學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響

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摘要：隨著我國(guó)社會(huì)的發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，我國(guó)的教育行業(yè)也在不斷的進(jìn)步和發(fā)展這，從目前的情況來(lái)看，我國(guó)很多院校對(duì)于學(xué)生的外語(yǔ)教育格外重視，甚至有些學(xué)校已經(jīng)開(kāi)設(shè)了專門的英語(yǔ)選修課以及英語(yǔ)晉級(jí)課等，這些足已表明人們對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)的重視程度，但是隨著我國(guó)高等教育的普及化和多元化的發(fā)展，很多人對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解，學(xué)生的生源也變得復(fù)雜化，這些都將會(huì)對(duì)我國(guó)外語(yǔ)教學(xué)造成很大的影響。本文筆者將會(huì)針對(duì)學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響等內(nèi)容進(jìn)行具體的分析和闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)生群體結(jié)構(gòu)；英語(yǔ)教學(xué)；變化方法；重要性分析

從目前的情況來(lái)看，我國(guó)很多院校對(duì)于英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)加強(qiáng)了重視程度，但是現(xiàn)如今高校的學(xué)生生源與傳統(tǒng)的學(xué)生生源相比存在著很大的不同之處，首先現(xiàn)代化的高校已經(jīng)非常普遍，只要是參加高考基本都可以考入一所大學(xué)，這就使得一些學(xué)習(xí)一般的學(xué)生有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，但是由于自身英語(yǔ)水平和語(yǔ)言能力的不同，學(xué)生與學(xué)生之間的差異也就越來(lái)越大，學(xué)生群體之間的這種差異性也在我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)中充分的展現(xiàn)了出來(lái)。很多高校在英語(yǔ)課上可以發(fā)現(xiàn)一些來(lái)自于鄉(xiāng)村地區(qū)的學(xué)生英語(yǔ)水平明顯落后，而一些城市中的學(xué)生則能夠很快的接受教師所講的內(nèi)容，由此可見(jiàn)，學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化對(duì)于我國(guó)高校英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)造成了很大的影響。

一、學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化

學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化主要表現(xiàn)在學(xué)生自身素質(zhì)方面，因?yàn)槲覈?guó)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了高等教育的普及化，很多自身素質(zhì)較差的學(xué)生也能夠順利的進(jìn)入大學(xué)，但是由于學(xué)生與學(xué)生之間的家庭背景和社會(huì)背景是不同的，所以自身的素質(zhì)和接受外界能力的水平也是不同的。學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化是社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)，要想更好適應(yīng)這種變化，有關(guān)英語(yǔ)教師就應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)教學(xué)的重要性。學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化對(duì)于我國(guó)很多高校來(lái)說(shuō)都造成了一定的影響，一些原有的教學(xué)體系和教學(xué)模式已經(jīng)不適用，所以有關(guān)教師應(yīng)該盡快的制定出新的教學(xué)模式，以此來(lái)迎合學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化，為實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展給予更有利的保障。

二、學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的影響

（一）加快了外語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展進(jìn)程。

學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化在很大程度上加快了英語(yǔ)教學(xué)的進(jìn)程，因?yàn)閷W(xué)生群體結(jié)構(gòu)的不同必將會(huì)對(duì)英語(yǔ)課有所影響，在現(xiàn)代化的社會(huì)中，英語(yǔ)已經(jīng)成為了世界范圍內(nèi)使用最廣的一種語(yǔ)言，其廣泛的實(shí)用性足以證明英語(yǔ)的重要性，所以在實(shí)際的教學(xué)中有關(guān)教師一定要加強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的重視和理解。并從根本上完善教學(xué)體系，與傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式相比，現(xiàn)代化的英語(yǔ)教學(xué)不僅要具備完善的模式，更需要具備更加先進(jìn)的教學(xué)模式，只有這樣才會(huì)迎合學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化，在二十一世紀(jì)的社會(huì)中英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了多元化和信息化的教學(xué)體系。運(yùn)用信息化的技術(shù)進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，可以豐富學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這也符合現(xiàn)代化高校學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣［2］。

（二）實(shí)現(xiàn)了英語(yǔ)教學(xué)的分層化教育。

學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的影響非常大，其中最主要的一點(diǎn)就是學(xué)生群體化結(jié)構(gòu)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)分層化教育的影響。因?yàn)閷W(xué)生與學(xué)生之間的素質(zhì)有著很大的差異，所以對(duì)于英語(yǔ)的接受程度也存在著差異，為了更好的確保每一名學(xué)生都能夠跟得上英語(yǔ)老師的節(jié)奏和步伐，就應(yīng)該積極的對(duì)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行分層化的教育，這種教育模式不僅可以幫助學(xué)生更好的理解英語(yǔ)課所講的內(nèi)容，最主要是能夠幫助一些英語(yǔ)功底較差的學(xué)生及時(shí)跟上課程。英語(yǔ)教學(xué)分層化主要就是根據(jù)學(xué)生自身水平的不同將其分成若干個(gè)部分，然后單獨(dú)進(jìn)行教學(xué)，這樣教師的教學(xué)會(huì)更具有針對(duì)性，對(duì)于一些英語(yǔ)功底較好的學(xué)生而言，這種分層式的教學(xué)方式能夠在原有的基礎(chǔ)上提升自身的英語(yǔ)水平，由此可見(jiàn)學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對(duì)于外語(yǔ)教學(xué)的影響是非常大的。分層化教學(xué)就是受到了學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化而產(chǎn)生的一種教學(xué)體系［3］。

（三）對(duì)英語(yǔ)教師有著更加嚴(yán)格的要求。

學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化將會(huì)對(duì)教師有著更加嚴(yán)格的要求，據(jù)有關(guān)調(diào)查結(jié)果研究表示，在現(xiàn)如今的學(xué)生群體結(jié)構(gòu)中，由于生活環(huán)境和家庭背景的不同，每一個(gè)學(xué)生之前都存在著很大的差異，這種差異不僅是在學(xué)習(xí)成績(jī)方面，在自身的性格和生活習(xí)慣方面也存在著很大的差異。只有運(yùn)用正確的教學(xué)方法才會(huì)推動(dòng)我國(guó)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，所以這就對(duì)高校的教師有著非常嚴(yán)格的要求，尤其是在英語(yǔ)課上，如果教師一味的占據(jù)主導(dǎo)地位，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在上課的時(shí)候非常被動(dòng)，這樣是不利于學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的。所以英語(yǔ)教師一定要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，積極的發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中所存在的問(wèn)題，并且及時(shí)的給予糾正，只有這樣才會(huì)更好的實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的創(chuàng)新式發(fā)展。這就要求英語(yǔ)教師既要與學(xué)生進(jìn)行交流，又要運(yùn)用合適的方法進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，這兩點(diǎn)都非常的重要，是推動(dòng)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容。除此之外，英語(yǔ)教師還應(yīng)該考慮到每一個(gè)學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的理解和接受程度，并且采用以人為本的教學(xué)方式［4］。綜上所述，筆者簡(jiǎn)單的論述了學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化對(duì)外語(yǔ)教學(xué)的重要影響，通過(guò)分析可以發(fā)現(xiàn)，我國(guó)現(xiàn)如今的英語(yǔ)教學(xué)受到了學(xué)生群體結(jié)構(gòu)變化的影響，為了更好的推動(dòng)我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)體系的發(fā)展，就應(yīng)該從根本上認(rèn)識(shí)到學(xué)生群體結(jié)構(gòu)的變化，并且制定出能夠符合現(xiàn)代化教學(xué)體系發(fā)展的教學(xué)制度，這樣才會(huì)實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，為我國(guó)培養(yǎng)更多高素質(zhì)的人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

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［4］葉紅，王佳萌．關(guān)于把信息技術(shù)作為現(xiàn)代外語(yǔ)教師能力構(gòu)成的思考［J］．外語(yǔ)電話教學(xué)，2014，08．

作者：劉瑩