利用信息技術(shù)創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)模式

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摘要：目前，信息技術(shù)被應(yīng)用到了各個(gè)領(lǐng)域，而高校外語(yǔ)教學(xué)模式也不例外。利用信息技術(shù)不但可以實(shí)現(xiàn)外語(yǔ)課堂教學(xué)有效性的提升，還能豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)手段。本文主要對(duì)利用信息技術(shù)創(chuàng)新高校外語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)高校外語(yǔ)教學(xué)模式

1利用信息技術(shù)創(chuàng)新高校外語(yǔ)教學(xué)模式的重要性

一方面，現(xiàn)代信息技術(shù)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)資源的不足，為高校外語(yǔ)教學(xué)模式提供了豐富的教學(xué)資源，為課堂教學(xué)的有效開(kāi)展提供了強(qiáng)大的信息支持。通過(guò)收集信息網(wǎng)絡(luò)中大量與教學(xué)相關(guān)的資源，教師可以為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容和逼真的語(yǔ)言環(huán)境。并且將這些信息加工處理成有效的教學(xué)資源，能夠在有限的課堂時(shí)間中去的更加良好的教學(xué)效果。因此，利用信息技術(shù)，對(duì)解決傳統(tǒng)教學(xué)中內(nèi)容單調(diào)枯燥、學(xué)生缺乏興趣等問(wèn)題具有很大的作用，可以極大的提升教學(xué)效率。另一方面，傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式中，教學(xué)設(shè)備局限于課本、黑板、封閉等，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，學(xué)生忙于抄寫(xiě)筆記或完成教師安排的課堂練習(xí)，只是單向地接受知識(shí)信息。并且教師要花費(fèi)大量的時(shí)間分析課堂內(nèi)容，講解語(yǔ)法重點(diǎn)，即便是有課堂提問(wèn)之類(lèi)的師生互動(dòng)，外語(yǔ)教學(xué)也往往流于形式，達(dá)不到促使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)活動(dòng)的目的。而現(xiàn)代信息技術(shù)則對(duì)教學(xué)手段具有很大的優(yōu)化作用，為外語(yǔ)教學(xué)提供了一種全新的教學(xué)手段。運(yùn)用多媒體課件，教師根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生情況，可以全方位、多角度地呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，合理選擇信息資源，營(yíng)造積極的教學(xué)氛圍，如：文字、圖片、動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、視頻等形式。同時(shí)，可以使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容有了一個(gè)立體的認(rèn)知，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再局限于書(shū)本，通過(guò)多種感官刺激，可以促使教師的主導(dǎo)性與學(xué)生的主體性有機(jī)結(jié)合在一起，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)的興趣，能夠極大的提升教學(xué)效果。

2利用信息技術(shù)創(chuàng)新高校外語(yǔ)教學(xué)模式的路徑

2.1積極推進(jìn)信息化教學(xué)資源建設(shè)，提升教師信息化素養(yǎng)

首先，學(xué)校應(yīng)積極推進(jìn)信息化校園和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源建設(shè)，大力加強(qiáng)對(duì)信息化設(shè)備和教學(xué)資源的資金技術(shù)投入力量，從而為現(xiàn)代信息技術(shù)與外語(yǔ)課堂教學(xué)提供強(qiáng)大的技術(shù)支持。一方面，在軟件建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)組織教師參加信息化教學(xué)方面的相關(guān)培訓(xùn)，不斷提升外語(yǔ)教師的教學(xué)水平，鼓勵(lì)教師積極構(gòu)建個(gè)性化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，定期更新完善教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)技能，從而滿(mǎn)足教學(xué)需要和學(xué)生學(xué)習(xí)的需求；另一方面，在硬件設(shè)施建設(shè)方面，學(xué)校應(yīng)增強(qiáng)多媒體教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)力度，為教師配備完善的信息化教學(xué)設(shè)施，健全基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善學(xué)校整體的信息化教學(xué)建設(shè)，充分發(fā)揮信息化教學(xué)的積極作用。其次，目前信息化對(duì)教師的教學(xué)技能提出了全新的要求，但受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，部分外語(yǔ)教育信息化教學(xué)意識(shí)淡薄，對(duì)運(yùn)用信息化技術(shù)手段來(lái)教學(xué)生疏。由此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，充分掌握現(xiàn)代信息技術(shù)，自覺(jué)加強(qiáng)現(xiàn)代教育理論、技術(shù)和教學(xué)等方面的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng)，勇于打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將信息技術(shù)與外語(yǔ)教學(xué)有機(jī)結(jié)合，主動(dòng)提升自身的信息化綜合素質(zhì)，合理利用信息技術(shù)創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)模式，熟練制作多媒體教學(xué)課件，不斷提升外語(yǔ)教學(xué)效果。

2.2創(chuàng)新高校外語(yǔ)教學(xué)環(huán)境，增強(qiáng)數(shù)字化信息技術(shù)運(yùn)用

在外語(yǔ)教學(xué)中，多媒體課堂教學(xué)是信息化教學(xué)的主要體現(xiàn)，多媒體教學(xué)要求外語(yǔ)教師能夠進(jìn)行多媒體教學(xué)課件的制作。在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中，作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容需要，根據(jù)學(xué)生的具體情況，借助多媒體教學(xué)課件，對(duì)原有課件內(nèi)容進(jìn)行篩選整合，有目的有意識(shí)的豐富教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用多媒體信息設(shè)備進(jìn)行屏幕顯示、聲音播放以及人機(jī)交互等操作，甚至重新加工制作，使其成為更有針對(duì)性的外語(yǔ)教學(xué)信息化的輔助工具。另外，為了形成環(huán)境建設(shè)的亮點(diǎn)和今后的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)，利用信息技術(shù)創(chuàng)新高校外語(yǔ)教學(xué)模式，要以數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室為突破口，依托數(shù)字化語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)資源，以數(shù)字化教學(xué)資源建設(shè)為龍頭，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地?zé)o縫的泛在學(xué)習(xí)。同時(shí)，高校外語(yǔ)教學(xué)應(yīng)構(gòu)建一對(duì)一數(shù)字化學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)云平臺(tái)的合理搭建和校園網(wǎng)絡(luò)的高度覆蓋，充分利用臺(tái)式機(jī)、筆記本、智能手機(jī)等，增加移動(dòng)端教學(xué)應(yīng)用，整合一體化的外語(yǔ)教學(xué)信息服務(wù)與應(yīng)用。并且應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)“信息孤島”現(xiàn)象，根據(jù)部分高校外語(yǔ)信息化建設(shè)經(jīng)驗(yàn)來(lái)構(gòu)建外語(yǔ)信息化教學(xué)環(huán)境。

2.3科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)手段

首先，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用有助于學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容的消化理解和內(nèi)化吸收，可以全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官認(rèn)知，教學(xué)更加生動(dòng)直觀。因此，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知熱情，教師應(yīng)通過(guò)安排學(xué)生進(jìn)行課件的演示和講解等教學(xué)手段，鍛煉學(xué)生技能，為學(xué)生提供圖文并茂的教學(xué)內(nèi)容和豐富多彩的視聽(tīng)資料，深入地了解課堂教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生從“被動(dòng)接受”變?yōu)椤爸鲃?dòng)參與”，提升外語(yǔ)教學(xué)效果。其次，教師要根據(jù)教學(xué)目的和學(xué)生的知識(shí)水平，合理篩選教學(xué)資源，突出重點(diǎn)，使課堂呈現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容清晰明確。同時(shí)，教師還應(yīng)適當(dāng)調(diào)整教學(xué)信息呈現(xiàn)的間隔時(shí)間，根據(jù)學(xué)生的具體接受情況，給學(xué)生留出消化理解教學(xué)內(nèi)容的時(shí)間，避免造成學(xué)生認(rèn)知負(fù)荷。在高校外語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)合理地運(yùn)用信息技術(shù)，精心設(shè)計(jì)課件，及時(shí)調(diào)整教學(xué)思路和策略，積極協(xié)調(diào)多媒體課件與學(xué)習(xí)主體的相互關(guān)系，積極發(fā)揮教學(xué)主導(dǎo)作用，創(chuàng)新外語(yǔ)教學(xué)手段，從而實(shí)現(xiàn)真正有效的課堂教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鋼.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高校外語(yǔ)數(shù)字化教學(xué)的變革與應(yīng)對(duì)[J].重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2017(10).

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作者：華璐 單位：中國(guó)傳媒大學(xué)南廣學(xué)院