網(wǎng)絡(luò)教育中計算機技術(shù)應(yīng)用探討

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摘要：隨著現(xiàn)代化計算機技術(shù)以及相關(guān)技術(shù)的日益進步與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教育思想逐漸成熟，并被越來越多的人接受，大大沖擊了傳統(tǒng)的教學(xué)思想以及教學(xué)模式。教育理念受到重大沖擊，與計算機技術(shù)的廣泛推廣應(yīng)用分不開。日益更新的先進計算機技術(shù)為網(wǎng)絡(luò)教育帶來了新鮮血液，怎樣合理借助計算機技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)教育平臺提供良好服務(wù)與教學(xué)信息值得思考。筆者就網(wǎng)絡(luò)教育中計算機技術(shù)的應(yīng)用展開詳細論述。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教育；計算機技術(shù)；多媒體技術(shù)

在新時展背景之下，我國網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與信息技術(shù)獲得了蓬勃發(fā)展，計算機技術(shù)也逐漸被應(yīng)用到了社會的多個領(lǐng)域以及多個行業(yè)中，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外，計算機技術(shù)已在網(wǎng)絡(luò)教育中實現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，有助于豐富網(wǎng)絡(luò)教育的內(nèi)容與教育形式，從根本上提升網(wǎng)絡(luò)教育的實際效率與質(zhì)量水平。

1網(wǎng)絡(luò)教育的基本特點分析

1.1教學(xué)資源的共享性特點

從專業(yè)化角度出發(fā)，教學(xué)資源一般包含多媒體文件、師生信息與管理資料等。教學(xué)資源共享性特點，主要是指借助專業(yè)化的教學(xué)管理平臺或者是共享網(wǎng)絡(luò)進一步實現(xiàn)教育信息資源的同步共享，進而做到軟件以及硬件設(shè)備的相互共享[1]。目前，網(wǎng)絡(luò)資源的不斷增加，已對傳統(tǒng)形式的教學(xué)模式造成了沖擊，網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展趨勢日益顯著。在網(wǎng)絡(luò)教育背景下，學(xué)習(xí)者擁有了更多資源。網(wǎng)絡(luò)教育以及傳統(tǒng)教育相比，前者有助于教師因材施教，合理配置教學(xué)模塊，詳細記錄被教育者的實際學(xué)習(xí)進度以及時間分配情況等，進而制訂出針對性的培養(yǎng)方案。

1.2網(wǎng)絡(luò)教育的實時性特點

網(wǎng)絡(luò)教育的一個重要特點為實時性。借助網(wǎng)絡(luò)教育不僅能夠提供大量教學(xué)資源，而且還能夠為教師與學(xué)生提供更多相互交流機會，比如，在網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境中，能夠?qū)崿F(xiàn)教師以及學(xué)生之間實時問答、在線考試以及在線作業(yè)批改等[2]。此外，不僅增強了教師與學(xué)生間的聯(lián)系，學(xué)生與學(xué)生間也能夠借助網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)，加強教學(xué)資源的協(xié)同交流學(xué)習(xí)。

1.3教學(xué)方式的綜合性特點

教學(xué)資源綜合性一般是指大量資源的獲得都是在多媒體先進技術(shù)應(yīng)用基礎(chǔ)上完成的。此外，在多媒體時代下，能夠?qū)鹘y(tǒng)教學(xué)資源進行再包裝，有助于拓展教學(xué)資源展現(xiàn)形式，包括圖像形式、軟件形式以及影音形式。隨著資源展現(xiàn)形式的增加，學(xué)生興趣也將大大提升，最終為網(wǎng)絡(luò)教育奠定良好基礎(chǔ)。

2網(wǎng)絡(luò)教育中常見的計算機技術(shù)應(yīng)用分析

2.1多媒體技術(shù)的具體應(yīng)用

多媒體技術(shù)不僅在網(wǎng)絡(luò)教育領(lǐng)域得到了較為廣泛的應(yīng)用，在其他領(lǐng)域的普及程度也非常高，與人們的日常生活與學(xué)習(xí)息息相關(guān)[3]。從專業(yè)化角度出發(fā)，多媒體技術(shù)不僅能夠?qū)π畔⒏袷綄嵤┖唵位旌?，而且還能夠借助計算機技術(shù)實現(xiàn)傳統(tǒng)聲音或者是圖像等格式的重新融合，然后賦予其新的生命力。采用計算機技術(shù)可以較為準(zhǔn)確地控制多媒體信息，從而給用戶帶來最佳學(xué)習(xí)體驗，進而充分激發(fā)學(xué)生興趣、提升學(xué)習(xí)效率，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。此外，多媒體技術(shù)所具有的融合性也相對較強，特別是信息交互功能與資源共享功能的價值尤為明顯。

2.2OCRBA技術(shù)應(yīng)用

OCRBA屬于一種共用對象實施程序請求的規(guī)范化技術(shù)，其時間為1991年。從某種程度上講，OCRBA技術(shù)有著非常強的兼容性以及集成性，已在多個領(lǐng)域得到了非常廣泛的推廣應(yīng)用。借助OCRBA技術(shù)，不僅能夠集成大型平臺服務(wù)器，而且還可以集成小型終端。現(xiàn)階段，經(jīng)過長時間的探索，已摸索出一整套科學(xué)化的管理體系，該體系主要包括以下內(nèi)容：首先為Web服務(wù)器，該服務(wù)器通常情況下負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)教育網(wǎng)絡(luò)平臺當(dāng)中部分用戶的信息傳輸或者是管理系統(tǒng)的請求響應(yīng)；其次，OCRBA性質(zhì)的配置，通常情況下存在多個數(shù)據(jù)庫，主要職責(zé)是儲存教學(xué)信息以及管理信息；最后，教學(xué)終端機，比較常見的為資源管理器，也可能是Java環(huán)境下的瀏覽器[4]。

3網(wǎng)絡(luò)教育中計算機技術(shù)應(yīng)用的注意事項

3.1注重教育改革實踐

從教育改革發(fā)展的實際情況來看，大多數(shù)教育改革依然停留在理論階段，很難在實際學(xué)習(xí)中得到較為普遍的應(yīng)用。網(wǎng)絡(luò)教育屬于一種新型教育方式，肩負(fù)著教育革新以及理念革新的重大任務(wù)。從實踐方法角度出發(fā)，一般包括：新型教育觀念以及教學(xué)體系理念的實踐應(yīng)用，致力于制定科學(xué)化的培養(yǎng)方向以及培養(yǎng)措施，并結(jié)合每個學(xué)生的實際情況，借助教學(xué)資源配置以及教學(xué)環(huán)節(jié)的有效設(shè)置，制訂完善的教學(xué)計劃。此外，在課程建設(shè)工作中，相關(guān)工作人員必須要突出精品性教育課程理念，然后在精品課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，最大限度督促教育資源的開發(fā)[5]。網(wǎng)絡(luò)教育工作者將自主能力培養(yǎng)作為重中之重，豐富教學(xué)資源。相關(guān)教育工作者需要綜合先進的教育技術(shù)以及教育理念，促進計算機技術(shù)的不斷推廣實踐，大力開發(fā)Web教育平臺，進一步完善平臺功能，實現(xiàn)知識管理以及教學(xué)智能化的有機結(jié)合。

3.2重視網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量水平的提升

從某種程度上講，現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)教育的相關(guān)資源存在一定局限性。為了充分凸顯網(wǎng)絡(luò)教育優(yōu)點，教育資源更新問題以及資源重建問題顯得尤為重要。網(wǎng)絡(luò)教育管理人員需要綜合網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及計算機技術(shù)功能，進一步完善相關(guān)的硬件設(shè)備，組建高效化課程網(wǎng)站，并實現(xiàn)網(wǎng)站模塊的科學(xué)規(guī)劃，比如劃分為教學(xué)信息模塊、在線教師模塊以及師生交互模塊等[6]。與此同時，資源人員還必須要促進網(wǎng)絡(luò)資源質(zhì)量水平的日益提升，并重點開發(fā)那些適合學(xué)生自主能力培養(yǎng)的資源，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念。

4結(jié)語

總而言之，計算機技術(shù)的應(yīng)用以及實踐已日益廣泛，網(wǎng)絡(luò)教育也不例外，網(wǎng)絡(luò)教育中的技術(shù)主要有安全技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等。隨著先進技術(shù)的有效應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)教育已逐漸突破傳統(tǒng)教育束縛，正在朝著網(wǎng)絡(luò)化資源共享方向發(fā)展。從某種程度上講，構(gòu)建科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)教育環(huán)境，并促進計算機技術(shù)的有效融合，從而更好地順應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育健康發(fā)展是網(wǎng)絡(luò)教育從業(yè)人員需要繼續(xù)努力的方向。

參考文獻

[1]張躍.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機輔助教育中的應(yīng)用分析[J].通訊世界,2014(20):7-8.

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[3]曹敏,楊志宏.加拿大計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)職業(yè)教育特色與啟發(fā)——以加拿大圣力嘉計算機技術(shù)學(xué)院為例[J].中州大學(xué)學(xué)報,2012,29(1):104-106.

[4]趙桂琴.如何運用計算機技術(shù)輔助教學(xué)[J].學(xué)周刊,2014(20):14.

[5]周玲軍.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機輔助教育中的應(yīng)用[J].電子技術(shù)與軟件工程,2017(13):10.

[6]何正玲.網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在計算機輔助教育中的應(yīng)用研究[J].電子技術(shù)與軟件工程,2016(3):34.

作者:王玉芬 單位:榮成市廣播電視大學(xué)