融媒體普通高校公共藝術(shù)教育探索

前言：想要寫出一篇引人入勝的文章？我們特意為您整理了融媒體普通高校公共藝術(shù)教育探索范文，希望能給你帶來靈感和參考，敬請閱讀。

【摘要】國內(nèi)高等教育課程體系中的公共藝術(shù)課程是大學生接受藝術(shù)教育的基礎(chǔ)，對于喚醒學生藝術(shù)意識和提升高校學生藝術(shù)鑒賞力有著無法替代的作用。融媒體時代下，傳統(tǒng)藝術(shù)課堂的理論灌輸教學模式成為藝術(shù)教育之路的絆腳石，應(yīng)該結(jié)合當前網(wǎng)絡(luò)媒體平臺在藝術(shù)上的促進作用進行改革，進一步孕育符合當前時代和社會的大學生應(yīng)有的審美趣味。本文從高校公共藝術(shù)教育的重要性出發(fā)，結(jié)合國內(nèi)公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀給出建議，以供行業(yè)參考。

【關(guān)鍵詞】融媒體；普通高校；公共藝術(shù)教育；探索

當前，我國正處于實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢的新時代，每一個中國人都應(yīng)該自覺擔負起振興中華文化的重任，以中國源遠流長的文化底蘊為基礎(chǔ)，建立起高度的文化自信，讓中華文化重新煥發(fā)生機與活力。這需要國內(nèi)高校的公共藝術(shù)教育來助力，構(gòu)建出全民族的藝術(shù)學習氛圍，使藝術(shù)之花在中國的土地上盛放?，F(xiàn)實表明，我國的藝術(shù)教育之路仍需不斷進行探索和改革，尤其在融媒體時代下更應(yīng)該緊密結(jié)合現(xiàn)狀，將藝術(shù)與媒體共融作為提高國內(nèi)高校藝術(shù)水平的跳板，促進高校藝術(shù)教育教學的進步和高級藝術(shù)人才的培養(yǎng)。

一、普通高校開展公共藝術(shù)教育的重要性

藝術(shù)教育是我國開展德智體美勞教育中的重要一環(huán)，以培養(yǎng)和提高學生的審美理念和藝術(shù)創(chuàng)造力為目的，從而使我國在美育教育上有所提升。公共藝術(shù)發(fā)端于藝術(shù)教育，特指普通高校對非藝術(shù)專業(yè)的大學生進行的普通藝術(shù)素質(zhì)教育，是普通高校實施美育的重要途徑[1]。普通高校中的公共藝術(shù)教育還承擔著引導(dǎo)大學生樹立正確文化價值觀的責任，將藝術(shù)審美與人生價值相統(tǒng)一，提高大學生的綜合素質(zhì)。在高校公共藝術(shù)教育的培育模式下，大學生不僅需要學習本專業(yè)的技能和特長，還需要接受藝術(shù)的熏陶和凈化，并將其融入專業(yè)中創(chuàng)造價值。同時，藝術(shù)來源于生活，能夠教會學生從生活中發(fā)現(xiàn)“美”、創(chuàng)造“美”、成為“美”。高校大學生有了一定的審美素養(yǎng)后，也能造就其更高的精神追求，塑造起健康和健全的人格。以筆者所在的中國藥科大學為例，學校高度重視大學生美育工作在人才培養(yǎng)中的重要作用，克服在校生規(guī)模較小、缺乏文科專業(yè)特別是藝術(shù)類專業(yè)學生等困難，在行業(yè)特色型的理工科高校美育工作中探索出新的路徑。學校成立了西洋交響樂團、民族樂團、合唱團、舞蹈團、話劇團、曲藝團等多個學生藝術(shù)團，對學生參團實施政策導(dǎo)向與激勵。同時,學校扎根實際，以“藥劇貫通”為育人理念，依托沸點話劇團，挖掘校本文化，研究校本文化育人價值，例如：根據(jù)校史編創(chuàng)話劇《國藥西遷路》；根據(jù)校友徐國鈞院士先進事跡編創(chuàng)情景劇《點亮一盞燈》；根據(jù)張揚先生小說改編校友愛國科研故事《第二次握手》。通過藝術(shù)作品反映育人理念和思想政治教育，起到良好的協(xié)同育人效果。此外，中國藥科大學以“藥舞相融”為主題，依托紅葉舞蹈團、街舞社等團體，堅持以舞育人、以文化人，讓浸染濃濃藥香的、新穎生動的舞蹈教育方式走進學生內(nèi)心，努力培養(yǎng)既能站實驗臺，也能上舞臺，既能研制普濟良藥造福于民，也能通曉高雅藝術(shù)陶冶心靈的高素質(zhì)綜合型人才。

二、融媒體時代下普通高校公共藝術(shù)教育現(xiàn)狀

融媒體時代已經(jīng)到來，社會信息傳遞的便捷性和快速性讓大學生能夠獲取到更多和更不一樣的資訊，學習資源也更為豐富。伴隨著豐富的社會素材，大學生對于藝術(shù)學習的需求也更盛，學生的個性發(fā)展需要在藝術(shù)學習中不斷發(fā)掘和表現(xiàn)，從中找尋精神的寄托。

（一）定位偏差與教育失衡我國普通高校公共藝術(shù)教育一直是教育事業(yè)中的薄弱項目，受重視程度不如專業(yè)文化教育，導(dǎo)致普通大學生的公共藝術(shù)教育不能達到合格的水平，也是由于當前我國公共藝術(shù)教育以國內(nèi)發(fā)達地區(qū)及重點大學為重，導(dǎo)致一般地方高校對于學生的藝術(shù)培養(yǎng)有所缺失[2]。誠然，現(xiàn)代社會提倡多元化人才的培養(yǎng)，藝術(shù)作為多元文化中的一部分，理應(yīng)受到更多的重視。大學生全面發(fā)展的口號也說明培養(yǎng)不能光以專業(yè)技能為主要目標，還要講求綜合培育，最終落實到做人和奉獻社會之中去。我國現(xiàn)代教育之路不長，將公共藝術(shù)教育納入人才教育的步伐也未能及時跟上，所以也導(dǎo)致當代大學生素質(zhì)屢受詬病。要想培養(yǎng)出全面發(fā)展的大學生，不應(yīng)該忽視公共藝術(shù)教育對于大學生精神世界的開發(fā)，而培養(yǎng)只通曉專業(yè)知識的“工具人”。

（二）人才缺失與課程僵硬當前我國藝術(shù)領(lǐng)域的教育人才明顯落后于主流文化人才，不僅是因為國內(nèi)高校在思想觀念上認為公共藝術(shù)教育的重要性不如專業(yè)技能教育，更不愿將人力物力花費在公共藝術(shù)課程上，使得資源不能涌入藝術(shù)教育領(lǐng)域，無法為我國廣大普通高校學生的藝術(shù)教育服務(wù)。高校的公共藝術(shù)教育事業(yè)在教師層面存在人才流動性大、教師儲備不穩(wěn)定的現(xiàn)象，而人才缺乏使得致力于研究和探索高校公共藝術(shù)教育課程的力量缺少，仍然延續(xù)往年僵硬無趣的授課內(nèi)容和形式，即教師在課堂上講授理論知識，毫無藝術(shù)性可言，缺乏一定的藝術(shù)介質(zhì)作為實體性藝術(shù)的授課模式，無法引起在現(xiàn)代化社會中成長起來的大學生的共鳴以及吸引其對藝術(shù)類課程的興趣，最終導(dǎo)致國內(nèi)高校大學生的藝術(shù)教育水平提升困難。

三、融媒體時代普通高校公共藝術(shù)教育的提高路徑

（一）改革課程設(shè)置，提升藝術(shù)教育重視理念當前高校普遍的藝術(shù)課程設(shè)置傾向于藝術(shù)專業(yè)的學生，而對于非藝術(shù)專業(yè)學生的藝術(shù)課程設(shè)置則存在不合理的現(xiàn)象。中華文化門類繁多，如何使高校既能滿足學生自身對于中國藝術(shù)文化的學習需求，又能讓高校具備傳授中國藝術(shù)文化的水平和力量，成為當前一個亟待解決的問題。高校首先要從多樣化角度出發(fā)，為低年級學生介紹我國的藝術(shù)史，讓學生自主選修符合自身發(fā)展需求的藝術(shù)課程。課堂上，藝術(shù)課程與多媒體的結(jié)合能夠讓音形色貫穿全程，不出課室也能感受到藝術(shù)風采。以媒體作為媒介讓學生展示藝術(shù)才華，更能引發(fā)學生民對于藝術(shù)的興趣的熱情，使藝術(shù)熱潮從高校進入社會，提升全社會對國民藝術(shù)教育的關(guān)注，這對傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展而言有著積極意義。在融媒體時代，教師可以使用云課堂教學，通過“設(shè)置問答和彈幕”等方法，確保教學順暢；同時積極開展線下的討論，使課堂上的“知識難點”在課后得到及時的解決。特別是在2020年疫情期間，教學方式發(fā)生了革命性的變化。作為高校教師，一定要明白，不是教學方式適應(yīng)你，而是你的教學方式必須適應(yīng)時代的發(fā)展和社會的變化。

（二）創(chuàng)新教育體系，拓展藝術(shù)教育發(fā)展形式高校藝術(shù)教學中未能建立起完整的普適性的教育體系，導(dǎo)致藝術(shù)教育發(fā)展滯后。媒體技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展迅速的今天，高校在重建藝術(shù)教育體系時應(yīng)將融媒體考慮進去，發(fā)揮媒體教學對于藝術(shù)教育的優(yōu)勢，讓網(wǎng)絡(luò)教學彌補藝術(shù)教育中存在的不足。屆時，高校公共藝術(shù)教育體系中的評分機制也要得到相應(yīng)的更新，通過提高教學體系中的藝術(shù)課程學分比例或?qū)⒛承┧囆g(shù)課程設(shè)為必修課程，以此提升藝術(shù)教育在高校教育中的重要性。學生在藝術(shù)教育課程學習之余進行的一些藝術(shù)活動，如舉辦藝術(shù)作品展、加入校園藝術(shù)團、交流多元文化等，使得學生的綜合素質(zhì)水平需要藝術(shù)教育來提升，雖然加大了學生綜合能力評定的難度，卻也使學生的水平得到了真實的提高[3]。將藝術(shù)教育納入人才考核評定的類別中，是未來高等教育的必由之路。值得一提的是，在肺炎疫情期間，中國藥科大學樂團充分運用融媒體的優(yōu)勢，使每個團員都能做到“停課不停學”：團員們居家按計劃打卡，器樂練習不間斷；定期錄制云合奏視頻作為課程考核，保證了樂團練習不中斷。利用云端課堂授課，流量可以是百萬級別的，其社會影響力遠遠超過了課堂教學，不失為未來課堂教學的一個特色補充。

（三）把握藝術(shù)人才，延續(xù)藝術(shù)教育師資力量我國藝術(shù)教育領(lǐng)域的工作者處于不穩(wěn)定的狀態(tài)中，師資流動性大，缺乏從一而終的藝術(shù)教育者為高校課程開發(fā)和創(chuàng)新做貢獻；其次是藝術(shù)教育領(lǐng)域的佼佼者很少，能同時將藝術(shù)素養(yǎng)和教育素質(zhì)高度結(jié)合者更是少之又少。所以高校必須盡力抓住本校中的藝術(shù)教學力量，同時積極引入校外的教育資源，使其為高校學生進行引領(lǐng)和指導(dǎo)[4]。這就要求本校要建立專門的藝術(shù)門類教研部，做好本校藝術(shù)類和非藝術(shù)類的教學工作。針對當前公共藝術(shù)課程師資力量不足的情況，可以聘用專業(yè)的藝術(shù)老師擔任本校公共藝術(shù)課的開山工程，對學校公共藝術(shù)課的培養(yǎng)目標和教材選擇等方面工作做出指導(dǎo)。另外，基于高校共建計劃，多所高校可以共用教育資源，包括教師和教材方面可以進行高度整合，齊聚力量做好高校公共藝術(shù)教育這項工作，由此可以避免某個高校的藝術(shù)師資力量不足的困境以及藝術(shù)教育失衡的可能性。

四、結(jié)束語

融媒體改變了人們的生活方式，也改變了教育模式，特別是受2020年肺炎疫情影響，全國大、中、小學校開展線上教學，這對藝術(shù)類課程來說是極大的挑戰(zhàn)。綜上所述，我國普通高校的公共藝術(shù)教育任重道遠，還需進行不斷的實踐和探索，找出一條適合國內(nèi)文化藝術(shù)生長環(huán)境的教育路徑。在這期間，需要國家和政府高度重視，需要國內(nèi)外藝術(shù)領(lǐng)軍人才不斷“開花結(jié)果”，尤其需要國內(nèi)藝術(shù)教育領(lǐng)域的工作者積極地為我國開辟出藝術(shù)教育之路，使藝術(shù)教育成為大眾化的一門學科，讓祖國和人民在傳承傳統(tǒng)藝術(shù)和創(chuàng)新現(xiàn)代藝術(shù)的氛圍中將中華文化重新推向頂峰。

參考文獻：

[1]馬寶琳.淺談云南普通高校公共藝術(shù)教育的可操作性策略[J].民族音樂,2018,(05):90-93.

[2]趙以保.論普通高校公共藝術(shù)教育水平提升機制[J].大眾文藝,2018,(01):211-212.

[3]許孟巍.新媒體時代高校公共藝術(shù)課程的創(chuàng)新之路[J].大眾文藝,2017,(09):261.

[4]胡智鋒,樊小敏.從國家發(fā)展戰(zhàn)略到人才培養(yǎng)模式——當代中國高校公共藝術(shù)教育發(fā)展現(xiàn)狀論析[J].藝術(shù)百家,2019,35,(03):40-45.

作者：嚴巖 單位：中國藥科大學