大數(shù)據(jù)會(huì)計(jì)信息化教學(xué)策略探析

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［摘要］大數(shù)據(jù)時(shí)代給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域都造成了深刻影響，其中，會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展的必然趨勢，使整個(gè)會(huì)計(jì)領(lǐng)域呈現(xiàn)出全新的特征。為了滿足企業(yè)要求，需要根據(jù)大數(shù)據(jù)時(shí)代要求來創(chuàng)新會(huì)計(jì)信息化教學(xué)?；诖?，本文針對大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)信息化教學(xué)策略進(jìn)行闡述與分析，旨在為相關(guān)研究提供借鑒。

［關(guān)鍵詞］大數(shù)據(jù)時(shí)代；會(huì)計(jì)信息化；教學(xué)策略

引言

在國家信息化發(fā)展中，會(huì)計(jì)信息化是其中的一個(gè)重中之重，在《2017年教育信息化工作要點(diǎn)》《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中，針對會(huì)計(jì)信息化都提出了明確要求。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來，社會(huì)迎來了全新的發(fā)展與變革機(jī)會(huì)，對人才需求也出現(xiàn)了新變化。對于現(xiàn)代化企業(yè)而言，他們需要的是具有扎實(shí)大數(shù)據(jù)應(yīng)用能力的創(chuàng)新型人才，為了提升會(huì)計(jì)信息化教育質(zhì)量，也需要積極利用好大數(shù)據(jù)時(shí)代的契機(jī)，以幫助人才適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，使之可以應(yīng)用信息技術(shù)來提升自身的就業(yè)能力。

1大數(shù)據(jù)對會(huì)計(jì)信息化的影響

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)部門有機(jī)會(huì)獲取到更多信息，利用大數(shù)據(jù)來對相關(guān)信息數(shù)據(jù)進(jìn)行挖掘、處理，利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，促進(jìn)可視化工具的發(fā)展，能夠?qū)?fù)雜的結(jié)果用簡約的方式呈現(xiàn)出來。大數(shù)據(jù)為財(cái)務(wù)分析工作提供了多元化的分析方法，對會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)的記錄、加工、處理和應(yīng)用，都造成了深刻影響。與此同時(shí)，數(shù)據(jù)安全和隱私問題的暴露也不容忽視，開放化的云服務(wù)，讓數(shù)據(jù)更易遭到黑客竊取，數(shù)據(jù)隱私上，數(shù)據(jù)流失問題也屢見不鮮，在這一背景下，必須采用行之有效的方式來保障消費(fèi)者的隱私安全，充分規(guī)避大數(shù)據(jù)的弊端和不足。針對大數(shù)據(jù)在會(huì)計(jì)信息化的應(yīng)用方面，我國研究人員也做出了深入研究，很多大型企業(yè)開始利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算來構(gòu)建信息共享平臺(tái)，有效解決了會(huì)計(jì)信息孤島問題，實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化，大幅提高會(huì)計(jì)信息處理的安全性與可靠性。在大數(shù)據(jù)的支持下，傳統(tǒng)財(cái)務(wù)工作從以往以結(jié)果為導(dǎo)向轉(zhuǎn)化為以過程作為導(dǎo)向，從傳統(tǒng)單一的結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為非結(jié)構(gòu)化數(shù)據(jù)。當(dāng)然，大數(shù)據(jù)時(shí)代，也給企業(yè)的信息加工帶來了一定風(fēng)險(xiǎn)，對此，我國很多研究人員也針對這一風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了分析，就當(dāng)前來看，大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)信息化的風(fēng)險(xiǎn)主要集中在安全風(fēng)險(xiǎn)、平臺(tái)共享風(fēng)險(xiǎn)、軟件風(fēng)險(xiǎn)、法律風(fēng)險(xiǎn)幾個(gè)方面，為了解決上述風(fēng)險(xiǎn)，需要從多個(gè)角度著手，運(yùn)用科學(xué)有序的防范措施?？偠灾髷?shù)據(jù)時(shí)代的到來給會(huì)計(jì)信息化提供了新的契機(jī)，改變了傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)存儲(chǔ)、挖掘處理方式，該種模式已經(jīng)滲透到企業(yè)會(huì)計(jì)處理的各個(gè)流程中，在信息輸入上，更加多元、便利，在數(shù)據(jù)的加工和處理上，更加精準(zhǔn)，大幅提升了會(huì)計(jì)工作的質(zhì)量和效率。在數(shù)據(jù)量的不斷增加下，云存儲(chǔ)將成為會(huì)計(jì)信息的主要存儲(chǔ)平臺(tái)，大數(shù)據(jù)時(shí)代的到來提升了數(shù)據(jù)輸出效率，讓輸出模式更加多元、便利，更方便地實(shí)現(xiàn)了企業(yè)之間的信息和數(shù)據(jù)共享，讓信息數(shù)據(jù)更具價(jià)值。

2大數(shù)據(jù)時(shí)代對會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的調(diào)整

大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)對數(shù)據(jù)的分析提出了新要求，對于企業(yè)會(huì)計(jì)人員而言，必須學(xué)會(huì)對各項(xiàng)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)進(jìn)行深入統(tǒng)計(jì)與分析，從而為管理層決策活動(dòng)提供精準(zhǔn)支持，為了滿足此類人才的培育要求，在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)上，也要基于社會(huì)、企業(yè)對人才的要求為切入點(diǎn)，在教學(xué)活動(dòng)中融入新的技術(shù)，將內(nèi)部和外部信息結(jié)合，為管理人員提供有價(jià)值的信息。在現(xiàn)階段的會(huì)計(jì)信息化課程教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容大多數(shù)以單一的課程形式存在，不管是教材上，還是教學(xué)內(nèi)容上，都更加側(cè)重于單一的軟件操作，與大數(shù)據(jù)時(shí)代的聯(lián)系并不緊密，在授課時(shí)間、課程內(nèi)容的限制下，學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)在操作流程上，對原理的理解不夠，缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力、獨(dú)立思考能力培養(yǎng)，學(xué)生也沒有機(jī)會(huì)感受大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)工作的具體要求。同時(shí)，在教學(xué)內(nèi)容上，實(shí)務(wù)操作很少，基本的賬務(wù)處理、業(yè)務(wù)核算并不多。大數(shù)據(jù)時(shí)代，對會(huì)計(jì)信息化教學(xué)的要求越來越高，為了滿足人才培育需求，需要將現(xiàn)有的內(nèi)容來整合起來，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容局限性。在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)上，還要解決資源的可利用問題，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)資源包括視頻、教材、圖像、課件等內(nèi)容，當(dāng)前的教材內(nèi)容雷同度較高，理論基礎(chǔ)和實(shí)踐操作的聯(lián)系不緊密，缺乏與實(shí)務(wù)、實(shí)踐之間的深度結(jié)合，在信息化軟件的應(yīng)用上，也主要是采用金蝶、用友等教學(xué)軟件，在時(shí)展下，這類軟件已經(jīng)越來越難以適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代的要求，而全面升級(jí)軟件會(huì)給學(xué)校帶來較大的資金壓力，針對這一問題，如何對軟件進(jìn)行創(chuàng)新也是當(dāng)前會(huì)計(jì)信息化教學(xué)需要面臨的一個(gè)重要問題。除此之外，在課程教學(xué)中，還要解決課堂學(xué)習(xí)與實(shí)踐脫節(jié)的問題，大數(shù)據(jù)時(shí)代，企業(yè)的信息化程度得到顯著提升，信息處理方式也更加專業(yè)多元，會(huì)計(jì)人員需要具備扎實(shí)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)核算、預(yù)測、分析和綜合協(xié)調(diào)的要求，并熟悉相關(guān)法律、信息化管理和金融內(nèi)容。而當(dāng)前，高校的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)大多還是采用半封閉的模式，課程專業(yè)知識(shí)點(diǎn)沒有做到相互融合，與企業(yè)脫節(jié)問題十分嚴(yán)重，針對這一問題，還要采取有效的方式將理論和實(shí)踐相結(jié)合，提高學(xué)生的問題分析和處理能力。

3大數(shù)據(jù)時(shí)代會(huì)計(jì)信息化教學(xué)策略

3.1完善課程體系

隨著信息化在企業(yè)中的廣泛推行，對企業(yè)的會(huì)計(jì)信息化人才提出了新要求，為了滿足大數(shù)據(jù)時(shí)代對人才的要求，在會(huì)計(jì)信息化教學(xué)上，也需要基于此來重構(gòu)信息化教學(xué)體系。一方面，在當(dāng)前的專業(yè)教學(xué)內(nèi)容中增加關(guān)于數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計(jì)算機(jī)原理等內(nèi)容，夯實(shí)學(xué)生的技術(shù)能力，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)教學(xué)，突破以往教學(xué)模式的限制，讓學(xué)生能夠通過這一內(nèi)容的學(xué)習(xí)掌握會(huì)計(jì)信息化原理的流程和內(nèi)容，并增加系統(tǒng)建模、內(nèi)部控制制度、會(huì)計(jì)核算原理、信息系統(tǒng)安全技術(shù)等內(nèi)容，讓理論能夠?yàn)閷?shí)踐提供指導(dǎo)。另一方面，在實(shí)訓(xùn)板塊，除了原有的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容之外，還要融入企業(yè)的實(shí)際業(yè)務(wù)內(nèi)容，提升實(shí)訓(xùn)活動(dòng)的系統(tǒng)性和整體性，并將信息化教學(xué)與ERP系統(tǒng)供應(yīng)鏈相結(jié)合，讓學(xué)生能夠真正參與到大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息化管理工作的各個(gè)環(huán)節(jié)，將業(yè)務(wù)、財(cái)務(wù)管理活動(dòng)結(jié)合起來。除此之外，在整個(gè)理論教學(xué)活動(dòng)中，要融入信息化的思想和理念，將大數(shù)據(jù)技術(shù)、信息化技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與管理會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、審計(jì)學(xué)、稅法等內(nèi)容結(jié)合，提升學(xué)生的問題處理意識(shí)。

3.2深化產(chǎn)教融合

產(chǎn)教融合是當(dāng)前高等院校教育改革的一項(xiàng)重要措施，在2007年國務(wù)院辦公廳《關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干建議》中，將其作為高校改革發(fā)展的一個(gè)重要任務(wù)，通過產(chǎn)教融合，能夠?qū)⒔逃?、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈以及創(chuàng)新鏈之間密切銜接起來。會(huì)計(jì)專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐之間有著密切的聯(lián)系，需要讓學(xué)生深入企業(yè)，接收企業(yè)最新的知識(shí)內(nèi)容，構(gòu)建出完善的協(xié)同育人機(jī)制，對此，在高校上，需要進(jìn)一步深化校企合作，讓教師能夠直接進(jìn)入企業(yè)，參與實(shí)踐培訓(xùn)，體驗(yàn)企業(yè)大數(shù)據(jù)信息化功能和業(yè)務(wù)流程，提升實(shí)踐能力。同時(shí)，聘請企業(yè)信息化人才，為學(xué)生介紹大數(shù)據(jù)時(shí)代企業(yè)會(huì)計(jì)信息化的具體應(yīng)用方式，讓學(xué)生知曉會(huì)計(jì)信息化的處理方式和處理要求，了解企業(yè)對人才提出的種種要求，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，并為學(xué)生提供競賽、夏令營等方式，選拔優(yōu)秀人才參與企業(yè)信息化實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)習(xí)企業(yè)最新的軟件操作方式，利用短期培訓(xùn)來提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

3.3完善實(shí)驗(yàn)課程

會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)課程是其中一個(gè)重要部分，一直以來，高校會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)課程都是以軟件實(shí)驗(yàn)為主，缺乏驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容也很少，沒有真正做到以問題作為導(dǎo)向，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力的鍛煉和發(fā)展，針對實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題，需要基于大數(shù)據(jù)時(shí)代人才的培訓(xùn)要求來構(gòu)建出多層次的實(shí)驗(yàn)框架體系。一方面，設(shè)置基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，通過平臺(tái)來鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力和理論實(shí)踐能力，讓他們通過平臺(tái)掌握基本知識(shí)，并融入當(dāng)前企業(yè)中經(jīng)常出現(xiàn)的會(huì)計(jì)內(nèi)容，提升學(xué)生理論學(xué)習(xí)能力。另一方面，還要構(gòu)建信息化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，這一平臺(tái)中，主要設(shè)置會(huì)計(jì)核算和分析任務(wù)，提供情景類實(shí)驗(yàn)課程，為學(xué)生營造出自由、開放的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，鼓勵(lì)他們獨(dú)立思考，讓學(xué)生可以在分析問題的過程中有目的、有步驟地進(jìn)行操作，提高他們的知識(shí)應(yīng)用能力，使其掌握信息化的分析方式。除此之外，還要構(gòu)建綜合化實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，如模擬仿真實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)室操作，掌握企業(yè)的會(huì)計(jì)核算、經(jīng)營管理內(nèi)容，利用信息化技術(shù)來學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)核算與管理要求，不斷提高學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和問題解決能力，通過環(huán)環(huán)相扣的實(shí)驗(yàn)體系，讓他們具備綜合性的知識(shí)體系。

3.4共享學(xué)習(xí)資源

大數(shù)據(jù)時(shí)代的會(huì)計(jì)教育需要與新興技術(shù)結(jié)合，將云設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)可視化、商業(yè)活動(dòng)報(bào)告等內(nèi)容納入會(huì)計(jì)信息化教學(xué)中，將其與會(huì)計(jì)信息課程整合，將最新的信息技術(shù)引入會(huì)計(jì)教學(xué)中，并利用學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫等資料，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠從課堂上延伸至課堂外，讓學(xué)生可以靈活利用各種信息化技術(shù)，在課后進(jìn)行學(xué)習(xí)，將課堂、課后教學(xué)相結(jié)合。

4結(jié)語

在當(dāng)前的大數(shù)據(jù)時(shí)代，會(huì)計(jì)信息化教學(xué)也要做到與時(shí)俱進(jìn)，融入企業(yè)所需的信息化教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握大數(shù)據(jù)應(yīng)用方式，學(xué)會(huì)用各種信息技術(shù)來處理會(huì)計(jì)理論知識(shí)，并增加實(shí)踐內(nèi)容比例，提高學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，將網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、會(huì)計(jì)學(xué)等多個(gè)方面相融合，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、差異化教育，從而為企業(yè)提供大量的高素質(zhì)會(huì)計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)

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作者：李金梅 單位：湖南交通工程學(xué)院