現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的利與弊思考

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摘要：現(xiàn)代教學(xué)越來越多地利用了現(xiàn)代教育技術(shù)，其對教育模式和方法都產(chǎn)生了很大的影響。本文針對教學(xué)模式多樣化的利與弊進(jìn)行簡要分析，以期揚(yáng)長避短，使現(xiàn)代教育技術(shù)更好地應(yīng)用于教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育，課堂教學(xué)，線上教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)顧名思義就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和信息技術(shù)，通過對教學(xué)過程和教學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、應(yīng)用等實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化［1－2］。隨著網(wǎng)絡(luò)和多媒體電腦的普及，現(xiàn)代教育技術(shù)越來越廣泛地應(yīng)用于各種教學(xué)活動中，對傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的好處是顯而易見的，但是弊端也是不容忽視的，下面我們分別來進(jìn)行分析。

1現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的利

1．1提高教學(xué)效率

現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用使教師從傳統(tǒng)的板書教學(xué)中解脫出來，高效的多媒體教學(xué)通過演示課件，使授課方式變得方便、快捷，節(jié)省了教師授課時的板書時間，提高了教學(xué)效率。雖然一個精良的多媒體課件要花費(fèi)大量的時間和精力，但是一旦完成可以實(shí)現(xiàn)多個教師的共享，教師可以空出更多的時間來不斷完善課件和深入研究更好的教學(xué)方法。利用現(xiàn)代教育技術(shù)可以很容易重現(xiàn)講解過的教學(xué)內(nèi)容，板書教學(xué)中，由于空間有限，寫過的內(nèi)容要頻繁地擦掉，當(dāng)需要再次重現(xiàn)該內(nèi)容時，只能重新寫一遍或者靠語言描述，現(xiàn)代教育技術(shù)的使用特別利于反復(fù)重現(xiàn)一些重要的教學(xué)內(nèi)容。

1．2使教學(xué)內(nèi)容更生動豐富

現(xiàn)代教育技術(shù)可以綜合應(yīng)用文字、聲音、圖片、動畫和視頻等資料來進(jìn)行教學(xué)活動，直觀形象地展示一些普通教學(xué)手段難以講清楚，甚至無法講清楚的抽象難懂的知識點(diǎn)，使教學(xué)更加生動形象，富有啟發(fā)性，改變傳統(tǒng)單調(diào)的教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生思維。通過制作多媒體課件，教師不僅將大量的信息傳遞給學(xué)生，還可以通過互聯(lián)網(wǎng)提供更多的前沿資料。現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)內(nèi)容更簡潔明了，有些課程，要講清楚可能要借助大量的語言文字來描述，如果以圖片、聲音等形式展示出來就一目了然，而且印象深刻。比如教師講解聲音的各種特效處理，如果只靠文字描述很難，如果直接播放一段語音和用某種特效處理后的語音給學(xué)生聽一下，學(xué)生一下會很清楚是怎樣的效果。再比如圖像處理的教學(xué)，用不同算法的處理結(jié)果用圖片直接展示給學(xué)生，教學(xué)效果會更好。

1．3方便開展線上教育

遇到突發(fā)狀況，現(xiàn)代教育技術(shù)的存在派上了大用場，比如2020年的疫情期間，大多教育部門都是采用現(xiàn)代教育技術(shù)開展線上教學(xué)，這解決了傳統(tǒng)教學(xué)無法解決的難題。其次線上教學(xué)的存在使我們在家里就可以享受全國各地的優(yōu)秀教育資源，對于一些時間比較緊張的上班族，可以很方便在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行再教育。

2現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的弊端

2．1現(xiàn)代教育技術(shù)自身的弊端

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，對教師、硬件設(shè)施和維護(hù)管理都提出了要求。現(xiàn)代教育技術(shù)要求教員要掌握現(xiàn)代的教學(xué)理論和教學(xué)設(shè)計方法，掌握計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，會制作課件和使用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備。對教員的綜合素質(zhì)要求較高，要求教員要與時俱進(jìn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，要有相應(yīng)的硬件建設(shè)和網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，經(jīng)費(fèi)投入高，較落后的地區(qū)難以達(dá)到?，F(xiàn)代教育應(yīng)用于教學(xué)，要配備專業(yè)的維護(hù)管理人員，保障網(wǎng)絡(luò)暢通、教學(xué)設(shè)施正常使用，維護(hù)費(fèi)時費(fèi)力。

2．2易“消化不良”以前傳統(tǒng)教學(xué)

學(xué)生都要記筆記，邊記筆記邊思考。利用多媒體教學(xué)課堂教學(xué)的信息量大大增加，有時候講解過快，學(xué)生思維處于高度緊張狀態(tài)，易造成疲勞和反應(yīng)遲鈍，思路跟不上教學(xué)，來不及思考，來不及記筆記，造成學(xué)生消化不良。學(xué)生沒有成為學(xué)習(xí)主體，容易造成填鴨式教學(xué)?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，容易使課堂僵化，師生交流減少，變成老師對著電腦講，學(xué)生對著投屏看。有些科目或知識點(diǎn)不適合多媒體教學(xué)，老師一步步寫一下，邊寫邊思考邊講解，學(xué)生跟著老師的思路思考一遍，教學(xué)效果比單純看投影要好得多。

2．3課件質(zhì)量

采用多媒體教學(xué)，課件的質(zhì)量就極其重要，既不能是簡單的華麗辭藻圖文的堆砌，也不能太簡陋。如果僅僅是以課件代替板書，缺乏個性的設(shè)計，不僅不能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，也沒有了板書的優(yōu)勢，教學(xué)效果更差，造成了資源的極大浪費(fèi)。

2．4容易過分依賴多媒體

有些教師在課堂上過分依賴多媒體，備課不充分，出現(xiàn)“停電就上不了課”的現(xiàn)象［1］。課件制作沒有新意，上課變成了念課件，這與現(xiàn)代教育技術(shù)的使用初衷背道而馳。學(xué)生也不再做筆記，只需要等著拷貝課件，教和學(xué)都過分依賴多媒體，不利于教學(xué)效果的提高。

3總結(jié)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)既有利也有弊，我們要揚(yáng)長避短，趨利避害。我們不能一刀切地否定板書教學(xué)或者否定多媒體教學(xué)，要辯證地對待，任何一種方式都是一把雙刃劍，有它的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。通過上面的分析，任何一個優(yōu)勢利用不好就變劣勢，劣勢利用好了也能變優(yōu)勢。我們可以采用多媒體與板書相結(jié)合，發(fā)揮各自的優(yōu)勢，對任何技術(shù)都不能產(chǎn)生依賴，要與時俱進(jìn)，使現(xiàn)代教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育做到優(yōu)勢互補(bǔ)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)

［1］梁志成．淺議現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的利弊［J］．濰坊學(xué)院學(xué)報，2014，14（4）．

［2］杜樂偉．談現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的弊端［J］．科技創(chuàng)新導(dǎo)報，2012，31．

作者:劉艷華 單位:鹽城工學(xué)院信息工程學(xué)院