網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系創(chuàng)建

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［摘要］近年來，計算機技術(shù)得到了快速發(fā)展，以計算機為基礎(chǔ)的教學(xué)軟件、教學(xué)系統(tǒng)在高職院校得到了廣泛使用。遠程網(wǎng)絡(luò)實驗室不僅打破了傳統(tǒng)實驗教學(xué)時間和空間的限制，設(shè)備管理人員的工作效率也得以提高，遠程網(wǎng)絡(luò)實驗室得到了各院校的青睞，相信在不久的將來，隨著技術(shù)的不斷完善，一定會更好地服務(wù)于各院校實驗教學(xué)。就針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)問題進行簡要分析，同時也提出相應(yīng)的解決對策。

［關(guān)鍵詞］網(wǎng)絡(luò)工程；實踐教學(xué)；綜合訓(xùn)練

近年來，網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的人才培養(yǎng)方面取得了不少成果，但是由于傳統(tǒng)的思想教育理念，導(dǎo)致了教學(xué)與實踐嚴重脫節(jié)，學(xué)生的應(yīng)用實踐能力欠缺。追根究底，主要是因為現(xiàn)在一些設(shè)置網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的院校，因為在具體的教學(xué)體系、方法和教學(xué)資源同學(xué)校的發(fā)展實際不相符合，進而就限制了學(xué)校網(wǎng)工程專業(yè)人才的培養(yǎng)。

一、網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)中普遍存在的問題

由于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)起步較晚，各高校對于該專業(yè)的資源建設(shè)不夠完善，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)尚無完整的知識體系，在實際教學(xué)過程中存在不少問題。

（一）對學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位的忽視

在進行實踐安排之時，絕大部分的教學(xué)內(nèi)容主要以質(zhì)量的優(yōu)劣為出發(fā)點，來安排實踐教學(xué)的主要內(nèi)容，但是如此的話比較容易忽視學(xué)生當前實際學(xué)習(xí)的情況，使得教師采取了雖然較為先進的教學(xué)模式，但是卻達不到良好的教學(xué)效果，而對于不同地區(qū)的學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受能力存在一定的差別，每一個個體之間的差別，決定在教學(xué)中不能簡單使用一種教學(xué)模式，而對于普通高校的大部分學(xué)生來說，要求一種驅(qū)動式的教學(xué)方法，教師通常只能做好教學(xué)，而不能起到驅(qū)動作用，教師安排教學(xué)活動應(yīng)該做到時間、方法以及目標明確。在完成任務(wù)的過程中，通過實踐而不斷提升學(xué)生的能力，此外，學(xué)生自由的實驗對于一般普通高校中的部分學(xué)生有用，應(yīng)該完成的內(nèi)容占到能力培養(yǎng)內(nèi)容的大部分。

（二）課程建設(shè)系統(tǒng)不符合社會發(fā)展現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)作為本院的一個新開設(shè)的專業(yè)，諸多課程主要沿用了計算機科學(xué)與技術(shù)的課程，但是依據(jù)人才能力培養(yǎng)的三個方向（網(wǎng)絡(luò)互連工程、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用開發(fā)以及物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用），但是當前課程設(shè)置同這三個培養(yǎng)目標不相符合，所以依照這三個方向培養(yǎng)的話，要求對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系進行改革，使其同人才培養(yǎng)的目的相符合。

（三）缺少系統(tǒng)的實踐教學(xué)體系，不同學(xué)科實驗內(nèi)容重復(fù)

現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的課程體系中，不同的學(xué)科存在知識點重疊的現(xiàn)象，多門課程實驗內(nèi)容相同，學(xué)生在不同課程中反復(fù)地實驗同一內(nèi)容，無遞進或提升，致使學(xué)生不能在相應(yīng)的實驗課程時間中得到理想的鍛煉，且達不到實驗設(shè)計的目標與效果。

二、實踐教學(xué)體系的完善及優(yōu)化

（一）多元化的實踐教學(xué)，可以讓學(xué)生自己設(shè)計實踐教學(xué)內(nèi)容

由于以往的實踐教學(xué)內(nèi)容單一且形式簡單，學(xué)生做實驗的興趣不高，我們增設(shè)了一個讓學(xué)生自己設(shè)計實驗的實踐環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)中，學(xué)生可以針對教師設(shè)定的實驗?zāi)康?、結(jié)果，自身設(shè)定實驗方案和題目。設(shè)計過程中學(xué)生可以自己為一組，也可以幾個人為一組分工合作一起設(shè)計，查詢資料、設(shè)定題目、準備設(shè)計實施方案等過程都是自主或者合作完成。如此不僅鍛煉了學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強了學(xué)生團結(jié)合作的意識，同時使學(xué)生對所學(xué)知識的理解和應(yīng)用更加得心應(yīng)手，從而提高其學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)的主動性。

（二）創(chuàng)建“3+1”實訓(xùn)教學(xué)方式

針對社會“兩難（大學(xué)生就業(yè)難、企業(yè)招工難）”焦點，關(guān)注高校職業(yè)化轉(zhuǎn)型的發(fā)展趨勢，創(chuàng)建“3+1”校企結(jié)合模式：校內(nèi)3年基礎(chǔ)專業(yè)理論與實踐教學(xué)，企業(yè)1年強化頂崗實習(xí)訓(xùn)練。提高學(xué)生的工程實踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生順利跨越學(xué)校和職場的鴻溝。

（三）實行開放實驗室服務(wù)形式

針對培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維意識的問題，實行開放實驗室服務(wù)形式，承擔(dān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)設(shè)計競賽、大學(xué)生軟件開發(fā)設(shè)計大賽、大學(xué)生科技創(chuàng)新活動等任務(wù)。建立多元化的創(chuàng)新實踐能力培養(yǎng)模式，促進學(xué)生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高等教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)具有較強實踐能力，給社會發(fā)展提供專業(yè)的應(yīng)用性人才，而網(wǎng)路工程專業(yè)是一個實際性以及應(yīng)用性都很強的專業(yè)，在當前網(wǎng)絡(luò)化不斷發(fā)展的過程中，網(wǎng)絡(luò)在人們生活中應(yīng)用逐漸深入，對于網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)人才的需求逐漸加大。所以，需要不斷加強網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)工作。

參考文獻：

［1］金瑜，趙紅武，顧進廣.網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)初探［J］.計算機教育，2011（22）：100-103.

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［3］張新有，曾華燊，竇軍.就業(yè)導(dǎo)向的網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)教學(xué)體系［J］.高等工程教育研究，2010（4）：156-160.

作者：梁江濤 單位：冀中職業(yè)學(xué)院