高校英語(yǔ)信息化教學(xué)研究

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[摘要]在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下，學(xué)校及教師越來(lái)越注重英語(yǔ)教學(xué)，尤其是高職院校英語(yǔ)教師，尤其注重英語(yǔ)的信息化教學(xué)。英語(yǔ)信息化教學(xué)在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)也有利于提升高職院校英語(yǔ)信息化的教學(xué)質(zhì)量。筆者結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)，分析新媒體在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性，并提出新媒體環(huán)境下高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)踐路徑。

[關(guān)鍵詞]新媒體環(huán)境下高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)路徑

一、新媒體在高職院校英語(yǔ)教學(xué)中的重要性

1.提高英語(yǔ)教學(xué)效率

新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及信息技術(shù)的不斷發(fā)展使得多媒體設(shè)備以及網(wǎng)絡(luò)中的英語(yǔ)共享課程不斷普及，教師在課堂教學(xué)中積極利用多媒體設(shè)備進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，一定程度上能吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)教學(xué)視頻以及共享課程等完善英語(yǔ)教學(xué)資料，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式開(kāi)展課堂教學(xué)，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的牢固掌握及靈活運(yùn)用，最終提高學(xué)生英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的效率。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。在傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)中，教師往往以自我為中心，對(duì)知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)講述，單一的教學(xué)內(nèi)容和枯燥的課堂氛圍一定程度上挫傷了高職學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率的低下。而新媒體環(huán)境下，利用移動(dòng)平臺(tái)或移動(dòng)終端等對(duì)學(xué)生進(jìn)行信息化教學(xué)，新鮮的內(nèi)容以及多元化的教學(xué)模式等更容易引起學(xué)生的注意，使學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.改革傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)模式中，學(xué)生主要在課堂上進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而課堂教學(xué)中作為主講人的教師往往忽略學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)受時(shí)間和空間的限制，在挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，也降低了教師的教學(xué)效率。而英語(yǔ)信息化教學(xué)主要通過(guò)移動(dòng)平臺(tái)以及移動(dòng)終端等進(jìn)行，學(xué)生可以通過(guò)手機(jī)隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)，一定程度上打破了時(shí)間和空間的約束，同時(shí)有利于學(xué)生與教師交流溝通，解決學(xué)習(xí)問(wèn)題，在這一過(guò)程中不僅增進(jìn)了師生間的互動(dòng)，同時(shí)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、新媒體環(huán)境下高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)實(shí)踐路徑

信息技術(shù)被廣泛應(yīng)用于教育教學(xué)領(lǐng)域，為教育教學(xué)帶來(lái)了一定的新型教學(xué)模式以及教學(xué)理念。新媒體環(huán)境下高職院校要積極順應(yīng)時(shí)展潮流開(kāi)展英語(yǔ)信息化教學(xué)，合理運(yùn)用信息技術(shù)，提高英語(yǔ)信息化教學(xué)水平，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

1.提高教師信息化教學(xué)水平

教師作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者以及領(lǐng)航人，其信息化教學(xué)水平一定程度上決定著英語(yǔ)信息化課堂教學(xué)質(zhì)量，因此要不斷提升教師的信息化教學(xué)水平。例如，學(xué)校在選聘英語(yǔ)教師時(shí)要同時(shí)側(cè)重教師的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及信息化教學(xué)水平，同時(shí)針對(duì)校內(nèi)教師，學(xué)校要定期進(jìn)行信息化專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)提升教師的信息技術(shù)的應(yīng)用能力，從而提升高職院校英語(yǔ)教師的整體信息化教學(xué)水平。此外教師自身也要積極利用網(wǎng)絡(luò)深入挖掘信息化教學(xué)資料并自主學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)水平。

2.利用信息技術(shù)優(yōu)化教學(xué)模式

隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，其對(duì)教學(xué)模式的優(yōu)化起到了優(yōu)化作用。在英語(yǔ)教學(xué)中，教師利用網(wǎng)絡(luò)制作課堂教學(xué)課件，同時(shí)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)收集相關(guān)精品課程，使零散的信息完整化，并借助多媒體設(shè)備使學(xué)生直觀了解教學(xué)內(nèi)容，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)重難點(diǎn)知識(shí)的理解與應(yīng)用。在課堂教學(xué)中，教師通過(guò)英語(yǔ)電影、視頻以及音頻等展開(kāi)英語(yǔ)信息化教學(xué)，為學(xué)生營(yíng)造良好的英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境；在進(jìn)行重難點(diǎn)知識(shí)教學(xué)時(shí)，教師可以借助音、視頻等增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性，使復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)詳細(xì)具體化，最終促使學(xué)生在游戲以及生動(dòng)形象的畫(huà)面中增強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與運(yùn)用。例如，教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，積極利用交互式的電子白板展現(xiàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，同時(shí)通過(guò)白板教學(xué)中相關(guān)知識(shí)的鏈接推進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的深入延伸，并促進(jìn)圖片、文字、視頻、音頻等的融合，為學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)線索以及課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)框架，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)中，并加強(qiáng)對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的全面理解，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)在信息化教學(xué)過(guò)程中，教師還可以通過(guò)信息化課件進(jìn)行交流與溝通，增強(qiáng)教師間的協(xié)同合作能力。

3.推進(jìn)高職院校英語(yǔ)情境教學(xué)

情境教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，教師在確認(rèn)教學(xué)目標(biāo)后創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的，并以形象為主體的生動(dòng)的教學(xué)場(chǎng)景，以激發(fā)學(xué)生的參與感以及主體意識(shí)，從而使其進(jìn)一步理解教材知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。新媒體環(huán)境為教師的情境教學(xué)提供了一定的便利性。其主要方法如下。（1）設(shè)置問(wèn)題情境。設(shè)置問(wèn)題情境是指教師在教學(xué)中依據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容等設(shè)置問(wèn)題，使學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下積極進(jìn)行自主探究與小組合作學(xué)習(xí)，最終尋求解決問(wèn)題的方法，在這一過(guò)程中通過(guò)問(wèn)題設(shè)置情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及主人翁意識(shí)，從而充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。一般而言，教師在進(jìn)行英語(yǔ)信息化教學(xué)時(shí)可以通過(guò)故事、音頻以及視頻等引出問(wèn)題。例如，教師在進(jìn)行“TimeforFun”教學(xué)時(shí)，由于教材中文章的聽(tīng)說(shuō)部分是關(guān)于電影的對(duì)話，因此，教師在課堂教學(xué)中可以通過(guò)多媒體設(shè)備展示圖片，組織學(xué)生看圖猜電影，之后通過(guò)圖像提出問(wèn)題，設(shè)置問(wèn)題情境，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）設(shè)置任務(wù)情境。任務(wù)情境是指在教學(xué)之初，教師利用信息化技術(shù)設(shè)定學(xué)習(xí)任務(wù)以及教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在任務(wù)情境下通過(guò)自主探究或小組合作等完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，教師在進(jìn)行“AskingforandGivingDirections”教學(xué)時(shí)，教材中的聽(tīng)說(shuō)部分是關(guān)于問(wèn)路指路的對(duì)話，教師可以依據(jù)教學(xué)目標(biāo)以及課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容等設(shè)定“幫助陌生人到達(dá)目的地”的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生完成：外國(guó)路人在街頭迷路了，他在詢問(wèn)了不同路人之后最終到達(dá)目的地。教師可以借助多媒體設(shè)備展示城市平面圖，組織學(xué)生使用不同的交通方式幫助路人到達(dá)目的地，并在任務(wù)結(jié)束后組織學(xué)生通過(guò)小組交流尋找最快捷的路線。最后，教師還可以積極組織學(xué)生使用其他表達(dá)方式完成問(wèn)路以及指路任務(wù)，最終提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

開(kāi)展英語(yǔ)信息化教學(xué)的主要目標(biāo)是提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。因此，英語(yǔ)教師不僅要注重英語(yǔ)課堂信息化教學(xué)的開(kāi)展，同時(shí)還要注重學(xué)生的課下學(xué)習(xí)，這就要求教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。新媒體環(huán)境下，移動(dòng)平臺(tái)以及移動(dòng)終端的普及，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了技術(shù)支持，在這一背景下，教師要積極利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并通過(guò)交流溝通對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)，建立良好的師生關(guān)系，及時(shí)解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主思考以及學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)英語(yǔ)信息化教學(xué)還有利于學(xué)生在學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和問(wèn)題，在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中有所側(cè)重，實(shí)現(xiàn)個(gè)性發(fā)展的要求，最終促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提高。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，新媒體環(huán)境下，高職院校英語(yǔ)信息化教學(xué)對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展具有重要作用，在實(shí)際教學(xué)中，高職院校英語(yǔ)教師要積極提升自身的信息化教學(xué)水平，借助信息技術(shù)不斷優(yōu)化教學(xué)模式，推進(jìn)情境教學(xué)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，最終推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。

作者：牛亞亞 單位:甘肅中醫(yī)藥大學(xué)定西校區(qū)