較強(qiáng)，時(shí)間短則30秒，長(zhǎng)則不超過(guò)20分鐘,內(nèi)容比較廣泛，視頻形態(tài)多樣，涵蓋小電影、記錄短片、視頻剪輯、廣告片段等[1-2]。微視頻可以是個(gè)體通過(guò)手機(jī)、攝像機(jī)拍攝的視頻,也可以是用專用的屏幕錄像軟件進(jìn)行錄制的視頻。微視頻的格式也是多種多樣,可以是常見(jiàn)的AVI視頻格式,也可以是DVD格式、MP4格式、FLV格式和SWF格式等，一般需要客戶端使用相關(guān)的播放器進(jìn)行播放。在網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)過(guò)程中，模擬器軟件的操作演示已經(jīng)成為十分重要、不可或缺的重要組成部分，在實(shí)際的授課過(guò)程中,教師一般會(huì)在PacketTracer模擬器軟件上對(duì)路由器和交換機(jī)等進(jìn)行實(shí)際配置的方式進(jìn)行授課，這個(gè)可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有非常直觀的理解和認(rèn)知。然而對(duì)于課堂上的實(shí)際操作演示，學(xué)生往往能聽(tīng)懂但是記不住，這樣導(dǎo)致學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)產(chǎn)生一些錯(cuò)誤。那么在這種以操作演示為主的課程教學(xué)過(guò)程中,我們可以利用微視頻的一些優(yōu)勢(shì)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的輔助指導(dǎo)，幫助學(xué)生在對(duì)知識(shí)遺忘時(shí)完成相關(guān)的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，從而進(jìn)一步提高教師授課的質(zhì)量。在我校的網(wǎng)絡(luò)工程課程中，已經(jīng)將微視頻引入到網(wǎng)絡(luò)工程課程的實(shí)踐教學(xué)中，我們通過(guò)電腦的屏幕錄像軟件將網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)驗(yàn)的屏幕演示步驟和語(yǔ)音講解錄制成視頻，每個(gè)視頻大概幾分鐘。視頻制作出來(lái)以后，我們將視頻到網(wǎng)絡(luò)工程課程網(wǎng)站上，學(xué)生可以在線觀看，也可以下載后觀看。微視頻在網(wǎng)絡(luò)工程課程實(shí)踐教學(xué)中的作用具體表現(xiàn)為以下幾點(diǎn)：第一，微視頻對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)更便捷、且信息量較大。在老師講解和操作完實(shí)驗(yàn)內(nèi)容之后，學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)遺忘程度較高，老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容還是容易出錯(cuò)，我們可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程的每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理，制作一套網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)的微視頻，并將視頻放到網(wǎng)上進(jìn)行共享，使學(xué)生能夠進(jìn)行重復(fù)學(xué)習(xí)，解決遺忘程度高的問(wèn)題。微視頻比傳統(tǒng)的文件形式攜帶了更多的信息量，不僅包括文字信息，還帶有教師語(yǔ)音講解的聲音信息，這會(huì)讓學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程更為容易。微視頻由于容量小更容易攜帶，因此學(xué)生可以靈活方便地將其保存到手機(jī)、MP4等移動(dòng)終端設(shè)備上隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。第二，微視頻記錄的知識(shí)點(diǎn)較為單一,學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受程度更為容易。目前網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)視頻包括了相關(guān)知識(shí)點(diǎn)理論和實(shí)驗(yàn)的所有內(nèi)容，如CCNA課程視頻，一個(gè)視頻文件包含的信息量很大，視頻時(shí)間短則五十分鐘左右,長(zhǎng)則可達(dá)100分鐘。這些視頻都會(huì)給學(xué)生的使用帶來(lái)一些困難，學(xué)生在學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，當(dāng)實(shí)驗(yàn)配置出現(xiàn)一些問(wèn)題時(shí)，難以找到視頻中確切的相關(guān)內(nèi)容，并且難以把握相關(guān)視頻的重點(diǎn),這樣將會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生的自我學(xué)習(xí)，因此把大知識(shí)點(diǎn)分解成小知識(shí)點(diǎn)，并將小知識(shí)點(diǎn)錄制成微視頻，學(xué)生通過(guò)查看微視頻來(lái)學(xué)習(xí)，跟著微視頻自己一步一步進(jìn)行相關(guān)實(shí)驗(yàn)，將有利于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的自主學(xué)習(xí)，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率和自覺(jué)性，最終激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第三，對(duì)現(xiàn)有的教學(xué)模式有著重要的輔助作用?，F(xiàn)有教學(xué)模式主要是老師操作講解之后學(xué)生再練，在老師操作演示過(guò)程中，學(xué)生往往聽(tīng)講注意力不集中，導(dǎo)致跟不上老師的上課節(jié)奏，從而在自己完成老師布置的實(shí)驗(yàn)任務(wù)時(shí)，出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，需要老師指導(dǎo)，然而教師又沒(méi)有足夠的精力來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，因此，通過(guò)引入微視頻，可以使得學(xué)生彌補(bǔ)自己在聽(tīng)課過(guò)程中由于注意力不集中錯(cuò)過(guò)的知識(shí)，通過(guò)查看相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的視頻就可以解答自身存在的問(wèn)題，重新學(xué)習(xí)本課程知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵部分，不至于影響今后知識(shí)的學(xué)習(xí)，這種方式也可以大大減少了授課教師的重復(fù)性勞動(dòng)。

3結(jié)束語(yǔ)

本文分析了我校網(wǎng)絡(luò)工程實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題，將微視頻引入到網(wǎng)絡(luò)工程課程的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)工程各個(gè)實(shí)驗(yàn)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行提煉、歸類(lèi)，進(jìn)行微視頻的制作，將微視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)工程課程網(wǎng)站進(jìn)行共享，作為網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)輔助資料，方便學(xué)生課上和課后進(jìn)行下載和觀看，探索了微視頻資源在網(wǎng)絡(luò)工程教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，有效改善了教學(xué)效果，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

參考文獻(xiàn)：

［1］蘇巖.微視頻發(fā)展歷史研究［J］.軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù)),2011(11):33-35.

［2］鄭軍,王以寧,王凱玲,白昱.微型學(xué)習(xí)視頻的設(shè)計(jì)研究［J］.中國(guó)電化教育,2012(4):21-24.

作者：潘志安 王小英 龐國(guó)莉 單位：防災(zāi)科技學(xué)院災(zāi)害信息工程系