多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中的應(yīng)用

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摘要:隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，信息化時(shí)代逐漸到來，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教育中逐漸普及。大力發(fā)展這種現(xiàn)代教育技術(shù)，能夠極大地促進(jìn)學(xué)生與教師之間的良好互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步獲取新知識的興趣，并顯著地提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī);多媒體技術(shù);現(xiàn)代教育

在當(dāng)今社會中，計(jì)算機(jī)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)以及云技術(shù)的飛速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了全球互聯(lián)網(wǎng)和信息資源的共享，融聲音、文本、圖像、動(dòng)畫、視頻等多種功能于一體的多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于現(xiàn)代教育領(lǐng)域當(dāng)中。當(dāng)代多媒體技術(shù)改變了傳統(tǒng)課堂教學(xué)單一的教育模式，通過多種新興的技術(shù)手段，其將現(xiàn)代教育技術(shù)的諸多新興理念融合到傳統(tǒng)的教育過程當(dāng)中，解決了教育上多年以來難以攻克的難題，在學(xué)校教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，對教育事業(yè)的發(fā)展有著非凡的意義。我們將就多媒體技術(shù)在教育中的應(yīng)用進(jìn)行論述，分析這種技術(shù)應(yīng)用的現(xiàn)狀，論述這種技術(shù)應(yīng)用在教育過程中所存在的優(yōu)點(diǎn)與不足，以及我們應(yīng)該努力的方向，從而促進(jìn)我國的多媒體教育技術(shù)向更為健康的方向快速發(fā)展。

1我國多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀

我國的教育事業(yè)正在逐步向現(xiàn)代教育方向邁進(jìn)，其已經(jīng)擺脫了傳統(tǒng)的“教師—黑板—學(xué)生”模式，變成了以多媒體教育技術(shù)為主、傳統(tǒng)教育方法為輔的多層級的教育現(xiàn)狀?？平虖?qiáng)國一直是我國的奮斗目標(biāo)，素質(zhì)教育的理念提出以來，我國的諸多教育專家就已經(jīng)充分地意識到了發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性的重要作用，注重研究教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)效果，讓教育更好地為學(xué)生的成長服務(wù)。在現(xiàn)代化技術(shù)的幫助下，我國教育通過引入各種各樣的信息化教育手段，如多媒體教室的應(yīng)用、投影儀與音影圖像的結(jié)合以及以互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為依托的教育資源共享技術(shù)等，來幫助教育工作者激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，展開與學(xué)生的互動(dòng)，為學(xué)生帶來更為優(yōu)質(zhì)的教育資源與教育理念，從而真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。在我國當(dāng)下，從大城市到小城鎮(zhèn)，再到農(nóng)村地區(qū)，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普及，以及我國經(jīng)濟(jì)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)水平的提升，已經(jīng)具備了在全國展開多媒體教育的條件。在現(xiàn)階段，我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了多媒體技術(shù)的普及，教師和學(xué)生已經(jīng)能夠熟練運(yùn)用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行互動(dòng)和交流。教師在課堂上能夠通過圖片和影音的方式提供比傳統(tǒng)的教育模式更多的信息，并且能夠重復(fù)利用這些信息來滿足學(xué)生對新知識的欲求。學(xué)生也能夠通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教師進(jìn)行課上與課下的互動(dòng)，也能夠通過優(yōu)秀的教育資源共享來獲取一些更多并且更為優(yōu)秀的教育資源。同時(shí)，受我國尚處在社會主義初級階段、經(jīng)濟(jì)水平不高的影響，現(xiàn)階段的我國多媒體教育還存在諸多問題。首先，受經(jīng)濟(jì)條件的限制，某些貧困地區(qū)還完全停留在傳統(tǒng)的教育模式階段，因?yàn)檫@些地區(qū)可能還沒有覆蓋足夠好的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，甚至還沒有足夠多的現(xiàn)代化的計(jì)算機(jī)設(shè)備；其次，在有些欠發(fā)達(dá)地區(qū)，雖然具備了良好的設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)，但是，任課教師卻不具備熟練運(yùn)用這些設(shè)備和技術(shù)的能力，或者是缺乏運(yùn)用這些技術(shù)來提升教學(xué)質(zhì)量的意識；最后，也是我國當(dāng)代存在最多的問題是，很多教育工作者在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，只是把它當(dāng)作了一種與傳統(tǒng)的教學(xué)模式一樣的、純粹的技術(shù)提升而已，而沒有從更根本的層次上認(rèn)識到多媒體教育對我國教育、特別是素質(zhì)教育所可能發(fā)揮的根本的提升作用。因此，我國現(xiàn)階段所存在的諸多問題，促使我們更加多角度、多層次地深入研究多媒體教學(xué)的內(nèi)在價(jià)值和作用，并且更加細(xì)致地探討這種新技術(shù)可能存在的問題，從而為我國的全民素質(zhì)教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)貢獻(xiàn)自己的力量。

2多媒體教學(xué)對教學(xué)質(zhì)量的提升作用

在教學(xué)過程中，通過多媒體技術(shù)來展開教學(xué)，能夠克服傳統(tǒng)教育當(dāng)中存在的諸多問題，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，提升教師的教學(xué)質(zhì)量，并且擴(kuò)大學(xué)生的視野，從而在根本上提升學(xué)生的基本素質(zhì)。我們從以下三個(gè)方面展開論述。第一，多媒體教學(xué)能夠幫助教師提升自己的教師水平。在某種程度上，任課教師的水平都是有限的，但是，基于互聯(lián)網(wǎng)，其可以檢索應(yīng)用網(wǎng)上以及國內(nèi)外高水平的教學(xué)信息和更為新穎的教學(xué)方法，幫助自己設(shè)計(jì)出更高質(zhì)量的教案和教學(xué)場景，從而極大地提升自己的教學(xué)水平。這種提升的方法與傳統(tǒng)的提升方法非常不同。在傳統(tǒng)的意義上，教師只能通過進(jìn)修和與老教師的交流提升自己，這種提升的路徑比較狹窄，而且機(jī)會相對比較少，提升的程度也比較小，但是，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠幫助教師獲得足夠多的信息，從而更加有效地提升自己的教學(xué)水平。同時(shí)，教師還可以通過多媒體技術(shù)來更為方便、也更加有效率地制作教案和課堂上的PPT。這種制作方式的時(shí)間成本比較低，也能夠?yàn)榻處煿?jié)約更多的時(shí)間來專注于教學(xué)內(nèi)容的提升。因而，教師們應(yīng)該積極學(xué)會與課程相關(guān)的軟件，并將多媒體軟件功能與課程教學(xué)任務(wù)有機(jī)結(jié)合，通過多媒體技術(shù)精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)方法。第二，多媒體教學(xué)能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在傳統(tǒng)課堂上，老師通過在黑板上板書文字，通過自己的講課傳輸聲音，通過課后的輔導(dǎo)來溫習(xí)知識。這些授課方式都可能是抽象而乏味的，特別是對于那些對靜止的事物不太感興趣的同學(xué)來說，更使得他們?nèi)狈W(xué)習(xí)的興趣。與傳統(tǒng)的教育模式不同，多媒體教學(xué)運(yùn)用了計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、圖像、音視頻等多媒體技術(shù)，使得那些傳統(tǒng)上靜止的畫面和可能無趣的聲音轉(zhuǎn)變成更為生動(dòng)的畫面和故事，這就使得學(xué)生能夠寓教于樂，在對所學(xué)知識產(chǎn)生濃厚興趣的同時(shí)積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中。比如：在物理課上，把一些物理過程通過動(dòng)畫課件等形式展現(xiàn)出來，會更加生動(dòng)活潑，學(xué)生也容易產(chǎn)生興趣；在化學(xué)課上，把一些化學(xué)反應(yīng)過程用課件表現(xiàn)出來，學(xué)生更容易理解記憶；在美術(shù)課上，先讓學(xué)生觀看作品效果，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，達(dá)到提高學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的效果，等等。而且，與傳統(tǒng)的那些短暫性的教學(xué)方式不同，多媒體技術(shù)不再是不可重復(fù)和短暫的，而是可重復(fù)再現(xiàn)教學(xué)場景的。學(xué)生對學(xué)不會的地方，可以通過課件或網(wǎng)絡(luò)重新、反復(fù)、多次地溫習(xí)。這就能夠充分保證學(xué)生理解和學(xué)習(xí)新知識的興趣和學(xué)習(xí)效率。如果學(xué)生們對學(xué)習(xí)的新知識能夠充分吸收消化的話，就會進(jìn)一步提升其學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提升其進(jìn)一步學(xué)習(xí)的效率。第三，多媒體技術(shù)能夠進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革，促進(jìn)素質(zhì)教育水平的提升。首先，素質(zhì)教育要求學(xué)生和教師們破除應(yīng)試教育的誤區(qū)，從多方面提升自己的綜合素質(zhì)。多媒體教學(xué)方式能夠讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)技術(shù)積極地參與到與教師的互動(dòng)當(dāng)中，因?yàn)閷W(xué)生不再只是在課堂上被動(dòng)地收聽老師傳遞的信息，而是可以通過自己搜集網(wǎng)絡(luò)信息，自己發(fā)現(xiàn)與老師不同的新的知識和理念，從而能夠更好地預(yù)習(xí)接下來的講課信息。經(jīng)過更加多元的、多渠道的預(yù)習(xí)之后，學(xué)生就可以多方向、多角度地發(fā)散性思考問題，從而更好地啟發(fā)自身的創(chuàng)新思維能力。其次，老師可以讓學(xué)生自己就某一新知識展開研究。這在傳統(tǒng)的教育模式中是比較少見的，因?yàn)閷W(xué)生收集信息的能力遠(yuǎn)不如老師。但是，多媒體技術(shù)的出現(xiàn)，使得學(xué)生們具有了與老師同樣的信息收集能力，從而能夠自己研究某一新知識，甚至可以對某一新知識做出一種創(chuàng)新性的研究，以自己學(xué)的模式代替單純的老師教的模式，從根本上扭轉(zhuǎn)應(yīng)試教育的誤區(qū)。最后，多媒體技術(shù)可以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)到老師所教的知識和能力。因?yàn)槊恳粋€(gè)老師的知識和能力都是有限的，如果學(xué)生們通過在網(wǎng)絡(luò)上自行收集優(yōu)秀的教育資源，并且吸收學(xué)習(xí)這些資源，就能夠從更多方面提升自身的綜合素質(zhì)和能力。

3提升多媒體教學(xué)效果的策略

雖然多媒體教學(xué)有著以上所列舉的多種優(yōu)勢，但是，這種教學(xué)模式本身還存在著諸多弊端，如何克服多媒體教學(xué)目前存在的弊端，真正發(fā)揮其自身優(yōu)勢特點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)多媒體技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的完美結(jié)合，使其在現(xiàn)代教學(xué)中達(dá)到最佳效果是當(dāng)前和今后一段時(shí)間研究的重點(diǎn)。一方面，在硬件上，我國的多媒體教學(xué)還存在著諸多問題。由于經(jīng)濟(jì)條件的限制，我國的基礎(chǔ)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)不完善，利用率低，而且，教育的信息資源比較匱乏，還不能完全滿足每一個(gè)學(xué)生和老師對這些資源的要求。而且，更為嚴(yán)重的問題是，在某些具備了良好的信息基礎(chǔ)設(shè)施的地區(qū)，也缺乏足夠多的信息技術(shù)人才和教師隊(duì)伍，教師的信息化教學(xué)的整體素養(yǎng)比較低，特別是那些具有多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀的中老年教師的多媒體運(yùn)用能力比較差，這就大大制約了多媒體信息技術(shù)在教育領(lǐng)域當(dāng)中的應(yīng)用?；谶@種問題，我們應(yīng)該加大對信息化的多媒體教育基礎(chǔ)設(shè)施的投入，保證每一個(gè)學(xué)生和老師能夠享有足夠多的優(yōu)秀的教育資源，而且應(yīng)該大力提升教師隊(duì)伍的信息化教學(xué)水平，通過培訓(xùn)、考核甚至是評級等多種方式，大力提升教師應(yīng)用多媒體教學(xué)的能力。另一方面，在軟件和教育理念上，既應(yīng)該大力提升多媒體教學(xué)的能力和效率，也不能夠完全忽視傳統(tǒng)教育的重要性。通過多媒體教學(xué)這種新興方式，能夠有效提升教學(xué)質(zhì)量。但是，我們還應(yīng)該認(rèn)識到的問題是，這種新興技術(shù)也是有限的，還不能完全替代傳統(tǒng)教育，因?yàn)檫@種教育模式可能會使得老師和學(xué)生過于依賴網(wǎng)絡(luò)信息，而喪失了獨(dú)立思考的能力；同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息的準(zhǔn)確度不高，學(xué)生們又缺乏應(yīng)有的辨別這種信息的能力。這就要求老師們在注重多媒體教學(xué)的同時(shí)，通過傳統(tǒng)教學(xué)的模式幫助學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力，并且?guī)椭鷮W(xué)生獲取正確的新知識。總之，當(dāng)代社會的發(fā)展和素質(zhì)教育的新理念都要求我們認(rèn)真對待多媒體教學(xué)，并要求我們通過運(yùn)用這種新技術(shù)來提升教學(xué)水平，從而提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)我國教育事業(yè)的飛速發(fā)展。

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作者:張銘航 單位:長春師范大學(xué)