談計算機專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計

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摘要：信息時代的到來在一定程度上促進了高校計算機專業(yè)課程教學的改革，php網(wǎng)站開發(fā)課程作為計算機專業(yè)的必修課程之一，在提升學生使用計算機能力方面發(fā)揮了十分重要的作用。因此以下開展了高校計算機專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計的研究。首先，結(jié)合該課程在市場發(fā)展的趨向，設(shè)計PHP網(wǎng)站開發(fā)課程層次化教學目標。其次，利用多媒體教學設(shè)備，基于就業(yè)導向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學計劃，提升PHP網(wǎng)站開發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度。最后，增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開發(fā)課程實踐活動，促進學生的全方面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高校計算機專業(yè)；PHP網(wǎng)站開發(fā)；課程設(shè)計

PHP計算機編程技術(shù)發(fā)展至今，已經(jīng)廣泛地應(yīng)用至市場內(nèi)的各個行業(yè)，不但具有廣闊的發(fā)展前景，同時具有龐大且專業(yè)的技術(shù)團隊作為支撐。隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，造成了傳統(tǒng)的PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學模式無法與現(xiàn)代化社會下PHP技術(shù)的發(fā)展趨勢相匹配，盡管針對該課程已經(jīng)在不斷進行教學方式方面的改革，但仍存在課程設(shè)計方面的問題有待解決[1]。由于計算機技術(shù)更新?lián)Q代速度較快，傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學方法、教學資源已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代化社會背景下對教學提出的要求。為了提升學生自主學習能力，提高學生與市場發(fā)展的適配程度，下述將開展高校計算機專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計的研究，為培養(yǎng)一批實踐型應(yīng)用人才提供正確的培養(yǎng)方式。

1高校計算機專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程框架

基于上述分析計算機技術(shù)在市場的發(fā)展趨勢，結(jié)合PHP網(wǎng)站開發(fā)課程目前的授課方式，以下將進行高校該課程教學框架的設(shè)計。如下圖1所示。如上述圖1所示，為高校計算機專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程的基礎(chǔ)框架，首先在對應(yīng)的教學活動開展之前，應(yīng)設(shè)立對應(yīng)的學習目標，根據(jù)不同學生的實際情況，對學生提出不同的學習任務(wù)，采用設(shè)立教學資源平臺的方式引導學生開展對應(yīng)的課前預習工作，提高學生的自主學習能力，實現(xiàn)應(yīng)用型計算機人才的培養(yǎng)[2]。

2設(shè)計PHP網(wǎng)站開發(fā)課程層次化教學目標

基于上述分析的PHP網(wǎng)站開發(fā)課程具有的特點，結(jié)合該課程在市場發(fā)展的趨向，采用設(shè)計層次化教學目標的方式，為課程設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)[3]。分析有關(guān)教育部門提出的教學大綱要求，依照“總分”的方式將課程教學目標分成總體學期教學目標、單元課程教學目標及對應(yīng)專業(yè)知識點難易程度教學目標。首先，依照總體教學任務(wù)的要求，從提升學生對社會認知程度的方面，開展總體學期教學目標的設(shè)計。在課前，教師應(yīng)進行前期的計算機技術(shù)應(yīng)用情況的市場調(diào)查，根據(jù)計算機行業(yè)對PHP技術(shù)人才的需求程度，進行總體課程的內(nèi)容的建設(shè)。在每堂課開始之前，教師可采用錄制微課視頻的方式為學生提出對應(yīng)的預習資料，在教師的引導下，學生結(jié)合自身的學習情況開展對應(yīng)的預習工作，進而可起到促進教學目標完成的作用。其次，基于總體學期教學目標設(shè)計的基礎(chǔ)上，將單元學習目標從學生認知、學生情感表達、學生上機技能要求3個方面，實施對應(yīng)的設(shè)計[4]。課堂上，教師根據(jù)當堂課的教學要求，采用提出問題的方式，引發(fā)學生對于當堂課知識點的思考，要求學生在正確的引力引導下，掌握PHP技術(shù)的基本應(yīng)用方法，了解該技術(shù)在未來5~8年的發(fā)展趨向，指導學生依照自身的興趣愛好，對自身未來發(fā)展進行大致的規(guī)劃。最后，將章節(jié)知識點進行細分，根據(jù)不同章節(jié)對學生提出的不同要求，要求學生可以獨立設(shè)計數(shù)據(jù)庫，可進行簡單的游戲編程，明確學習中的重點思想，接受技術(shù)的內(nèi)在開源思想，引導學生利用網(wǎng)絡(luò)可以切實際的解決一些學習上或生活上的問題，養(yǎng)成學生利用網(wǎng)絡(luò)解決問題的良好習慣。除此之外，可采用設(shè)置課前考試的方式，掌握學生的前期計算機基礎(chǔ)能力，了解學生對于計算機學習的主要側(cè)重點，結(jié)合學生對未來發(fā)展的大致規(guī)劃，針對不同能力的學生設(shè)定不同程度的學習目標，例如，對于從事程序設(shè)計行業(yè)的學生在學習中側(cè)重于對學生的編程知識教學，對于從事技術(shù)開發(fā)類的學習，在學習中側(cè)重于對其的技術(shù)來源、技術(shù)發(fā)展、大數(shù)據(jù)分析方面的教學。在滿足學生個性化發(fā)展的同時，對學生未來就業(yè)規(guī)劃提供相關(guān)幫助。

3基于就業(yè)導向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學計劃

根據(jù)教學任務(wù)要求，開展基于就業(yè)導向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學計劃研究。首先分析傳統(tǒng)的高校計算機PHP網(wǎng)站開發(fā)課程的教學計劃是根據(jù)對應(yīng)教材的章節(jié)內(nèi)容進行制定的，該課程中出現(xiàn)的一系列專業(yè)的語法、編譯規(guī)則、程序框架結(jié)構(gòu)均從淺至深、由簡至難進行講解的，根據(jù)傳統(tǒng)教學計劃的安排，在教學中經(jīng)常會出現(xiàn)某一網(wǎng)站的制定功能講解不全面，造成學生對于課堂中專業(yè)知識點的理解出現(xiàn)偏差，從而使教學規(guī)劃與市場發(fā)展出現(xiàn)脫節(jié)的現(xiàn)象，導致最終的教學效果較差，在后期步入工作崗位中，難以結(jié)合項目實際需求進行對應(yīng)的設(shè)計[5]。因此，在傳統(tǒng)教學計劃的基礎(chǔ)上，對網(wǎng)站項目設(shè)計學習中的知識點進行詳細劃分。采用劃分單元學習模塊的方式，讓學生掌握到PHP課程學習的關(guān)鍵方向。其次，對于教學中的網(wǎng)站，教師可采用將網(wǎng)站框架拆分的方式，將網(wǎng)站框架具體化處理，并采用錄制對應(yīng)區(qū)域視頻的方式，提高學生網(wǎng)站框架的理解，結(jié)合啟發(fā)式教學方法，根據(jù)學生的理解程度，在課堂上劃分對應(yīng)的討論小組，教師對不同的討論小組，隨機拋出不同的問題，通過小組之間的討論，尋找問題的答案，為教師提出對應(yīng)設(shè)計成果，教師可直接在課堂上進行小組設(shè)計程序的現(xiàn)場演示，由其他討論小組分析程序中存在的問題。建立對應(yīng)的網(wǎng)站設(shè)計框架，輔助學生對于網(wǎng)站開發(fā)課程的學習。同時，結(jié)合當下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在教學中的廣泛應(yīng)用，教師可采用多種渠道，為學生提供市場中計算機企業(yè)的真實項目設(shè)計案例，采用案例式教學方法，提高理論知識與市場發(fā)展趨勢的契合程度，促進學生的學習。最后，利用多媒體教學設(shè)備，隨機選擇市場內(nèi)企業(yè)的登錄網(wǎng)站，分析網(wǎng)站中所含的單元模塊、檢索模塊及產(chǎn)品介紹等多個模塊，依照學生的學習興趣，有針對性地為學生提供講解[6]。即使在上述學習中出現(xiàn)某一模塊的學習出現(xiàn)偏差的問題，但仍不會影響整體的教學效果，可結(jié)合線上教學的方式，利用課下時間對指定學生進行指導。采用上述多元化的方式進行課程計劃的規(guī)劃，可有效地提高學生的學習能力，不但能加深學生對于網(wǎng)站設(shè)計的了解程度，同時在學習中可提升學生的團隊協(xié)作能力，

4提升PHP網(wǎng)站開發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度

基于上述開展的基于就業(yè)導向規(guī)劃PHP網(wǎng)站開發(fā)課程教學計劃，開展提升PHP網(wǎng)站開發(fā)課程內(nèi)容規(guī)范化程度的研究。首先，進行PHP網(wǎng)站開發(fā)課程體系的研究，一般高校內(nèi)的該課程通常從網(wǎng)頁藝術(shù)設(shè)計、網(wǎng)頁基礎(chǔ)制作、PHP編程設(shè)計方面開展教學，為了滿足學生的個性化需求，在課前，可采用開展教師調(diào)研活動的方式，實現(xiàn)教師之間的交流，有機地整合多種渠道的教學資源，提高教學內(nèi)容的質(zhì)量性，將網(wǎng)頁PHP編程教學內(nèi)容從網(wǎng)頁前端設(shè)計、中端功能模塊設(shè)計、后端網(wǎng)頁管理設(shè)計三個方面開展設(shè)計。其次，整合教學資源數(shù)據(jù)庫中的多種教學資料，采用大數(shù)據(jù)處理的方式，對資料的可使用性進行評估，與市場匹配程度較低的教學資源進行自動刪除，同時結(jié)合云端數(shù)據(jù)處理技術(shù)，對教師每次上傳的教學資料均給予評估處理，評估結(jié)果較低的資料，將二次返還給對應(yīng)的專業(yè)教師，教師需進行教學資源的二次調(diào)研或整理。最后，應(yīng)加大校園中信息化建設(shè)的資金的投入，提升網(wǎng)絡(luò)在校園的覆蓋程度，建立PHP課程教學資源共享平臺，依照現(xiàn)代化社會背景下為PHP課程教學提供的便利條件，采用大數(shù)據(jù)處理技術(shù)對多個教師上傳的教學資源與市場計算機行業(yè)發(fā)展趨勢進行綜合性評估，平臺上可顯示不同教師的教學資源及資源評估報告，學生可結(jié)合當堂課的教學重點及自身的薄弱點，有選擇性地下載資源，切實際的滿足學生對于多元化教學資源的需求程度，符合當下學生的個性化發(fā)展，提高了教學內(nèi)容的規(guī)范化程度。采用上述經(jīng)過優(yōu)化的教學資源不但可以提升學生對于PHP網(wǎng)站開發(fā)課程學習的主動意識，有效地拓展了學生的知識面，同時可促進教學目標及教學任務(wù)的完成[7]。

5增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開發(fā)課程實踐活動

結(jié)合校企合作教學制度，增設(shè)多元化PHP網(wǎng)站開發(fā)課程實踐活動，提升學生的上機操作及動手實踐能力[8]。一方面，根據(jù)學生對于自身的發(fā)展規(guī)劃，在校園內(nèi)聯(lián)合企業(yè)建立對應(yīng)的網(wǎng)站開發(fā)基地，調(diào)派企業(yè)員工為學生進行一對一的線下上機指導，結(jié)合企業(yè)的真實項目案例及正在開發(fā)的編程類項目，由學生根據(jù)自身的專業(yè)能力，進行企業(yè)項目的對應(yīng)設(shè)計，并將最終設(shè)計成果上傳至教學平臺進行云端數(shù)據(jù)的評估，為了促進學生的全方面發(fā)展，可將學生的設(shè)計成果作為后期評價學生的關(guān)鍵指標。另一方面，開放計算機實踐實驗室，將傳統(tǒng)的封閉式教師調(diào)研實驗室進行開放處理，并隨機指定項目場景。一方面有助于提升實踐教學的教學質(zhì)量，另一方面，為學生學習提供多元化渠道。

6結(jié)束語

隨著信息時代的到來，計算機技術(shù)已經(jīng)在市場各個行業(yè)中普及。進而高校的計算機課程受到相關(guān)部門的關(guān)注。基于此文章從教學目標、教學資源、教學方法、教學實踐基地等方面，開展了高校計算機專業(yè)PHP網(wǎng)站開發(fā)課程設(shè)計的研究。通過對PHP網(wǎng)站開發(fā)課程的完善，有效地提升了學生學習計算機的主動意識，盡管本文設(shè)計的課程體系在實際應(yīng)用中已經(jīng)取得了一定的成績，但在后期的發(fā)展中，仍需要以滿足學生個性化發(fā)展、培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為基礎(chǔ)，建設(shè)相對完善的計算機教學體系，為社會培養(yǎng)一批應(yīng)用型人才提出正確的育人模式。

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作者：江淼 張永濤 單位：商丘工學院信息化建設(shè)與管理中心