現(xiàn)代教育理念對(duì)揚(yáng)琴教學(xué)模式的影響分析

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摘要：進(jìn)而21世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代化教育理念在新課程改革中的不斷深入，其對(duì)藝術(shù)教學(xué)領(lǐng)域的影響在逐步加深。揚(yáng)琴作為傳統(tǒng)藝術(shù)教育教學(xué)的重要科目，不僅受到了專(zhuān)業(yè)音樂(lè)人士青睞，而且也得到了廣大家長(zhǎng)和學(xué)生的喜愛(ài)，尤其是近年來(lái)才藝院校招生范圍的不斷擴(kuò)展，使得揚(yáng)琴也成為許多學(xué)生藝術(shù)專(zhuān)業(yè)科目的首選。然而，現(xiàn)階段在揚(yáng)琴課堂教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，揚(yáng)琴在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中依然存在著諸多的問(wèn)題亟待解決，同時(shí)也需要引進(jìn)新的教學(xué)模式來(lái)不斷的豐富揚(yáng)琴課堂教學(xué)，從而為我國(guó)文化藝術(shù)事業(yè)的蓬勃發(fā)展培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀藝術(shù)人才。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代；教育理念；揚(yáng)琴教育；藝術(shù)教育

近年來(lái)，隨著國(guó)家對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，使得各種不同類(lèi)型的藝術(shù)樂(lè)器逐步進(jìn)入大眾視野范圍。揚(yáng)琴作為我國(guó)著名的傳統(tǒng)藝術(shù)樂(lè)器，其主要通過(guò)在日常的課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)完成學(xué)習(xí)基本的理論音樂(lè)知識(shí)和演奏技巧的學(xué)習(xí)。除此之外，現(xiàn)階段在現(xiàn)代化教學(xué)理念思想的影響下，促使有關(guān)揚(yáng)琴課堂教學(xué)模式在逐步發(fā)生新的改變，學(xué)生漸漸成為教學(xué)活動(dòng)的主體，教師則主要扮演著輔助的指導(dǎo)作用，從而推動(dòng)揚(yáng)琴這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)樂(lè)器在我國(guó)的全面可持續(xù)健康發(fā)展。

一、有關(guān)揚(yáng)琴教學(xué)背景特點(diǎn)的簡(jiǎn)介

揚(yáng)琴作為一種兼具打擊樂(lè)器和琴弦樂(lè)器為一體的中國(guó)典型民間樂(lè)器，其在我國(guó)的教學(xué)背景主要具有以下特點(diǎn)：第一，改革開(kāi)放以后，揚(yáng)琴被逐步推廣和融入到藝術(shù)院校的樂(lè)器科目教學(xué)行列當(dāng)中。第二，揚(yáng)琴的課堂教學(xué)特點(diǎn)不僅具有中國(guó)傳統(tǒng)樂(lè)器的魅力，同時(shí)又將西方樂(lè)器的演奏文化技巧教學(xué)融入到了教學(xué)當(dāng)中。第三，揚(yáng)琴在教學(xué)中兼具獨(dú)立性和融合性的樂(lè)器演奏特點(diǎn)。第四，揚(yáng)琴的教學(xué)中需要教師具備較高的傳統(tǒng)樂(lè)器知識(shí)和演奏經(jīng)驗(yàn)等等。由此可見(jiàn)，揚(yáng)琴作為一門(mén)傳統(tǒng)的演奏樂(lè)器，其教學(xué)質(zhì)量水平的不斷往往提升，與當(dāng)前國(guó)家對(duì)于藝術(shù)教學(xué)的大力推廣和普及是分不開(kāi)，對(duì)此這就需要我們把握好時(shí)機(jī)，鼓勵(lì)更多新的揚(yáng)琴教學(xué)模式和方法的融入，從而更好的推動(dòng)揚(yáng)琴教學(xué)活動(dòng)的有效順利開(kāi)展。

二、現(xiàn)代化的教育理念背景下對(duì)揚(yáng)琴教學(xué)模式主要影響

（一）逐步改變的傳統(tǒng)陳舊的教育思想觀念的束縛

由于受到傳統(tǒng)陳舊教育教學(xué)思想觀念的束縛，我國(guó)以前在揚(yáng)琴的教學(xué)過(guò)程中往往只注重對(duì)學(xué)生演奏技巧的培養(yǎng)和教學(xué)，而忽視對(duì)于揚(yáng)琴重點(diǎn)理論知識(shí)的教學(xué)，致使不少學(xué)生在實(shí)際的演奏中因?yàn)槿狈ψ罨镜膿P(yáng)琴演奏理論樂(lè)理知識(shí)的理解，進(jìn)而成為制約其進(jìn)一步提升自身演奏水平的主要原因。然而，現(xiàn)階段隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的逐步深入影響和滲透，使得揚(yáng)琴在教學(xué)模式在逐步發(fā)生著變化，正朝著完善、科學(xué)合理的方向發(fā)展，形成了適合揚(yáng)琴發(fā)展的新的教學(xué)模式。例如，某藝術(shù)院校為了推動(dòng)和改善揚(yáng)琴的課堂教學(xué)模式，在實(shí)際的教學(xué)中，鼓勵(lì)教師大膽的引進(jìn)和開(kāi)發(fā)新課堂教學(xué)模式，通過(guò)為學(xué)生營(yíng)造良好的揚(yáng)琴教學(xué)氛圍和環(huán)境，從中不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)揚(yáng)琴理論知識(shí)和技巧的積極性，并最終達(dá)成了推動(dòng)學(xué)生綜合素養(yǎng)技能全面發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)，2017年年初，該校被教育部評(píng)為優(yōu)秀藝術(shù)院校教育教學(xué)重點(diǎn)示范單位。

（二）逐步改變了傳統(tǒng)教育理念下的教師權(quán)威性形象

在傳統(tǒng)陳舊的思想教育理念下，大部分的學(xué)生基本上接受的都是填鴨式教學(xué)，這種教學(xué)模式下的學(xué)生往往是老師講什么，學(xué)生記什么，久而久之就形成了老師的絕對(duì)權(quán)威性，而學(xué)生對(duì)于老師教學(xué)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤之處，雖有疑惑，但受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，使得他們不敢，也沒(méi)有勇氣將疑問(wèn)的地方指正出來(lái)，通常情況下大多數(shù)的學(xué)生都會(huì)選擇接受老師所講的內(nèi)容。長(zhǎng)此以往，在填鴨式教學(xué)模式下學(xué)生，不論是在知識(shí)的學(xué)習(xí)上，還是在知識(shí)的創(chuàng)新上都會(huì)缺乏積極性和主動(dòng)性，創(chuàng)作出來(lái)的東西或者作品基本上也都是大同小異。而現(xiàn)代教育理念則與傳統(tǒng)教育理念存在很大的不同，其更加強(qiáng)調(diào)的是在課堂上以學(xué)生為主體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽的進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)作。揚(yáng)琴教學(xué)在現(xiàn)代化的教學(xué)理念下，更是由之前學(xué)生被動(dòng)的填鴨式學(xué)習(xí)到現(xiàn)在的積極主動(dòng)的參與到揚(yáng)琴的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新中去，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中找到屬于適合自身的揚(yáng)琴演奏技巧習(xí)慣和風(fēng)格。例如，西安美院某教師在實(shí)際的教學(xué)中，為了提高學(xué)生在揚(yáng)琴上的學(xué)習(xí)造詣，將新的教學(xué)模式引進(jìn)到教學(xué)當(dāng)中，告訴每一位學(xué)生，如果發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中的任何錯(cuò)誤，請(qǐng)大膽的指正出來(lái)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行演奏作品創(chuàng)作，最終該教師的教學(xué)模式取得很好的教學(xué)效果，成為該校其他教師紛紛借鑒和效仿的對(duì)象。

（三）增加深度，拓展和放遠(yuǎn)教學(xué)視野

與傳統(tǒng)的教學(xué)理念相比，現(xiàn)代化的揚(yáng)琴教學(xué)理念更加強(qiáng)調(diào)對(duì)于教學(xué)深度研究，不能僅僅局限于對(duì)基礎(chǔ)理論知識(shí)和演奏技巧的層面的教學(xué)，而是需要進(jìn)行更為深入的教學(xué)，幫助學(xué)生不斷拓展其在揚(yáng)琴演奏領(lǐng)域的視野。對(duì)此，就需要藝術(shù)院校做好教師的專(zhuān)業(yè)綜合素養(yǎng)培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)廣大的優(yōu)秀教師在實(shí)際的揚(yáng)琴教學(xué)當(dāng)中，廣泛吸收和引進(jìn)科學(xué)、合理的教學(xué)方法，開(kāi)展和融入情景教學(xué)模式，集思廣益為學(xué)生打造良好的揚(yáng)琴教學(xué)環(huán)境和氛圍，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)推動(dòng)揚(yáng)琴這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)樂(lè)器在我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)可持續(xù)發(fā)展。例如，江西某高校開(kāi)設(shè)的揚(yáng)琴選修教學(xué)課，為了鼓勵(lì)更多學(xué)生選擇該門(mén)課程，通過(guò)日常的教學(xué)中加深學(xué)生對(duì)于揚(yáng)琴這門(mén)傳統(tǒng)藝術(shù)樂(lè)器的宣傳，從中激發(fā)廣大學(xué)生對(duì)于這門(mén)樂(lè)器和課程的好奇心，并在實(shí)際的揚(yáng)琴教學(xué)中做到淺入深出效果，拓展揚(yáng)琴教學(xué)的視野，在不斷豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)生活基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)推動(dòng)揚(yáng)琴民族樂(lè)器源遠(yuǎn)流長(zhǎng)發(fā)展的目標(biāo)。

（四）情景教學(xué)模式廣泛實(shí)際應(yīng)用

基于揚(yáng)琴教學(xué)的藝術(shù)特點(diǎn)，在揚(yáng)琴的學(xué)習(xí)教學(xué)當(dāng)中可以分為兩部分，即：r日常的練習(xí)音樂(lè)作品教學(xué)和演奏作品的教學(xué)兩種。就練習(xí)曲目教學(xué)而言，老師度數(shù)都會(huì)選擇一些相對(duì)比較簡(jiǎn)單的音樂(lè)作品來(lái)教學(xué)生掌握和熟練基本的揚(yáng)琴演奏技巧。演奏作品來(lái)講，則會(huì)選擇具有一定難度的著名音樂(lè)作品，以此來(lái)展示學(xué)生高超的揚(yáng)琴演奏水平和技巧。現(xiàn)代教學(xué)理念下的情景教學(xué)模剛好滿(mǎn)足實(shí)際的揚(yáng)琴教學(xué)需求，能夠有效的幫助學(xué)生在實(shí)際的演奏實(shí)踐中不斷提升自身的專(zhuān)業(yè)演奏技能的目的。具體來(lái)講可以通過(guò)以下三個(gè)方面體現(xiàn)：第一，根據(jù)演奏作品的實(shí)際需求來(lái)設(shè)計(jì)合適的音樂(lè)情境，幫助學(xué)生營(yíng)造良好的作品演奏環(huán)境，從而能更加全身的融入到這種情境當(dāng)中，發(fā)揮出自身真實(shí)的演奏技能和水平。第二，對(duì)演奏舞蹈進(jìn)行科學(xué)化、合理化的設(shè)計(jì)，通過(guò)采用現(xiàn)代科技技術(shù)對(duì)舞蹈進(jìn)行全方位設(shè)計(jì)，為演奏者打造出逼真的演奏情景，給予學(xué)生以心理上的震撼和鼓舞，這對(duì)于未來(lái)?yè)P(yáng)琴教學(xué)發(fā)展有著十分重要的推動(dòng)作用。第三，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生綜合身心素養(yǎng)的培養(yǎng)，揚(yáng)琴教學(xué)的目的是為了幫助學(xué)生熟練的掌握演奏技巧和知識(shí)，并運(yùn)用到實(shí)際的演奏當(dāng)中去，這種情況下，要求學(xué)生具備較高的現(xiàn)場(chǎng)心理承受能力，對(duì)此，這就需要在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的綜合身心素養(yǎng)的培養(yǎng)和鍛煉，幫助他們以更加輕松心情去進(jìn)行作品演奏，從而達(dá)到理想的現(xiàn)場(chǎng)演奏效果。例如，某學(xué)校在進(jìn)行揚(yáng)琴教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，就通過(guò)科學(xué)、合理的設(shè)置情景教學(xué)模式，幫助學(xué)生營(yíng)造出真實(shí)的舞臺(tái)演出效果，促使每一位學(xué)生全身心的投入到曲目演奏當(dāng)中，并最終取得了非常圓滿(mǎn)的成功。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，隨著現(xiàn)代化教學(xué)理念的不斷深入人心，越來(lái)越多的學(xué)校在揚(yáng)琴的實(shí)際教學(xué)中，逐步打破陳舊教學(xué)觀念的束縛和禁錮，積極的引進(jìn)和采納新的教學(xué)模式和方法試圖將揚(yáng)琴不斷拓展揚(yáng)琴教學(xué)深度和教學(xué)視野，在提升教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，為學(xué)生構(gòu)建良好的揚(yáng)琴教學(xué)情景氛圍和環(huán)境，從中不斷激發(fā)學(xué)生的對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)樂(lè)器的學(xué)習(xí)熱情，從而達(dá)到推動(dòng)我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)。

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作者：張劍婷 單位：大同大學(xué)