農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)探究

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摘要：文章首先分析了在農(nóng)村中學(xué)的物理教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性，然后提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)策略，包括通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行備課；通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)；通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；互聯(lián)網(wǎng)+；物理教學(xué)

一、農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)中運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的必要性

（一）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是物理學(xué)習(xí)的充分條件

對(duì)于物理這門應(yīng)用型學(xué)科來說，它非常貼近生活，與生活實(shí)際密不可分。農(nóng)村的教學(xué)資源相比城市較為匱乏，城市的學(xué)生可以通過參觀少年宮、科技館來了解物理方面的知識(shí)，有經(jīng)濟(jì)條件的還可以遠(yuǎn)游外地，增長(zhǎng)物理方面的見識(shí)。而農(nóng)村學(xué)生由于各方面條件限制，沒有機(jī)會(huì)接觸這些事物，需要教師通過互聯(lián)網(wǎng)彌補(bǔ)這些缺失。

（二）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是物理實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充

在物理教學(xué)中，通過互聯(lián)網(wǎng)實(shí)驗(yàn)視頻和仿真模擬實(shí)驗(yàn)，可以節(jié)省實(shí)驗(yàn)時(shí)間，細(xì)化實(shí)驗(yàn)過程，使實(shí)驗(yàn)更加直觀，結(jié)果更加準(zhǔn)確。同時(shí)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)、重點(diǎn)和難點(diǎn)講解都可以反復(fù)回放，可以加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的印象。此外，課外實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充更是互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的強(qiáng)項(xiàng)，比如，在講授大氣壓強(qiáng)托里拆利實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，學(xué)生當(dāng)堂提出問題：為什么不用水做托里拆利實(shí)驗(yàn)，而是用水銀？筆者通過播放用水做測(cè)量大氣壓的托里拆利實(shí)驗(yàn)的網(wǎng)絡(luò)視頻，當(dāng)學(xué)生看到大氣壓強(qiáng)將水壓到三層樓的樓頂?shù)膲延^情景時(shí)，露出驚訝的神情，此時(shí)這節(jié)課的教學(xué)效果超出了預(yù)期的效果，而達(dá)到這樣的效果只是因?yàn)椴シ帕艘粋€(gè)不到3分鐘的實(shí)驗(yàn)視頻。

（三）互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是家校聯(lián)合的橋梁

互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)最重要的一環(huán)就是家校聯(lián)合[1]，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)情況由平臺(tái)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，然后將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況用淺顯易懂的圖文反饋給家長(zhǎng)，使家長(zhǎng)與孩子在學(xué)習(xí)中的深入溝通變得十分容易。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下農(nóng)村中學(xué)物理教學(xué)的對(duì)策

（一）通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行備課

互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)整合了備課所需要的很多要素：教案、學(xué)案、課件、演示視頻、實(shí)驗(yàn)素材及仿真模擬實(shí)驗(yàn)?；ヂ?lián)網(wǎng)平臺(tái)利用html5技術(shù)，打破軟件之間的壁壘，將文字處理、圖片修改、課件編輯、上傳下載等功能實(shí)現(xiàn)整合，每一個(gè)功能就像一個(gè)模塊一樣，教師的備課過程就是將所需要的每一個(gè)環(huán)節(jié)放入自己的備課中心，根據(jù)學(xué)情對(duì)備課中心的內(nèi)容進(jìn)行修改和細(xì)節(jié)打磨。上課時(shí)登錄賬號(hào)下載到電子白板里，可以實(shí)現(xiàn)備課和授課的同步。

（二）通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)

利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)降低了深度學(xué)習(xí)的門檻，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中得到樂趣。首先，利用平臺(tái)的糾錯(cuò)功能，教師可以將教案或視頻制作中需要完善、解釋的問題反饋給平臺(tái)，平臺(tái)快速修改，使資源更優(yōu)質(zhì)，講解更精準(zhǔn)。其次，教師可以利用平臺(tái)將學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)游戲化設(shè)計(jì)，并帶有獎(jiǎng)勵(lì)性質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)，如學(xué)生完成一道題，會(huì)得到相應(yīng)的積分，完成一個(gè)階段的學(xué)習(xí)，能得到徽章等獎(jiǎng)勵(lì)。同時(shí)學(xué)習(xí)平臺(tái)簡(jiǎn)潔實(shí)用，教師可實(shí)時(shí)查看學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。了解學(xué)生所做的題目、涉及的知識(shí)點(diǎn)、完成時(shí)間和正誤情況。對(duì)于教師來說，如果發(fā)現(xiàn)在物理學(xué)習(xí)過程中學(xué)生花費(fèi)的時(shí)間過多，可以適當(dāng)減少作業(yè)量，保證學(xué)生的課余休息時(shí)間；如果學(xué)生作業(yè)錯(cuò)誤率較高，花費(fèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間較多，那么說明本節(jié)課授課可能需要改進(jìn)。教師可通過收集這些數(shù)據(jù)，反思本節(jié)課教學(xué)，調(diào)整小節(jié)課的教學(xué)思路和方法。

（三）通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行教學(xué)監(jiān)督和評(píng)價(jià)

教師選擇題目是按照章節(jié)和知識(shí)，緊扣新課標(biāo)要求布置的，這些作業(yè)除了讓學(xué)生能夠做到每天的鞏固練習(xí)，同時(shí)借助互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)分析功能也能有效監(jiān)督和評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)。家庭作業(yè)完成效果的考量是一大難題，首先，必須保證學(xué)生完成，其次，完成的作業(yè)有適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)機(jī)制，再次，作業(yè)容量和難度不能超過學(xué)生自主解惑能力。如果缺少任一環(huán)，作業(yè)取得的效果將會(huì)大打折扣，缺乏自律的學(xué)生容易抄襲作業(yè)，缺少評(píng)價(jià)或自主解惑能力的學(xué)生就可能敷衍作業(yè)。而學(xué)生的家庭作業(yè)利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)生端的App完成，學(xué)生作業(yè)的評(píng)價(jià)反饋是實(shí)時(shí)的，學(xué)生完成的錯(cuò)題會(huì)標(biāo)注出來，并且在錯(cuò)題的后面有詳細(xì)的解答過程，對(duì)于經(jīng)典的習(xí)題有專門的視頻講解。與此同時(shí)，學(xué)生完成作業(yè)的對(duì)錯(cuò)信息及時(shí)的反饋在教師的后臺(tái)。教師和學(xué)生可進(jìn)行語音互動(dòng)講解，激勵(lì)和督促學(xué)生高質(zhì)量地完成作業(yè)，達(dá)到完成作業(yè)并鞏固練習(xí)、反饋學(xué)習(xí)情況的目的。

三、結(jié)語

本文針對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)與農(nóng)村物理教學(xué)如何整合提出了策略，以期為研究農(nóng)村中學(xué)物理個(gè)性化教學(xué)的教育工作者提供一個(gè)有效的解決思路。

參考文獻(xiàn)：

[1]史傳梅.互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代背景下農(nóng)村初中物理教學(xué)芻議[J].湖南中學(xué)物理,2018,33(1):32-33.

作者：孫彥 朱浩瑞 單位：崆峒區(qū)白水初級(jí)中學(xué)