農(nóng)村思想政治教學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用

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摘要：眾所周知，現(xiàn)代教育技術(shù)是當(dāng)前教學(xué)中的關(guān)鍵方法之一，怎樣在農(nóng)村高中思想政治教學(xué)當(dāng)中科學(xué)合理地應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸演變?yōu)闊狳c(diǎn)課題。該作筆者借助對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)同思想政治學(xué)科特點(diǎn)的剖析，建立起思政教學(xué)的新模式，給農(nóng)村高中思想政治教學(xué)中現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用提供了一些有益探索，同時(shí)期望可以借助相關(guān)探索歸納一些更為有效的教學(xué)模式，并將它們更好地應(yīng)用到思政教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村高中;高中思想政治;現(xiàn)代教育技術(shù);應(yīng)用研究

現(xiàn)階段，隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，對(duì)高中教育尤其是高中思想政治教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，并對(duì)教育工作提出了新的要求。鑒于此，我們必須增強(qiáng)現(xiàn)代教育教學(xué)理念，并認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的重要性，努力提升借助教育技術(shù)進(jìn)行授課的能力與水平。在高中思想政治教學(xué)工作中依靠現(xiàn)代教育技術(shù)可以在很大程度上提升課堂教學(xué)的有效性。該文根據(jù)作者自身的教學(xué)實(shí)踐和相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，詳細(xì)研究了現(xiàn)代教育技術(shù)在高中思想政治教學(xué)中的應(yīng)用。當(dāng)然，該作筆者所指的現(xiàn)代教育技術(shù)為狹義領(lǐng)域的，也可以說(shuō)是當(dāng)代中小學(xué)教學(xué)者在教學(xué)活動(dòng)中經(jīng)常運(yùn)用的投影、動(dòng)畫(huà)視頻、多媒體、遠(yuǎn)程信息網(wǎng)絡(luò)等先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)。

1高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)

1.1應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力理論聯(lián)系實(shí)際是高中思想政治課程的靈魂與生命線。經(jīng)濟(jì)、政治以及哲學(xué)常識(shí)等學(xué)科共同構(gòu)成了高中思想政治，同時(shí)每一門(mén)科學(xué)的研究均需同國(guó)內(nèi)外的教學(xué)方法密切融合，才可以令學(xué)生們更加深入地掌握理論知識(shí)，并且做到活學(xué)活用，舉一反三。在以往的高中思想政治教學(xué)工作中大部分都是借助教學(xué)者的一張嘴來(lái)實(shí)現(xiàn)，學(xué)生們常常會(huì)聽(tīng)得乏味而后昏昏欲睡，他們主動(dòng)聯(lián)系實(shí)際的能力也無(wú)法獲得有效的鍛煉。特別是廣大的農(nóng)村地區(qū)，現(xiàn)代教育技術(shù)相對(duì)落后。在此情況下要跟上時(shí)代的發(fā)展，借助現(xiàn)代教育技術(shù)能夠把國(guó)內(nèi)外最新動(dòng)態(tài)通過(guò)圖片、文字、視頻等各類(lèi)形式表現(xiàn)出來(lái)，將社會(huì)引入課堂，令孩子們有一種身臨其境的感觸，切身感受當(dāng)前的國(guó)內(nèi)外政事。如此一來(lái)，不僅有效地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)政治的積極性，主動(dòng)投身到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，時(shí)刻保持思維狀態(tài)的活躍，同時(shí)也養(yǎng)成了關(guān)注國(guó)家大事的良好習(xí)慣，增強(qiáng)了他們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。

1.2應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于提升課堂教學(xué)的時(shí)代感

我們都知道，學(xué)習(xí)高中思想政治理論是為了更深入地認(rèn)識(shí)我們所處的社會(huì)，并且更好地解決生活中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題。多媒體教學(xué)能夠靈活地借助各類(lèi)信息，令思想政治學(xué)習(xí)同國(guó)內(nèi)外的形勢(shì)、社會(huì)熱點(diǎn)、時(shí)代焦點(diǎn)等進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，反映時(shí)代脈搏，豐富教育內(nèi)容。舉個(gè)例子，比如說(shuō)在講授“中國(guó)人大制度”的時(shí)候，錄放中國(guó)于13年召開(kāi)的全國(guó)人民代表大會(huì)，同時(shí)借助多媒體技術(shù)完成細(xì)致的處理。課堂中針對(duì)多類(lèi)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)對(duì)象，播放有關(guān)片斷，引導(dǎo)學(xué)生回答對(duì)應(yīng)的問(wèn)題。經(jīng)過(guò)層層引導(dǎo)和點(diǎn)撥，除了能夠令學(xué)生接收到最新的信息外，還能夠令其深入、精確地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠激發(fā)學(xué)生們堅(jiān)持社會(huì)主義制度的信念。

1.3應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

俄羅斯教育學(xué)家烏申斯基曾經(jīng)提出：“缺乏興致和熱情，一味被壓迫地展開(kāi)學(xué)習(xí)，只會(huì)扼殺學(xué)生掌握理論知識(shí)的志向”。激發(fā)學(xué)習(xí)熱情是學(xué)生展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)大推動(dòng)力。現(xiàn)代信息科技借助形象的動(dòng)畫(huà)、生動(dòng)的影響、內(nèi)容多樣的影音資料、簡(jiǎn)潔的文字說(shuō)明，令學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的時(shí)候充分展現(xiàn)出眼睛、耳朵、手等感官的效用，同時(shí)全方位地接受各類(lèi)信息的刺激，消除了純粹教材文字內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味的感覺(jué)，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升學(xué)習(xí)有效性。由此可見(jiàn)，現(xiàn)代信息技術(shù)由于其自身特有的功能及趣味性特征，對(duì)于孩子學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的刺激具有非常高的價(jià)值。

1.4應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)有助于學(xué)生養(yǎng)成探究協(xié)作和創(chuàng)新思維

當(dāng)前，我國(guó)的素質(zhì)教育不僅僅注重培養(yǎng)學(xué)生們的學(xué)識(shí)，更重視對(duì)學(xué)生自我探究、自我教育、自我發(fā)展能力的培養(yǎng)，從本質(zhì)上將教學(xué)重心轉(zhuǎn)移到啟迪學(xué)生心智、挖掘?qū)W生潛力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維中來(lái)。借助現(xiàn)代教育技術(shù)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，可以打破時(shí)空局限、濃縮知識(shí)精化、營(yíng)造趣味情境，引導(dǎo)學(xué)生溝通、協(xié)作、相互啟發(fā)與質(zhì)疑、自我解答等。如此一來(lái)，不但提升了他們自我教育、自我發(fā)展的水平，也培養(yǎng)了他們協(xié)作研究、綜合分析的能力，有助于創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。

2高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)需要注意的問(wèn)題

2.1應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)當(dāng)注重教學(xué)者實(shí)際能力水平的提升

多媒體技術(shù)在實(shí)際教學(xué)工作中的使用效果如何，歸根結(jié)底取決于教學(xué)者自身的教育技術(shù)能力。一般而言，教育技術(shù)能力主要涵蓋如下幾方面：媒體設(shè)備操作技能、媒本軟件編制能力以及媒體組合教學(xué)設(shè)計(jì)能力。由傳統(tǒng)的應(yīng)試教育向全面素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變離不開(kāi)教育革新，而教育技術(shù)是支撐教育思想整體變革的關(guān)鍵要素之一。這就要求教育者更是一個(gè)“多面手”，不僅僅要掌握所授的知識(shí)內(nèi)容，更要熟練地把現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)中，特別是計(jì)算機(jī)的運(yùn)用。所以說(shuō)，培養(yǎng)與提升廣大教職人員使用現(xiàn)代教育技術(shù)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力便具有十分重大的意義。在普通高校中需要借助特定的形式展開(kāi)《現(xiàn)代教育技術(shù)》教育活動(dòng)，培養(yǎng)、提升教學(xué)者的技術(shù)意識(shí)與技能，使其懂得怎樣運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)從事和開(kāi)展教育教學(xué)活動(dòng)。

2.2應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)需注重實(shí)效，防止流于形式

運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)，要處理好現(xiàn)代媒體與傳統(tǒng)媒體之間的關(guān)系，不能過(guò)分追求形式，導(dǎo)致教學(xué)目的不明確。多媒體信息技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)在日常教學(xué)當(dāng)中僅僅是一種輔助手段，需要合理、適當(dāng)使用，不可濫用，和原有教學(xué)模式有機(jī)結(jié)合才能夠獲得最佳的教學(xué)效果。現(xiàn)階段，一些教學(xué)者過(guò)分依賴多媒體課件，教師依然是教學(xué)的主導(dǎo)，學(xué)生依然是教學(xué)的主體。不管現(xiàn)代教育技術(shù)多先進(jìn)，他是一個(gè)教學(xué)輔助手段，如果課件制作的色彩斑斕、聲像并茂，學(xué)生仿佛看電影一般，則不能留下深刻印象，這不僅不利于其對(duì)理論知識(shí)的掌握和理解，也不利于理論體系的構(gòu)建。在教學(xué)中，要充分發(fā)揮教師的“多面手”作用，教師依然要用自己的聲音語(yǔ)言、體態(tài)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生思考與探討。在今后的實(shí)踐中，應(yīng)更充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體性，弄清楚教學(xué)者、學(xué)生與課件三者間的聯(lián)系。

2.3注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生政治學(xué)習(xí)的科學(xué)引導(dǎo)

考慮到目前的高中學(xué)生大部分為00后，其接觸計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)的時(shí)間相對(duì)較早，有些孩子對(duì)于網(wǎng)上聊天、網(wǎng)絡(luò)游戲等十分沉迷，包括對(duì)部分不良網(wǎng)站的瀏覽。鑒于此，怎樣令學(xué)生養(yǎng)成正確的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)并且樹(shù)立良好的網(wǎng)德，對(duì)于高中政治教學(xué)工作而言是一項(xiàng)巨大的重任。教學(xué)者需要借助課堂教學(xué)中對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用，潛移默化地激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生們科學(xué)、上網(wǎng)，并引導(dǎo)他們關(guān)注黨和國(guó)家政策以及社會(huì)主流思潮，避免養(yǎng)成不科學(xué)、不健康的上網(wǎng)習(xí)慣。

2.4把握好尺寸，做到少而精的教學(xué)效果

教學(xué)者在運(yùn)用多媒體技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)的時(shí)候，尤其是像采集多媒體素材的過(guò)程中應(yīng)把握好尺寸，盡可能地做到少而精，從而實(shí)現(xiàn)更良好的教學(xué)效果。切忌多而雜，因?yàn)榉爆嶅e(cuò)亂的背景會(huì)極大地分散孩子們的注意力，進(jìn)一步導(dǎo)致課堂教學(xué)質(zhì)量的下降，使學(xué)生搞不清楚關(guān)鍵內(nèi)容，最終只會(huì)適得其反。除此之外，現(xiàn)代教育技術(shù)僅僅是高中政治教學(xué)的可利用手段之一，將全部的心思和精力都浪費(fèi)在多媒體等現(xiàn)代教育技術(shù)的研究上面，此方式也是不可取、不明智的。教學(xué)者還是應(yīng)當(dāng)把主要精力用到教材內(nèi)容本身的鉆研、課程內(nèi)涵的領(lǐng)悟方面，與此同時(shí)，將此思想灌輸給學(xué)生們，這樣才不會(huì)出現(xiàn)南轅北轍、本末倒置的情況。

3結(jié)語(yǔ)

綜上，現(xiàn)代教育技術(shù)擁有信息呈現(xiàn)多形式、非線性的網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)特性，負(fù)荷現(xiàn)代教育的認(rèn)知規(guī)律，不僅是一個(gè)能夠開(kāi)展自主探究的環(huán)境系統(tǒng)，還是可以形成相互合作的教學(xué)環(huán)境與系統(tǒng)。但現(xiàn)代教育技術(shù)在高中政治教學(xué)中的運(yùn)用并不等同于信息技術(shù)手段的運(yùn)用，更應(yīng)是新課程要求下對(duì)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

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作者：毛海燕 單位：甘肅省渭源縣第二中學(xué)