計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計研究

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1.引言

互聯(lián)網(wǎng)時代下，網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計成為企業(yè)的第一面孔，也是人們了解企業(yè)的途徑之一。在企業(yè)的規(guī)?；焖侔l(fā)展下，對網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計類人才的需求量逐步增加，對人才的要求也越來越高。與此同時，高職院校在為企業(yè)輸送大量網(wǎng)站建設(shè)與網(wǎng)頁設(shè)計類人才時，必然要從企業(yè)的實際需求與市場發(fā)展動態(tài)出發(fā)，確保培養(yǎng)的人才契合企業(yè)的根本需求。就計算機(jī)類專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計類課程而言，更應(yīng)在課程教學(xué)改革中融入就業(yè)理念，在就業(yè)導(dǎo)向下完成網(wǎng)站設(shè)計類課程的改革與教學(xué)。就目前來說，如何在就業(yè)理念下做好計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的教學(xué)依然是高職院校高度重視的一個焦點。因此，論文對以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計進(jìn)行研究有很大的現(xiàn)實意義。

2.以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革的必要性

我國網(wǎng)民的數(shù)量持續(xù)增長，且網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)有著越來越大的影響力。越來越多的企業(yè)也積極地運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)市場，并建立起專屬網(wǎng)站。在這一條件下，計算機(jī)類專業(yè)人才被這些進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的企業(yè)所重視，也成為高職院校高度重視的課程教學(xué)之一。無論高職院校如何重視計算機(jī)類專業(yè)人才的培養(yǎng)，一旦脫離了就業(yè)市場的真正需求，必然無法為企業(yè)輸送真正有價值的計算機(jī)類人才（季潤石，王浩，高?？荚嚲蜆I(yè)綜合信息網(wǎng)站的設(shè)計與實現(xiàn)：人力資源管理，2018）。這就需要高職院校高度重視計算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)，通過立足于就業(yè)市場培養(yǎng)計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力，引導(dǎo)學(xué)生正視教育環(huán)境與就業(yè)環(huán)境，并在畢業(yè)后可以為企業(yè)的發(fā)展奉獻(xiàn)出自己力量。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)教學(xué)改革是必然，在實際的改革中應(yīng)注重學(xué)生就業(yè)意識的培養(yǎng)、實踐能力的培養(yǎng)、職業(yè)能力的培養(yǎng)。

3.計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計的崗位需求及課程建設(shè)現(xiàn)狀

3.1計算機(jī)類專業(yè)的崗位需求

一般來說，計算機(jī)類專業(yè)的崗位需求主要有網(wǎng)頁美工、網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計、網(wǎng)站運營、網(wǎng)頁編輯、網(wǎng)站管理及網(wǎng)站維護(hù)等。就網(wǎng)站設(shè)計課程來說，主要是傾向于網(wǎng)頁設(shè)計與制作、網(wǎng)站開發(fā)設(shè)計、網(wǎng)頁編輯及網(wǎng)站管理。

3.2課程建設(shè)現(xiàn)狀

計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的建設(shè)，盡管已經(jīng)受到高職院校的高度重視，但在實際的教學(xué)實施中依然存在著諸多問題。如專業(yè)建設(shè)上崗位需求和培養(yǎng)目標(biāo)的緊湊度不夠，課程設(shè)施上有待進(jìn)一步完善，主要是整體性不足、針對性不強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容上，主要是設(shè)立和講解特定的知識點，沒有把崗位技能知識進(jìn)行整體糅合。教學(xué)方法上依然是沿襲傳統(tǒng)教學(xué)方法，結(jié)合不同的知識點進(jìn)行案例教學(xué)。教學(xué)考核上，以筆試考核為主，實踐環(huán)節(jié)的考核力度不夠。這些問題的存在，不利于計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的有效教學(xué)，也和就業(yè)崗位的對接性不夠，學(xué)生在學(xué)習(xí)了課程知識后依然無法運用課程知識解決實際問題，也缺乏一定的創(chuàng)造性。

4.以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的改革設(shè)計及建議

4.1網(wǎng)站設(shè)計課程改革設(shè)計的方案

以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的改革設(shè)計，應(yīng)突出網(wǎng)站設(shè)計課程的核心教學(xué)理念，從職業(yè)性、開放性及實踐性角度組織教學(xué)。課程改革設(shè)計中，確定職業(yè)崗位，分析崗位需求能力，最后確定教學(xué)項目，實現(xiàn)真正意義上的學(xué)以致用。同時，在實際的教學(xué)中，注重邊學(xué)邊用，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)既創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。做好教學(xué)內(nèi)容的組織與安排工作，注重學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)?？刹捎庙椖渴浇虒W(xué)手段，通過分析崗位職業(yè)情況選取課程內(nèi)容，突出課程的實踐性、職業(yè)性、開放性。在教學(xué)內(nèi)容組織上，突出教學(xué)的過程、學(xué)習(xí)的過程及實踐的過程。在教學(xué)實踐中以實訓(xùn)方式進(jìn)行，如高職院校院系級網(wǎng)站、旅游網(wǎng)站、學(xué)院教研室網(wǎng)站設(shè)計等（劉峰，芻議中職計算機(jī)專業(yè)《微網(wǎng)站設(shè)計》課程的開發(fā)：電腦迷，2018）。實際的實訓(xùn)目標(biāo)從網(wǎng)站規(guī)劃、網(wǎng)站首頁制作、網(wǎng)站首頁美化、網(wǎng)站二級頁面制作、網(wǎng)站頁面特效實現(xiàn)、注冊登錄表單功能實現(xiàn)、數(shù)據(jù)庫的選擇和連接、數(shù)據(jù)庫數(shù)據(jù)的修改、網(wǎng)站測試和、網(wǎng)站管理和維修這10個方面來做起。

4.2網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)模式的設(shè)計

以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的改革設(shè)計，應(yīng)做好網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)模式的設(shè)計，從情景教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動及工作導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計做起。在教學(xué)做一體化的教學(xué)過程中，采用小組教學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計。第一步，通過在網(wǎng)站設(shè)計課堂上引入案例，向?qū)W生提出問題，以案例演示的方式講解案例的應(yīng)用背景，加深學(xué)生的感性認(rèn)識，并確定這一課堂的教學(xué)目標(biāo)。第二步，通過對案例進(jìn)行分析，找出問題的根源并解決，這就可以把案例進(jìn)行分解，并確定為多個任務(wù)，在任務(wù)驅(qū)動下制作案例（王丹玲，基于職業(yè)能力培養(yǎng)的網(wǎng)站與網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計課程實踐教學(xué)改革：廣西教育(高等教育)，2018）。第三步，通過歸納和總結(jié)，在課程結(jié)束前對本次課堂的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行歸納和總結(jié)，找出這一課堂的學(xué)習(xí)意義和學(xué)習(xí)的重點，找出學(xué)習(xí)的難點和易錯點，對這些知識點及時總結(jié)。第四步，通過舉一反三并學(xué)以致用，這就需要教師在課堂教學(xué)結(jié)束后，對學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)訓(xùn)練，鞏固學(xué)生的課后學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通和學(xué)以致用。

4.3網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)考核方式的設(shè)計

以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程在改革中，應(yīng)注重課程教學(xué)考核方式的設(shè)計。如在課程項目式教學(xué)過程中，就要對各個知識點的掌握情況進(jìn)行評價，并讓學(xué)生自主選擇項目，以小組的方式進(jìn)行頁面設(shè)計，最后給出考核的結(jié)果。網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)考核過程中，注重學(xué)生工作過程的考核，對項目進(jìn)行任務(wù)劃分，并對學(xué)生的實踐能力進(jìn)行綜合考評?？己诉^程中可選取教師評價、組員間的互評及小組評價等方式，對學(xué)生進(jìn)行綜合評價，包括學(xué)生的調(diào)查與規(guī)劃能力、新系統(tǒng)邏輯模型的構(gòu)建能力、系統(tǒng)設(shè)計能力、系統(tǒng)實施能力及系統(tǒng)運行和維護(hù)能力。

4.4網(wǎng)站設(shè)計課程改革的教學(xué)建議

以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的改革過程中，應(yīng)積極地開展實踐教學(xué)，注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。這就需要教師在教學(xué)活動中結(jié)合不同的教學(xué)時間要求設(shè)計不同的教學(xué)內(nèi)容，幫助學(xué)生積累大量的實踐知識，并在實踐中運用這些知識并提高實踐能力。同時，網(wǎng)站設(shè)計課程改革的教學(xué)中，還需要高職院校加強(qiáng)校企合作，為網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)提供頂崗實習(xí)的機(jī)會，增加學(xué)生實踐的機(jī)會，并提高學(xué)生對崗位的適應(yīng)性（李茂林，衛(wèi)培培，基于工作過程的《網(wǎng)站設(shè)計開發(fā)》課程開發(fā)與設(shè)計：電子制作，2015）。更重要的是，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的改革教學(xué)，也要注重課程教學(xué)評價的科學(xué)設(shè)計，注重學(xué)生實踐能力的考核，提高學(xué)生的職業(yè)能力。因此，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)改革中，一要積極地開展實踐教學(xué)，創(chuàng)新教學(xué)方法；二要加強(qiáng)校企合作，為學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力；三要注重課程教學(xué)評價，提高學(xué)生的實踐能力。

5.結(jié)語

綜上所述，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程改革是必然，不僅提高了高職院校計算機(jī)類專業(yè)的就業(yè)率，也為市場輸送了高質(zhì)量的計算機(jī)類專業(yè)人才。為此，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程的改革應(yīng)立足于市場需求，不斷調(diào)整計算機(jī)類專業(yè)網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)目標(biāo)，更新網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)理念和教學(xué)組織設(shè)計理念，豐富網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)的內(nèi)容，創(chuàng)新網(wǎng)站設(shè)計課程教學(xué)方法及教學(xué)評價，注重計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。同時，以就業(yè)為導(dǎo)向的計算機(jī)類專業(yè)的網(wǎng)站設(shè)計教學(xué)中，也要注重學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)和就業(yè)意識的培養(yǎng)，更需要高職院校為學(xué)生提供更多的頂崗實習(xí)的實踐機(jī)會，綜合提高計算機(jī)類專業(yè)學(xué)生的就業(yè)能力。

作者：陳希源 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校