大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式思考

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【摘要】隨著我國(guó)社會(huì)的不斷發(fā)展與進(jìn)步，外語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)高校中受到的重視度也在日益增加。為了更好的保證我國(guó)高校外語(yǔ)教學(xué)的效果，我國(guó)不少的高校都對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的模式進(jìn)行了一定的改革。而以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式作為一種在國(guó)外應(yīng)用廣泛、效果良好的外語(yǔ)教學(xué)模式，它在我國(guó)大學(xué)外語(yǔ)教育改革中也得到了一定的應(yīng)用。為了更好的保證以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)中能取得更好的效果，本文就將對(duì)其進(jìn)行一定的研究和探討。

【關(guān)鍵詞】依托;內(nèi)容;大學(xué);外語(yǔ)教學(xué);模式

依托課程內(nèi)容進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)(content2basedin2struction)(以下簡(jiǎn)稱“依托式外語(yǔ)教學(xué)”或“CBI”)是指將語(yǔ)言教學(xué)建基于某個(gè)學(xué)科或某種主題內(nèi)容的教學(xué)之上，把語(yǔ)言學(xué)習(xí)與學(xué)科知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，在提高學(xué)生學(xué)科知識(shí)和認(rèn)知能力的同時(shí)，促進(jìn)其語(yǔ)言水平的提高．雖然國(guó)內(nèi)外有眾多學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了研究，但在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境下以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式研究尚處于摸索階段。

一、以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式的定義及其特點(diǎn)

以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)即使指在大學(xué)外語(yǔ)教育中將某一具體學(xué)科或主題內(nèi)容設(shè)定為教學(xué)基礎(chǔ)的外語(yǔ)教學(xué)模式，依托式外語(yǔ)教學(xué)主張將學(xué)科知識(shí)與外語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，它強(qiáng)調(diào)在實(shí)際應(yīng)用中將英語(yǔ)看做學(xué)習(xí)主題知識(shí)或?qū)W科的媒介和工具，這樣在提高大學(xué)生學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，也能有效的提高他們的外語(yǔ)水平。經(jīng)過(guò)分析我們發(fā)現(xiàn)，以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式主要具有以下幾個(gè)特征:首先，依托式外語(yǔ)教學(xué)教學(xué)必須以學(xué)科知識(shí)或主題內(nèi)容為教學(xué)的核心;其次，依托式外語(yǔ)教學(xué)在教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用中必須使用真實(shí)可靠的語(yǔ)言材料;再次，依托式外語(yǔ)教學(xué)還要保證新的學(xué)科知識(shí)和外語(yǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí);最后，依托式外語(yǔ)教學(xué)的課程設(shè)置與內(nèi)容必須符合不同大學(xué)生群體的需求。

二、以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展，人們對(duì)大學(xué)生的外語(yǔ)水平的要求也在不斷的提高，而傳統(tǒng)的外語(yǔ)教學(xué)模式往往很難滿足現(xiàn)代大學(xué)生的需求。為此，不少高校在外語(yǔ)教學(xué)中都采用了以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式。依托式外語(yǔ)教學(xué)對(duì)提高大學(xué)生的外語(yǔ)水平十分有效，但是其在具體時(shí)間中還是存在著以下幾點(diǎn)問(wèn)題:

(一)大學(xué)生的外語(yǔ)口頭表達(dá)能力差，不利于依托式外語(yǔ)教學(xué)的開展。在當(dāng)代不少的高校中，為了順利的通過(guò)各種外語(yǔ)考試，很多大學(xué)生都花費(fèi)了大量的時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)，但是其學(xué)習(xí)的重點(diǎn)一般都是書面外語(yǔ)知識(shí)，而忽視了外語(yǔ)口語(yǔ)的訓(xùn)練，因此，當(dāng)代大學(xué)生的外語(yǔ)口頭表達(dá)方面往往比較薄弱。

(二)不同大學(xué)生對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)不同，依托式的外語(yǔ)教學(xué)很難滿足每個(gè)學(xué)生的需要。在現(xiàn)代的高校中，學(xué)生的外語(yǔ)水平可以說(shuō)是參差不齊的，因此，以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)在選擇教學(xué)內(nèi)容上本身就存在著一定的難度。在現(xiàn)在的各高校中，一般是一個(gè)教學(xué)內(nèi)容適用于多個(gè)班級(jí)和專業(yè)，這種方式是十分不合理的，可以說(shuō)現(xiàn)代高校中外語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容往往很難滿足每個(gè)學(xué)生的需求。

(三)以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式缺少專業(yè)教材的支持。教材是各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的基礎(chǔ)和標(biāo)準(zhǔn)，教材的質(zhì)量與水平直接影響了學(xué)生的效果。但是對(duì)于依托式外語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)在我國(guó)實(shí)行的歷史較短，因此，我國(guó)關(guān)于該模式教學(xué)的專業(yè)教材十分的稀少。

(四)高校中依托式外語(yǔ)教學(xué)缺少專業(yè)的外語(yǔ)教師。我國(guó)傳統(tǒng)外語(yǔ)教師大多只需要了解與英語(yǔ)專業(yè)相關(guān)的知識(shí)即可。但是，對(duì)于依托式外語(yǔ)教學(xué)的教師來(lái)說(shuō)，他們不僅要掌握專業(yè)的外語(yǔ)知識(shí)，還要掌握一門或多們學(xué)科知識(shí)，以便依托式教學(xué)的順利開展。

三、加強(qiáng)以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施效果的措施

經(jīng)過(guò)研究調(diào)查，加強(qiáng)以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)模式實(shí)施效果的有效措施主要有以下幾點(diǎn):

(一)各高校應(yīng)該強(qiáng)調(diào)外語(yǔ)書寫能力與口語(yǔ)能力的并重。外語(yǔ)口語(yǔ)是以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行的基礎(chǔ)，因此，各高校都應(yīng)該重視學(xué)生口語(yǔ)的訓(xùn)練。首先，在外語(yǔ)課程的內(nèi)容設(shè)置上，教師應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的強(qiáng)度，給予學(xué)生訓(xùn)練口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。其次，學(xué)校在進(jìn)行外語(yǔ)考核時(shí)，不僅要有“聽”和“寫”的內(nèi)容，還應(yīng)該有“說(shuō)”的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生練習(xí)口語(yǔ)的積極性。

(二)采用分級(jí)教學(xué)的模式，顧及不同基礎(chǔ)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。如果選擇單一的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行依托式外語(yǔ)教學(xué)，往往很難顧及到每一個(gè)學(xué)生的需要。而分級(jí)教學(xué)則能很好的解決這一問(wèn)題。首先，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的考核評(píng)定，對(duì)于基礎(chǔ)好的學(xué)生可以選擇相對(duì)難度較大的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而對(duì)于外語(yǔ)基礎(chǔ)一般的學(xué)生，教師可適當(dāng)?shù)恼{(diào)節(jié)教學(xué)內(nèi)容，先讓其接受一定的外語(yǔ)技能培訓(xùn)，在讓其進(jìn)行依托式外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

(三)充分開發(fā)適合依托式外語(yǔ)教學(xué)模式的教材。首先，廣大的外語(yǔ)教材編寫者和開發(fā)商在編寫教材的過(guò)程中應(yīng)該多與各高校的專業(yè)外語(yǔ)教師進(jìn)行溝通，根據(jù)教學(xué)的實(shí)際需求編寫外語(yǔ)教材，保證外語(yǔ)教材的有效性。其次，開發(fā)商還應(yīng)該加強(qiáng)與教材相關(guān)的教學(xué)軟件、網(wǎng)站等輔助教材的開發(fā)，保證大學(xué)外語(yǔ)教材內(nèi)容的豐富性。

(四)加強(qiáng)高校外語(yǔ)教師的培訓(xùn)。教師是教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施者，因此，加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)是十分必要的。首先，各高校應(yīng)該加強(qiáng)教師對(duì)依托式外語(yǔ)教學(xué)的了解，使其樹立正確的教學(xué)觀念。其次，各高校應(yīng)該注意外語(yǔ)教師學(xué)科知識(shí)的培訓(xùn)，使其能更好的將學(xué)科知識(shí)與外語(yǔ)知識(shí)相融合。綜上所述，以內(nèi)容為依托的大學(xué)外語(yǔ)教學(xué)不僅能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，還能充分的訓(xùn)練學(xué)生的外語(yǔ)應(yīng)用能力，提高大學(xué)生的外語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。因此，在當(dāng)代的大學(xué)中實(shí)行以內(nèi)容為依托的外語(yǔ)教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)對(duì)當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分有利的。

【參考文獻(xiàn)】

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作者：彭麗輝 單位：包頭職業(yè)技術(shù)學(xué)院