網(wǎng)絡(luò)教育的問題與對(duì)策5篇

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（一）

1.高職高專網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀

近幾年，高職高專院校踴躍開展網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)，從網(wǎng)上主頁(yè)可以找到遠(yuǎn)程教育板塊，而教學(xué)網(wǎng)頁(yè)普遍存在類似的缺點(diǎn)，反映出高職高專院校網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)的速度及總體水平仍停留在起步階段，還需要加強(qiáng)建設(shè)的力度，才能真正形成一個(gè)能勝任網(wǎng)絡(luò)教育工作的系統(tǒng)，而現(xiàn)行的網(wǎng)絡(luò)教育出現(xiàn)以下問題:網(wǎng)絡(luò)教育資金容易出資金短缺;必網(wǎng)絡(luò)教育缺乏有效的管理和規(guī)范建設(shè)。比如網(wǎng)絡(luò)教學(xué)缺乏人文熏陶，網(wǎng)絡(luò)課程內(nèi)容更新的速度慢，往往幾個(gè)月都維持原狀等等問題，上網(wǎng)課件一般內(nèi)容較分散、缺乏系統(tǒng)性;

(3)網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量網(wǎng)絡(luò)教學(xué)容易引起學(xué)生的心理問題。課程的交互程度低，網(wǎng)上通常是一些以文本方式為主的課件，偶爾有些高職高專院校制作了實(shí)時(shí)點(diǎn)播視頻課件，實(shí)時(shí)與非實(shí)時(shí)的交流，但很難達(dá)到思想共鳴，因?yàn)檫@種同步或非同步的溝通.從本質(zhì)上看是電子化的交流信息是一種間接的對(duì)話，而非人性化的“人際互動(dòng)”。

2.高職高專網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的建議與策略

當(dāng)前，我國(guó)高等職業(yè)技術(shù)教育主要是職前教育，高等職業(yè)學(xué)校的教育資源無(wú)法很好地滿足職業(yè)培訓(xùn)的需求。應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育可逐步由職前教育向職后教育擴(kuò)展，從而形成終身化的高等職業(yè)技術(shù)教育體系。要想高職高專網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展呈現(xiàn)蓬勃發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，就要針對(duì)已有問題做好以下幾個(gè)方面工作:

2.1多渠道增加網(wǎng)絡(luò)教育資金

發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育，第一要做好網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，添置網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，其次是課件制作，再次是招生宣傳等，這些都需要不少的經(jīng)費(fèi)。高職高專院校很大程度上都是依靠從國(guó)家和地區(qū)所得資金，但這些政府投入總是有限的，這就要求高職高專院校要通過一系列強(qiáng)有力的措施來籌措更多的資金。目前由于有國(guó)家政策的鼓勵(lì)，眾多網(wǎng)絡(luò)企業(yè)已經(jīng)迅速介入這一領(lǐng)域，學(xué)校要爭(zhēng)取這一有利資源，不僅要使得這些企業(yè)融入資金，還要利用企業(yè)管理模式，使得網(wǎng)絡(luò)教育產(chǎn)業(yè)化，讓網(wǎng)絡(luò)教育的興辦和管理像經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)一樣來運(yùn)作，不僅解決了資金問題，而且在人才培養(yǎng)方面也將帶來一系列的益處。如企業(yè)最了解社會(huì)所需要的人才，可在教學(xué)內(nèi)容乃至教學(xué)方法上提出建議，在學(xué)校與社會(huì)接軌的諸多環(huán)節(jié)上提高教學(xué)效益，利于高職高專院校培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才。

2.2增強(qiáng)規(guī)范化網(wǎng)絡(luò)教育管理

有些學(xué)校在網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)規(guī)劃、決策和管理中，出現(xiàn)了不少問題。比如，將網(wǎng)絡(luò)教育變成游離于現(xiàn)行教育教學(xué)過程之外的一種投資行為和硬件、設(shè)施的建設(shè)，也有的在網(wǎng)絡(luò)教育建設(shè)時(shí)沒有充分地調(diào)查研究，導(dǎo)致購(gòu)置了一些不必需的設(shè)備，或者重復(fù)購(gòu)買，這些都造成有限資金和資源的極大浪費(fèi);另一方面是對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的建設(shè)，當(dāng)前很少有合適的網(wǎng)絡(luò)。教學(xué)資源，市面上看上去數(shù)量很多，但真正適合學(xué)習(xí)和實(shí)用的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)較少，并且這些有限的網(wǎng)絡(luò)資源水平也參差不齊。網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)通常自行設(shè)計(jì)制作自用的課程資源，幾乎是各做一套，存在一種無(wú)序狀態(tài)，也是對(duì)人力物力的浪費(fèi)。這些都不利于高職高專院校推動(dòng)網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展，在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教育之前首先是做好網(wǎng)絡(luò)硬件設(shè)施的建設(shè)與規(guī)劃，購(gòu)置要以學(xué)校實(shí)際需求為出發(fā)點(diǎn)，量力而行;在此基礎(chǔ)上對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行優(yōu)化配置、有效利用和傳統(tǒng)教育資源數(shù)字化重組整合。

2.2.1提高網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)質(zhì)量

很多高職院校在技術(shù)和管理還遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上規(guī)模發(fā)展的需求時(shí)，一味追求學(xué)生數(shù)量，出現(xiàn)服務(wù)不到位、資源不到位、管理不到位等問題，使教育質(zhì)量難以得到保證。要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，這是保證網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)持久性的關(guān)鍵，學(xué)生出資購(gòu)買的是網(wǎng)上課程，如果課程不好，就沒人購(gòu)買，學(xué)生數(shù)量就得不到保證，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)課程的設(shè)計(jì)與開發(fā)，要從學(xué)生的實(shí)際水平和需求出發(fā)，設(shè)計(jì)出經(jīng)濟(jì)實(shí)用的課程軟件并注重教師和學(xué)生的反饋，不斷完善和改進(jìn)。其次，目前使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的高職教師大多是本校原有教師，沒有接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的專業(yè)深造，適應(yīng)網(wǎng)上教學(xué)的水平明顯不足，所以教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，要了解現(xiàn)代教育技術(shù)、熟練操作多媒體設(shè)備、開發(fā)和設(shè)計(jì)教學(xué)課件，學(xué)校也應(yīng)該為老師提供更多的培訓(xùn)機(jī)會(huì)接受新理念。另外網(wǎng)絡(luò)教育生源年齡跨度較大，學(xué)生在記憶力、認(rèn)知能力、計(jì)算機(jī)操作水平上存在較大差異，一些文化基礎(chǔ)相對(duì)于統(tǒng)招錄取的學(xué)生要薄弱一些的生源，學(xué)習(xí)上難免會(huì)產(chǎn)生不適應(yīng)等問題。所以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作要直觀明了，功能設(shè)置不要過于復(fù)雜，要簡(jiǎn)單易操作，對(duì)于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)操作過程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)的“疑難雜癥”，要做一些歸納與總結(jié)，及時(shí)告知學(xué)生，為其盡快適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境掃除障礙。必要時(shí)應(yīng)配備使用說明書和常見問題的解答手冊(cè)，以方便學(xué)生學(xué)習(xí)。

作者：楊富強(qiáng) 楊瑾 單位：武漢軟件工程職業(yè)學(xué)院

（二）

1解決教師角色轉(zhuǎn)變過程中存在的問題

1.1教師角色的轉(zhuǎn)變

在目前大力實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教育的條件下，教師的作用也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，原來向?qū)W生講授知識(shí)的教學(xué)方式已不再適用，把辛辛苦苦地教給學(xué)生知識(shí)，變成了引導(dǎo)學(xué)生自己去研究探索知識(shí)，幫助學(xué)生選擇適合自己的教學(xué)目標(biāo)，指給學(xué)生最好的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生把“學(xué)會(huì)”變成“會(huì)學(xué)’夕，以期最終學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)到，養(yǎng)成優(yōu)良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)造問題情境，使學(xué)生身臨其境進(jìn)行知識(shí)的探索，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的愿望，使學(xué)生應(yīng)用以前掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，解決當(dāng)前學(xué)習(xí)中遇到的各種難題，培養(yǎng)學(xué)生

的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠自己進(jìn)行知識(shí)的研究和解決問題，幫助學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上尋找多種解決問題的方法，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

1.2教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開發(fā)信息資源

在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境中，為了能夠使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生尋找多方面的信息資源，教師可以自行準(zhǔn)備多種教學(xué)資源:指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行某主題的研究時(shí)，首先應(yīng)明確需要哪些信息，再就是這些信息對(duì)于問題的解決能起到什么作用。為了使學(xué)生能夠充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，教師在此過程中應(yīng)起到指導(dǎo)作用，可以適時(shí)提供給學(xué)生一些信息，回答學(xué)生的疑問，在實(shí)際學(xué)習(xí)當(dāng)中解決學(xué)生遇到的一些難題。這種教學(xué)形式的運(yùn)用要求教師必須掌握多媒體技術(shù)的熟練運(yùn)用和網(wǎng)絡(luò)先進(jìn)教育技術(shù)，能夠在網(wǎng)上查找優(yōu)秀的教學(xué)資源，幫助學(xué)生積極運(yùn)用。

1.3教師在協(xié)作學(xué)習(xí)中起主導(dǎo)作用

協(xié)作學(xué)習(xí)方式有利于在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境下普及，利用協(xié)作學(xué)習(xí)模式，教師和學(xué)生的各種學(xué)習(xí)活動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)廣泛傳播，為廣大的教育者所運(yùn)用，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，對(duì)所研究的知識(shí)共同學(xué)習(xí)，各自提出自己的意見和建議，以求達(dá)到最完美的教學(xué)效果。因?yàn)橛芯W(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境的存在，可以保證不同地區(qū)的學(xué)習(xí)者合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行不同學(xué)科之間的信息交互，實(shí)現(xiàn)廣大學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的共享，這種方式的出現(xiàn)對(duì)教師本身又提出了很高的素質(zhì)要求，教師應(yīng)跟上時(shí)展的趨勢(shì)，打造新型合作關(guān)系，教師在其中的作用主要是協(xié)作學(xué)習(xí)的組織方面，在學(xué)生的協(xié)作學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行引導(dǎo)，以鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)生為主。在這種協(xié)作學(xué)習(xí)模式中，爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)教師之間、學(xué)生之間、師生之間信息的共同交流，這種交流跨越了時(shí)間和空間的限制，使得共同學(xué)習(xí)成為可能，身處兩地的教師也可以在網(wǎng)上交流教學(xué)心得，探索教學(xué)方法，更新教學(xué)模式，進(jìn)行各種難題的討論，還可以進(jìn)行教學(xué)軟件的開發(fā)等。

1.4教師應(yīng)積極參與研究

運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教育模式進(jìn)行教學(xué)，教師將從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中得以解放，將有更多的時(shí)間用于教學(xué)研究，把大部分精力用于教學(xué)軟件的開發(fā)上，一改以前喋喋不休地講課方式，成為知識(shí)的研究者與學(xué)生的引導(dǎo)者。在網(wǎng)絡(luò)教育大面積普及的情況下，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，創(chuàng)造適合學(xué)生的問題情境，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)習(xí)知識(shí)的能力;提高學(xué)生掌握知識(shí)的能力和應(yīng)用信息的能力;提高學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。有選擇地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，選取最有利于學(xué)生成長(zhǎng)、提高能力的網(wǎng)絡(luò)資源，應(yīng)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，在各種條件齊備的前提下，可以進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。

1.5教師要終身學(xué)習(xí)

時(shí)間進(jìn)入二十一世紀(jì)，社會(huì)的發(fā)展迫切需要多方面的人才，因此教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，培養(yǎng)多方面的人才。教師應(yīng)走在教學(xué)改革的前列，必須落實(shí)教師的終身學(xué)習(xí)，在國(guó)際教育大會(huì)上，有專家特別指出，教師的發(fā)展就必須要進(jìn)行知識(shí)的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取用最新的知識(shí)理論武裝自己的頭腦。在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，教師要積極參加到新知識(shí)的掌握當(dāng)中，迅速轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，提高自己的網(wǎng)絡(luò)教育能力?？傊?，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中進(jìn)行課堂教學(xué)，教師必須認(rèn)識(shí)到首先要改變自身的教育角色，以新的教育理念充實(shí)自己，這種轉(zhuǎn)變對(duì)于教師各方面知識(shí)的掌握提出了更高的要求，這是由于在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，各種教育資源面向全體教育者，這種方式的變化要求教師必須具備全面的教育技術(shù)和較高的教育手段。

2結(jié)束語(yǔ)

通過對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育中教師角色的轉(zhuǎn)變研究的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，網(wǎng)絡(luò)教育中教師角色的轉(zhuǎn)變對(duì)未來教育的發(fā)展有著非常重大的意義。在網(wǎng)絡(luò)教育中，教師是建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者，而不僅是知識(shí)的傳授者。由此看出，學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)對(duì)學(xué)習(xí)的成功至關(guān)重要。因而，教師要在教學(xué)設(shè)計(jì)中盡可能營(yíng)造真實(shí)的學(xué)習(xí)情景，展示解決問題的探索過程，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者從多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境，促使學(xué)生的潛能得以充分發(fā)展，學(xué)生的個(gè)性得到充分張揚(yáng)。在信息社會(huì)中，由于信息知識(shí)的總量急劇增加，并且半衰期愈來愈短，知識(shí)積累型人才也顯得更為重要，信息社會(huì)急切需要具有高度創(chuàng)造性、有很強(qiáng)的自學(xué)能力和信息檢索、獲取、分析與處理能力的新型人才。所以，教師除了傳授基礎(chǔ)知識(shí)外，更要注重學(xué)生解決問題的能力、信息處理的能力及終身學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

作者：張國(guó)鳳 單位：濰坊科技學(xué)院

（三）

一、我國(guó)網(wǎng)絡(luò)教育招生中存在的問題

（一）招生條件過于放寬

為了招收更多的學(xué)員，許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院盡可能地放寬入學(xué)條件，除了學(xué)歷方面的限制外幾乎沒什么其他的要求，特別是大專的招生，只要有中專、職高、技校等和高中同一級(jí)別的學(xué)歷都可以報(bào)名，而以前需要考查的年齡、專業(yè)等條件都被省略掉，更不用說去考查學(xué)員的網(wǎng)絡(luò)教育適應(yīng)能力、自學(xué)能力及自控能力。過于寬松的入學(xué)條件一方面影響了網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，讓一些學(xué)員難以達(dá)到培養(yǎng)的目標(biāo)，另一方面也會(huì)造成學(xué)歷貶值，給人以花錢就可以得到文憑的誤解。

（二）存在虛假宣傳現(xiàn)象

有些高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院為了爭(zhēng)取生源會(huì)劍走偏鋒，不是以教學(xué)質(zhì)量、信譽(yù)和辦學(xué)條件來吸引學(xué)生，而是“采用亂發(fā)廣告、亂宣傳的方式來誤導(dǎo)學(xué)生，嚴(yán)重地干擾了網(wǎng)絡(luò)教育正常的招生秩序”。比如夸大某專業(yè)的就業(yè)前景誤導(dǎo)學(xué)員，夸大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)條件和師資水平，抓住了學(xué)員著急拿畢業(yè)證的心理，向?qū)W員承諾容易畢業(yè)等。這些虛假的宣傳為學(xué)生入學(xué)后留下一定的隱患，一旦學(xué)生發(fā)現(xiàn)真實(shí)情況與宣傳不相符就會(huì)產(chǎn)生糾紛，造成不良的社會(huì)影響。

（三）入學(xué)考試不夠規(guī)范

網(wǎng)絡(luò)教育的入學(xué)考試與函授等其他教育形式的入學(xué)考試不同，不需要參加全國(guó)統(tǒng)一的成人高考，只參加網(wǎng)絡(luò)教育所屬學(xué)校的考試即可，因此，在考前學(xué)院會(huì)組織相關(guān)的培訓(xùn)，把考試的范圍縮小。在組織考試時(shí)，考場(chǎng)紀(jì)律也相對(duì)寬松，在這種環(huán)境下，報(bào)名者的入學(xué)率較高。另外，從網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)際來看，應(yīng)該采取寬進(jìn)嚴(yán)出的入學(xué)原則，但當(dāng)前我們還沒有成熟的管理機(jī)制和規(guī)范的入學(xué)考核手段來保證生源的質(zhì)量，這也提高了寬進(jìn)嚴(yán)出的難度。

（四）入學(xué)資格審查過于寬松

在入學(xué)前，辦學(xué)機(jī)構(gòu)需要對(duì)學(xué)員的學(xué)歷等資格進(jìn)行審查，不合格的學(xué)員要被取消入學(xué)資格。但在具體的審查過程中，許多網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院比較寬松，學(xué)生不能出示入學(xué)所需學(xué)歷的畢業(yè)證原件，出示畢業(yè)證的復(fù)印件就可以。這種審核方式極容易產(chǎn)生學(xué)歷造假，進(jìn)而導(dǎo)致生源的質(zhì)量低下，同樣也會(huì)影響網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的辦學(xué)信譽(yù)。

（五）培訓(xùn)機(jī)構(gòu)違規(guī)招生

還有些高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院招生人員與民間培訓(xùn)機(jī)構(gòu)私下合作，這些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)會(huì)向?qū)W員做出保證，諸如“百分之百入學(xué)”“包拿畢業(yè)證”等承諾，為以后埋下了隱患。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)問題，就會(huì)產(chǎn)生麻煩，最終不但損害了學(xué)生的利益，也影響了高校網(wǎng)絡(luò)教育的信譽(yù)。

二、解決網(wǎng)絡(luò)教育招生中存在問題的對(duì)策

（一）制定嚴(yán)格的招生制度

高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要想做好招生工作，就必須要有規(guī)范化的招生制度，招生工作要嚴(yán)格按照制度來執(zhí)行。雖然網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院擁有自主的招生權(quán)，但并不是一切都由學(xué)院來決定，2002年7月教育部就已經(jīng)出臺(tái)了《關(guān)于加強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院管理、提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》，對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育的宣傳、招生等工作做了較為詳細(xì)的規(guī)定，其中明確指出：“對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育招生計(jì)劃、招生章程和宣傳廣告，試點(diǎn)高校要統(tǒng)一管理?！边@也就是要求各試點(diǎn)高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要制定嚴(yán)格的招生制度來確保招生的規(guī)范性。為了讓制度更具操作性，招生制度應(yīng)該體現(xiàn)如下的原則：第一，根據(jù)辦學(xué)條件確定招生數(shù)量，不盲目地?cái)U(kuò)大招生，以免在不能完成招生任務(wù)的情況下弄虛作假；第二，明確招生的對(duì)象，確保生源符合網(wǎng)絡(luò)教育要求；第三，要加大監(jiān)督的力度，保證宣傳的真實(shí)性。

（二）把好學(xué)生的入學(xué)關(guān)

生源的質(zhì)量直接影響到網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，是提高網(wǎng)絡(luò)教育信譽(yù)度和促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展的基礎(chǔ)，因此，必須嚴(yán)把入學(xué)關(guān)。第一，嚴(yán)肅考試紀(jì)律，讓學(xué)生通過一定的努力才能取得入學(xué)資格，保證網(wǎng)絡(luò)教育的嚴(yán)肅性。第二，做好學(xué)員的資格審查工作，確保學(xué)員出示的相關(guān)證件真實(shí)有效，堅(jiān)決不允許不符合要求的學(xué)員入學(xué)，保證生源的質(zhì)量。第三，除了對(duì)生源的成績(jī)和資格進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)外，還要對(duì)每個(gè)學(xué)員進(jìn)行加試或面試，了解他們的自學(xué)能力、自控能力以及電腦網(wǎng)絡(luò)操作能力，對(duì)于不適合網(wǎng)絡(luò)教育的學(xué)生不予錄取。這些嚴(yán)格的要求看似限制了生源的數(shù)量，但實(shí)際對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是非常必要的。

（三）做好學(xué)員需求調(diào)查

眾多高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院所開設(shè)的專業(yè)都是當(dāng)下比較熱門的專業(yè)，但這些專業(yè)是否真的滿足了學(xué)生的需要，學(xué)院并不十分清楚。而這種比較盲目的行為致使學(xué)院和生源之間不能形成良好的供求關(guān)系，往往會(huì)成為學(xué)院招生困難的重要原因之一。因此，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院必須深入調(diào)查和了解學(xué)生的需求，為學(xué)生提供相應(yīng)的教育。第一，網(wǎng)絡(luò)教育的生源主要是在職人員，學(xué)院負(fù)責(zé)招生工作的人員要多深入企、事業(yè)單位，通過問卷、訪談的方式了解生源市場(chǎng)。第二，學(xué)院在每次招生前都要對(duì)生源的意見進(jìn)行收集和整理，根據(jù)意見調(diào)整專業(yè)的設(shè)置和招生的計(jì)劃。第三，對(duì)現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，了解他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育這種教育形式的意見和建議，并把這些意見和建議作為網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革的參考。

（四）提高網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)水平

俗話說：“打鐵還需自身硬”，高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院要想爭(zhēng)取更多的生源，最重要的就是提高自己的辦學(xué)水平，確保學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。各高校網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院一定要規(guī)范自己的招生工作，不能無(wú)條件地放寬入學(xué)資格，更不能通過不正當(dāng)?shù)氖侄蝸頎?zhēng)取生源，而是要通過提高自身的辦學(xué)質(zhì)量，創(chuàng)立具有自己特色的教育品牌，爭(zhēng)取更多人的認(rèn)可。第一，深化網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)改革，尋找更符合網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)方法與手段，讓學(xué)生的素質(zhì)得到真正的提高。第二，提高師資隊(duì)伍水平，高水平老師是吸引生源的重要因素，要讓高校中的知名專家、教授都參與到網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)當(dāng)中來。第三，提高網(wǎng)絡(luò)教育辦學(xué)的整體水平，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育的軟、硬件建設(shè)，確保網(wǎng)絡(luò)教育的順利實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，現(xiàn)在的高校網(wǎng)絡(luò)教育招生工作存在著許多亟待解決的問題，這些問題影響了網(wǎng)絡(luò)教育的健康發(fā)展，要想使這些問題得到徹底的解決，各高校的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院就必須提高自己的認(rèn)識(shí)，從提高自身的辦學(xué)質(zhì)量入手，急學(xué)生之所急，想學(xué)生之所想，構(gòu)建起完整的網(wǎng)絡(luò)教育體系，從而提高在生源市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力。

作者：張慶臨 單位：吉林大學(xué)

（四）

一、成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)中應(yīng)注意的問題

高質(zhì)量的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源是成人網(wǎng)絡(luò)教育取得良好成果的保障。因此，對(duì)成人進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)所必須的網(wǎng)絡(luò)教育資源展開研究是非常必要的，這有利于發(fā)現(xiàn)成人網(wǎng)絡(luò)教育資源中存在的問題，并及時(shí)提出解決方案，為成人學(xué)習(xí)提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源，從而促進(jìn)成人教育的發(fā)展。

1建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)不統(tǒng)一

隨著網(wǎng)絡(luò)教育的迅速發(fā)展，關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)方面已有了一大批標(biāo)準(zhǔn)化的成果，目前，囯外網(wǎng)絡(luò)教育資源制作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范主要有，AICC-AGR標(biāo)準(zhǔn)（美囯航空工業(yè)計(jì)算機(jī)輔助訓(xùn)練委員會(huì)的基于Web教學(xué)的CMI標(biāo)準(zhǔn)）、ADLSCORM標(biāo)準(zhǔn)（高級(jí)分布式學(xué)習(xí)組織的可共享內(nèi)容對(duì)象參考模型）、IMS(全球性學(xué)習(xí)聯(lián)盟）標(biāo)準(zhǔn)、ffiEE(學(xué)習(xí)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)）P1484等等；我囯的網(wǎng)絡(luò)教育資源制作標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范主要有教育部教育信息化技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)（簡(jiǎn)稱CELTSC)提出的一個(gè)比較完整的標(biāo)準(zhǔn)體系結(jié)構(gòu)，包括內(nèi)容包(CELTS-9),教育資源建設(shè)(CELTS-41),學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)(CELTS-3)等等，但是由于這套標(biāo)準(zhǔn)大多是直接翻譯IEEE1484得來，缺乏囯內(nèi)的實(shí)際情況，也就是本土化進(jìn)程，現(xiàn)在試用的企業(yè)也比較少，缺乏大規(guī)模試用推廣。在網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)過程中，不同標(biāo)準(zhǔn)之間容易混淆，對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)產(chǎn)生不利影響。同時(shí)，依據(jù)不同的建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)制作的教育資源之間會(huì)產(chǎn)生不能互相認(rèn)可的現(xiàn)象，使得網(wǎng)絡(luò)教育資源不能得到充分的共享，造成成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的重復(fù)建設(shè)，這不僅是一種極大的人力、財(cái)力的浪費(fèi)，也給成人學(xué)習(xí)者選擇和利用教育資源的過程帶來困擾。

2內(nèi)容缺乏實(shí)用性

成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)具有比較明確的針對(duì)性和目的性。他們大多是根據(jù)自己生活和工作中產(chǎn)生的實(shí)際問題，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)，是一種經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。同時(shí)，成人學(xué)習(xí)者由于時(shí)間、知識(shí)水平、工作需求等因素的影響，他們實(shí)際需要的是偏向?qū)嵺`性的、技術(shù)性的，能夠快速獲得技能以解決實(shí)際問題的知識(shí)，而不是高深的理論性知識(shí)。目前，現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上教學(xué)資源，如視頻、課件等，多數(shù)是文字教材的翻版，理論性的知識(shí)偏多，實(shí)踐性的偏少；這些教育資源沒有從學(xué)生的實(shí)際需要出發(fā)，也無(wú)法幫助學(xué)生解決實(shí)際工作生活中遇到的問題，因而缺乏實(shí)用性。3師生交互性不強(qiáng)現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)中大多都是靜態(tài)的知識(shí)呈現(xiàn)，學(xué)生在使用時(shí)缺乏交互交流，遇到問題不能及時(shí)得到解決。然而，學(xué)習(xí)本應(yīng)該是教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的一個(gè)互動(dòng)的過程；學(xué)習(xí)者一旦遇到疑問時(shí)就能夠及時(shí)得到教師的解惑，或與同學(xué)相互探討。雖然教學(xué)平臺(tái)上的靜態(tài)知識(shí)可以滿足學(xué)生的基本學(xué)習(xí)需求，但學(xué)習(xí)過程是多變的，學(xué)生隨時(shí)會(huì)遇到新的問題，隨時(shí)會(huì)產(chǎn)生新的學(xué)習(xí)需求，如果沒有教師的實(shí)時(shí)在線解惑，沒有學(xué)生之間的相互交流，學(xué)習(xí)者就不能及時(shí)解決學(xué)習(xí)過程中遇到的問題。網(wǎng)絡(luò)教育如果不能為學(xué)生提供及時(shí)的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，那么它做為成人教育新形式的優(yōu)勢(shì)也將大打折扣。

4內(nèi)容更新慢

當(dāng)今時(shí)代，科學(xué)與技術(shù)的發(fā)展是日新月異的，隨時(shí)都會(huì)有新的技術(shù)、新的設(shè)備誕生，也會(huì)對(duì)成人的學(xué)習(xí)和工作提出新的要求，這也意味著成人網(wǎng)絡(luò)教育資源必須緊跟時(shí)展的潮流，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，以適應(yīng)時(shí)展的要求，滿足成人學(xué)習(xí)的新需求。就目前成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的狀況來看，學(xué)習(xí)資源的總量是不斷堦加的，這無(wú)疑令人欣S;但是從內(nèi)容上來看，內(nèi)容更新?lián)Q代速度相對(duì)緩慢，內(nèi)容開發(fā)缺乏創(chuàng)新，知識(shí)陳舊難以跟隨時(shí)代步伐，不能滿足新發(fā)展帶來的新要求，也不能滿足廣大成人學(xué)習(xí)的新需求。5開發(fā)人員專業(yè)技能有待提高現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)人員的專業(yè)素質(zhì)有待繼續(xù)提高。部分的開發(fā)人員在專業(yè)技能上是偏向技術(shù)的，他們具有專業(yè)的網(wǎng)站建設(shè)技術(shù)、多媒體技術(shù)，而對(duì)于開發(fā)成人網(wǎng)絡(luò)教育課程的理論比較薄弱；又有一部分開發(fā)人員屬于理論型的，理論知識(shí)充足，技術(shù)不足；這都會(huì)造成開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教育資源與實(shí)際脫節(jié)，流于形式，影響成人學(xué)習(xí)的展開。因此，培養(yǎng)既具備理論也具備技術(shù)的復(fù)合型人才是必要的。

二、關(guān)于成人網(wǎng)絡(luò)教育資源開發(fā)的幾點(diǎn)建議

指出網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)中存在的實(shí)際問題，并不是否定教育資源開發(fā)人員的努力，任何事物都是在探索中前進(jìn)的。我們應(yīng)該繼續(xù)鞏固和完善網(wǎng)絡(luò)教育資源的建設(shè)，在加大建設(shè)力度的同時(shí)，也提高網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的質(zhì)量，創(chuàng)造出健全的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源。

1制定統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)教育資源基本標(biāo)準(zhǔn)

為了充分地共享與高效地開發(fā)網(wǎng)絡(luò)教育資源，有必要制定統(tǒng)一的制作標(biāo)準(zhǔn)，只有按照統(tǒng)一的基本規(guī)范開發(fā)出來的成人網(wǎng)絡(luò)教育資源才有價(jià)值，才能最大程度的實(shí)現(xiàn)共享，避免資源建設(shè)時(shí)的人力財(cái)力浪費(fèi)，減少學(xué)習(xí)者在選擇資源時(shí)的重復(fù)勞動(dòng)。目前，我囯教育信息化標(biāo)準(zhǔn)己經(jīng)形成了一個(gè)相對(duì)完整的標(biāo)準(zhǔn)體系，即教育部教育信肩化技木標(biāo)準(zhǔn)委員會(huì)(CELTSC)提出的標(biāo)準(zhǔn)體系，如CELTS-3學(xué)習(xí)對(duì)象元數(shù)據(jù)規(guī)范、CELTS-41教育資源建設(shè)技木規(guī)范等等，但該標(biāo)準(zhǔn)并沒有被廠泛推廠，因此，教育管理部門應(yīng)該積極推廠該標(biāo)準(zhǔn)，使其有一足的權(quán)威注，以促進(jìn)其成為囯內(nèi)通用的、公認(rèn)的網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)。

2增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育資源的實(shí)用性

在網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)過程中，對(duì)于書本上已有的大量理論知識(shí)要經(jīng)過系統(tǒng)的加工，變?yōu)橐子诔扇私邮艿膬?nèi)容，盡量避免又字教材怦搬。同時(shí)，應(yīng)在重開發(fā)實(shí)踐注的內(nèi)容，以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的王動(dòng)性，堦強(qiáng)教學(xué)資源的實(shí)用性。

3加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教育動(dòng)態(tài)資源的建設(shè)

在建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教育資源是，要加強(qiáng)動(dòng)態(tài)資源的建設(shè)，如實(shí)時(shí)在線交互系統(tǒng)等同步交互系統(tǒng)，比較常見的為各種在線聊天工具，對(duì)于異步交互系統(tǒng)，如BBS討論區(qū)等，則需要教師的及時(shí)關(guān)在，對(duì)于學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的各種冋題要及時(shí)回答。動(dòng)態(tài)資源的建設(shè)便于學(xué)生Z間、學(xué)生與教師Z間開展互動(dòng)交流。同時(shí)，還應(yīng)提供在線自我訐價(jià)，根據(jù)教學(xué)要求為學(xué)員設(shè)計(jì)模塊式的、有針對(duì)注的在線測(cè)試，讓學(xué)習(xí)者了解自己的學(xué)習(xí)隨況，從而調(diào)整自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。

4加強(qiáng)資源資源的管理和更新

要保證成人網(wǎng)絡(luò)教育資源的適用性和實(shí)用性，就應(yīng)該根據(jù)實(shí)際需要對(duì)成人網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行及時(shí)的更新和管理，添加適應(yīng)社會(huì)需求的新內(nèi)容，剔除陳舊過時(shí)的內(nèi)容，使得成人網(wǎng)絡(luò)教育資源時(shí)刻保持著活力。

5多方面入手，提高開發(fā)人員的資源開發(fā)技能

開發(fā)高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)教育資源要求技木人員具有專業(yè)的技能，這是建設(shè)優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)教育資源的前提保證。只有培養(yǎng)出一支優(yōu)秀開發(fā)隊(duì)伍，才能建設(shè)出符合學(xué)習(xí)者需求優(yōu)質(zhì)資源。從技木上講，提高網(wǎng)絡(luò)教育開發(fā)人員教育平臺(tái)構(gòu)建技木、多媒體技木，從理論上講，提高學(xué)木修養(yǎng)，加強(qiáng)理論知識(shí)，掌握必要的課程設(shè)計(jì)理論和成人教育理論，從應(yīng)觀念上講,培養(yǎng)開闊的教育視野、前瞻性眼光、創(chuàng)新思想，只有這樣才能搭建起功能優(yōu)良的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，開發(fā)出專業(yè)的、合理的教育教學(xué)課程，并能夠根據(jù)社會(huì)的需求及時(shí)的做出創(chuàng)新，成人教育的質(zhì)量才能得到保證。

作者：王晨曉 單位：福建師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院

（五）

一、目前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題分析

1.地域差距明顯，發(fā)展具有嚴(yán)重的不平衡性?，F(xiàn)如今，我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展呈現(xiàn)出嚴(yán)重的不平衡性，東部地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平遠(yuǎn)高于中西部地區(qū)。受區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡的影響，各地的教育投入狀況也大不相同，形成了嚴(yán)重的差距，無(wú)論是基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)投入還是高校網(wǎng)絡(luò)教育的軟硬件設(shè)施建設(shè)投入，都呈現(xiàn)出顯著的不平衡性。具體而言，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的東部地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)非常普及，各種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源非常豐富；而在經(jīng)濟(jì)落后的中西部地區(qū)，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用程度非常低，在一些偏遠(yuǎn)落后地區(qū)網(wǎng)絡(luò)根本就是一種奢望。出現(xiàn)這種局面，歸根結(jié)底還是由于經(jīng)濟(jì)原因造成的。

2.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)結(jié)構(gòu)不合理“，一手抓”現(xiàn)象嚴(yán)重。對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展而言，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)至關(guān)重要。從某種意義上講，網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)狀況直接關(guān)系到高校網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展水平的高低。然而，目前，我國(guó)的高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)出現(xiàn)了嚴(yán)重的結(jié)構(gòu)不合理問題“，一手抓”現(xiàn)象非常嚴(yán)重。這里所說的“一手抓”，是指只注重抓硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)，而忽視了軟高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。進(jìn)一步講，許多人對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)存在著嚴(yán)重的認(rèn)識(shí)誤區(qū)，認(rèn)為只要硬件設(shè)施齊備，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)就能搞上去。殊不知，硬件設(shè)施建設(shè)只是高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)的必要條件。在這種錯(cuò)誤思想的影響下，他們將主要精力放在硬件設(shè)施建設(shè)上，硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源狀況確實(shí)得到了很大程度的提高。但是，軟高校網(wǎng)絡(luò)教育資源發(fā)展滯后，與硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的差距在逐漸拉大。目前，我國(guó)的應(yīng)用軟件設(shè)施以及教師資源配備嚴(yán)重不足，使許多硬件設(shè)施成為一種擺設(shè)，限制了其功能的發(fā)揮。而且，許多學(xué)校將硬高校網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)放在第一位，在完成該項(xiàng)建設(shè)以后，出于經(jīng)濟(jì)的考慮，他們不愿再花費(fèi)資金去建設(shè)軟高校網(wǎng)絡(luò)教育資源，使得硬件設(shè)施的利用率大大下降，造成了嚴(yán)重的資源浪費(fèi)。

3.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的形式比較單一。從全國(guó)范圍看，目前，許多學(xué)校都建立起了自己的校園網(wǎng)絡(luò)，而且，有條件的學(xué)校還實(shí)現(xiàn)了“校校通”，高校網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。但是，從另一個(gè)角度講，受各種因素綜合作用的結(jié)果，我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源形式還比較單一。它們主要應(yīng)用于課件的上傳或下載、電子圖書館等操作形式。高度的互動(dòng)性、豐富的表現(xiàn)形式等網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢(shì)在許多學(xué)校都不能得到體現(xiàn)。

4.高校網(wǎng)絡(luò)教育資源專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。現(xiàn)如今，我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)資源非常豐富，人們可以通過各種搜索引擎查找自己需要的信息。但是，在查找的過程中，我們會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)問題：雖然信息資源眾多，但有效度和有信度的信息資源卻很少。這從側(cè)面反映了我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源專業(yè)化、系統(tǒng)化和規(guī)范化程度有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

二、目前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在問題的應(yīng)對(duì)策略分析

1.要切實(shí)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，調(diào)整高校網(wǎng)絡(luò)教育資源結(jié)構(gòu)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)與高校網(wǎng)絡(luò)教育資源結(jié)構(gòu)調(diào)整是改善目前高校網(wǎng)絡(luò)教育現(xiàn)狀的前提和基礎(chǔ)。為了做好這兩項(xiàng)工作，我們既要加大政府資金投入力度，又要廣泛吸收社會(huì)閑散資金，為兩項(xiàng)工作提供資金保障。

2.要進(jìn)一步完善質(zhì)量管理模式與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。高校網(wǎng)絡(luò)教育是在信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)發(fā)展的基礎(chǔ)上產(chǎn)生并發(fā)展起來的，是一種新型的教育模式。因此，高校網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)當(dāng)有一套適合自身發(fā)展需要的質(zhì)量管理模式與質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。在實(shí)踐中，質(zhì)量管理模式可以極大地增強(qiáng)政府與社會(huì)對(duì)高校網(wǎng)絡(luò)教育的認(rèn)可度，而質(zhì)量評(píng)價(jià)體系可以充分地保障高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的有效性與完整性，這對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展是極為有利的。

3.要積極實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用形式多樣化。在現(xiàn)實(shí)生活中，高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)一種多樣化的發(fā)展趨勢(shì)。這樣做，既可以極大地提高高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用效率，又可以極大地促進(jìn)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源的變革與發(fā)展。因此，在實(shí)踐中，我們要根據(jù)實(shí)際情況的需要，積極地實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教育資源利用形式的多元化。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，發(fā)展高校網(wǎng)絡(luò)教育是一項(xiàng)非常系統(tǒng)的工程。我們要想將該項(xiàng)工作做好，就要對(duì)目前我國(guó)高校網(wǎng)絡(luò)教育中存在的問題有一個(gè)準(zhǔn)確的分析，然后采取各項(xiàng)切實(shí)有效的措施，提高高校網(wǎng)絡(luò)教育水平，增強(qiáng)高校網(wǎng)絡(luò)教育的實(shí)效性。只有這樣，才能真正地實(shí)現(xiàn)高校網(wǎng)絡(luò)教育事業(yè)持續(xù)、健康、快速、穩(wěn)定的發(fā)展。

作者：鄭應(yīng)友 李學(xué)寧 單位：河南鄭州華信學(xué)院