項目教學法在鉗工實訓中應用

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摘要：項目教學法在高職教育教學中的應用愈加廣泛，針對當前機械類專業(yè)課程———“鉗工實訓”的內(nèi)容，項目教學法的運用能夠針對專業(yè)情況設計和制定相關(guān)項目，通過項目教學提升鉗工實訓的教學效果和質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項目教學法、鉗工實訓；策略

0引言

項目教學法在實訓教學方面有較廣泛的應用空間，貫徹現(xiàn)代職業(yè)教育理念，以社會崗位以及人才需求為導向，以職業(yè)技能標準為要求，培養(yǎng)符合社會發(fā)展的新型復合型人才，項目教學法已經(jīng)成為較為成熟的教學方法。隨著項目教學法的推廣與運用，對于“鉗工實訓”項目的開展是勢在必行的，因為鉗工所涉及的行業(yè)包括數(shù)控、汽車、機電等多個方面，是各個機械制造加工行業(yè)的重要基礎崗位。根據(jù)教學目標的不同，鉗工實訓項目的構(gòu)建也有區(qū)別，僅僅以傳統(tǒng)實訓課程為基礎已經(jīng)很難達到教學目標，教學效果較低。項目教學法能夠有效提升實訓效果，提升學生技能水平，因此文章對項目教學法在鉗工實訓的應用策略進行探討。

1項目教學法的含義及其特征

1.1項目教學法

項目教學法的含義在教育界并沒有一個固定的解釋，可以將項目理解某技術(shù)領域的零件產(chǎn)品生產(chǎn)制造任務及過程。例如機械設備的檢查與維修，某個汽車機械零件的加工與制造，某機械產(chǎn)品的裝配加工等，都屬于項目。項目教學法，需要根據(jù)社會企業(yè)崗位需求、工作任務等制定符合專業(yè)教學目標的項目，以專業(yè)知識技能特點為基礎，以學生為主題，教師引導實現(xiàn)項目的順利進行和任務的完成。

1.2項目教學法的特征

項目教學法的特征主要包括四個方面，包括：職業(yè)性、實踐性、科學性、互動性。職業(yè)性：以專業(yè)需求以及社會企業(yè)崗位為基礎進行項目的設計與策劃，項目教學法的運用能夠以實際為出發(fā)點體現(xiàn)各崗位的職業(yè)性，提升學生的綜合素質(zhì)能力水平。實踐性：項目教學在內(nèi)容應用方面，是以企業(yè)生產(chǎn)制造流程以及崗位所對應和貼合實際的，能夠積極提升學生的實踐操作能力?？茖W性：項目教學法的實施，補充了課堂教學的不足，延伸了實踐教學的廣度和寬度，實踐操作性更加科學合理?；有裕喉椖拷虒W法是以學生為主體的教學方法，增加了師生之間以及理論知識與實踐操作之間的互動性，教師引導學生理論在實際項目中的運用。

2項目教學法的理論依據(jù)

項目教學法在實訓課程的運用，是為了提升學生的專業(yè)技術(shù)能力水平，尤其是針對機械制造生產(chǎn)以及建設管理服務等基礎崗位方面。高職教育的目標不僅僅是實現(xiàn)專業(yè)技能水平的提升，還需提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。技能操作實踐能力的提升以及職業(yè)素養(yǎng)的提升，都需要在實踐中進行。項目教學法將理論知識、技能操作、職業(yè)素養(yǎng)等結(jié)合在了一起，實現(xiàn)了教與學、學與用的融合。實訓領域是提升技能技術(shù)的重要手段，項目教學法的運用，能夠促進教學目標的實現(xiàn)，教學效果的提升，還能夠使封閉的教學模式趨于開放性，提升教學效果，培養(yǎng)符合社會企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

3鉗工實訓項目教學的設計與實施

3.1項目選設的依據(jù)

項目教學法的關(guān)鍵是選擇和設計項目，其依據(jù)主要包括以下幾個方面：3.1.1崗位工作要求。在相關(guān)企業(yè)中，不同職業(yè)、工種、崗位，有著不同的職業(yè)要求、任務要求、工作要求，這就需要在項目設計與策劃過程中進行項目的科學選設，以職業(yè)崗位工作要求為基礎依據(jù)。例如，機電專業(yè)的學生，以后的主要就業(yè)方向是自動化生產(chǎn)相關(guān)的崗位，可從事行業(yè)有電子信息行業(yè)、機電設備安裝調(diào)試方面等，負責操作、安裝、維修保養(yǎng)等工作內(nèi)容。汽車檢測與維修專業(yè)的學生，以后的主要就業(yè)方向是汽車生產(chǎn)、制造、銷售等方面，具體崗位職責可能涉及生產(chǎn)組織、維修檢測、營銷服務等。3.1.2職業(yè)技能要求。各個專業(yè)在進行職業(yè)技能培養(yǎng)與提升的過程中，需要認定為一定的技能等級要求，例如初級技工、技師、高級技工等職業(yè)認證。在學習和實踐過程中，要求學生在職業(yè)技能方面得到一定的提升。這就要求項目的制定方面需要使學生的職業(yè)技能水平提升。此外，在進行職業(yè)工種技能等級提升方面，需要以國家職業(yè)標準為基礎的原則進行。3.1.3典型性工作任務。項目的選設需要提升學生的基礎知識，技能水平，素質(zhì)水平等，針對于鉗工實訓項目的選設，需要在產(chǎn)品以及技術(shù)工藝方面進行細致選擇，選擇典型性較強的項目。鉗工實訓的開展，應對所涉及的機械設備產(chǎn)品進行加工，并且需要搭配其他相關(guān)工種進行，以達到鞏固知識、提升技能、提升經(jīng)驗的綜合目標。

3.2項目的教學設計

項目教學法在鉗工實訓方面的教學設計，需要制定項目教學目標、項目圖樣、技術(shù)要求、工序工藝，準備設備材料和相關(guān)工具量具，啟用有經(jīng)驗能力的教師。在制定鉗工實訓項目教學目標方面，需要以專業(yè)為基礎，結(jié)合鉗工實際操作以及崗位要求，確定教學目標。在不同專業(yè)學習中，鉗工實訓時可以使用不同的零配件進行加工，圖樣方面也需要針對專業(yè)的不同進行相對應的設置。同時，在工藝技術(shù)方面要制定明確的工藝要求以及工序要求，嚴格要求操作實踐要求，做到安全第一位。教學時間需要針對專業(yè)情況有計劃且循序漸進的進行。在設備材料方面，需要滿足專業(yè)教學要求，相關(guān)專業(yè)工具量具也是必備的，教師需要幫助學生掌握基礎的專業(yè)知識和工具使用方法。教師方面，需要尋求具有一定項目管理、實踐教學、實訓等方面經(jīng)驗以及具有較強操作經(jīng)驗的優(yōu)秀教師進行。項目教學法對于教師的要求是較高的，例如《工程制圖》《機械設計基礎》《機械制造基礎》等課程的學習和教學，需要將識圖、制圖、設計等等穿插進行教學，項目教學中某一項目、某一零件方面的運用，可能需要涉及多個方面的知識點，因此在實訓過程中要教師要引導學生進行知識的綜合運用，將理論知識融會貫通。

3.3鉗工實訓教學案例（以小手錘為例）

實訓目的：通過學習，使得學生可以：①對鉗工設備等工具和量具的基本認識，了解其性能規(guī)格。②學習、掌握鉗工相關(guān)操作技術(shù)，包括劃線、鋸削、銼削、鉆孔等。③能夠正確識圖，并根據(jù)圖紙正確編寫加工工藝，完成圖紙要求的加工操作。④提升動手能力、實踐操作能力、理論運用能力。⑤養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)素養(yǎng)。實訓內(nèi)容：①進行鉗工基礎技術(shù)練習，包括劃線、鋸削、銼削、鉆孔等。②根據(jù)圖紙完成小手錘的加工、組裝工作。實訓所需設備、工量具、材料等如下：臺鉆、砂輪機、鋸床、臺虎鉗、劃針、樣沖、游標卡尺等。實訓步驟：①來料檢查，對原材料進行去毛刺除銹等簡單的預處理。②下發(fā)圖紙，學生識讀圖紙，師生共同討論，確定圖紙各尺寸位置之間的關(guān)系。③確定基準面位置，銼削基準面，并正確使用工量具進行檢測，使之達到圖紙要求。④劃線，根據(jù)圖紙在工件表面劃線，并進行尺寸位置的校核，直至符合圖紙要求。⑤正確選用工具去除多余部分，利用不同規(guī)格的銼刀對工件進行粗加工。⑥用鉆床、絲錐進行鉆孔攻螺紋。⑦選用符合尺寸的圓桿，用板牙進行套螺紋。⑧用磨床、砂輪機及不同規(guī)格的銼刀對工件進行精加工。⑨組裝錘頭與手柄，進行裝配固定，最后參照圖紙完成最后的檢測。⑩由學生先按照評分要求進行自評，確認錯誤點，再由教師進行評分，最后師生總結(jié)。實訓總結(jié)：通過鉗工實訓，了解鉗工的主要內(nèi)容包括鉆孔、攻套絲、鋸割、銼削、裝配、劃線，了解銼刀的構(gòu)造、分類、選用、銼削姿勢、銼削方法和質(zhì)量的檢測。比如在小手錘項目過程中首先要學會正確的握銼刀，銼削平面時要注意保持銼刀的平直運動。銼刀推進時，前手壓力逐漸減小后手壓力大則后小，銼刀推到中間位置時，兩手壓力相同，繼續(xù)推進銼刀時，前手壓力逐漸減小后壓力加大。銼刀返回時不施加壓力。同時在使用臺虎鉗裝夾工件時，不能用錘子敲擊臺虎鉗手柄；在夾工件時必須夾緊、夾正等等。

4項目教學法的實施

項目教學法在鉗工實訓方面的應用，需要以職業(yè)院校基本情況為基礎，積極提升學生的職業(yè)能力水平，注重學生的綜合素質(zhì)提升，要積極提升學生的基礎技能水平，提升職業(yè)素養(yǎng)。在項目教學實施過程中，需要做到安全教育、強化管理、規(guī)范化要求。

4.1建立安全教育體系

在鉗工實訓和具體操作過程中，要建立安全教育體系，對學生實訓進行安全教育，在實訓實踐操作過程中，需要做好安全防護，作業(yè)服、手套等，按照操作規(guī)程保證作業(yè)安全，提升學生的安全意識，保證安全教學。

4.2強化管理

鉗工實訓過程中，不僅僅需要掌握技術(shù)，還需要做好對工具的整理管理，在作業(yè)結(jié)束后，需要及時進行清潔打掃，將工具進行整理，擺放整齊，放到對應的位置，方便下次使用，強化管理，提升學生的職業(yè)素養(yǎng)。

4.3規(guī)范化要求

項目教學法在鉗工實訓方面的應用，是需要學生進行標準和規(guī)范性的操作，提升對技術(shù)的掌控。教師在進行指導過程中，需要對學生嚴格要求，操作過程要滿足操作規(guī)程，對項目教學實訓過程中的各個環(huán)節(jié)進行嚴格檢查，再引導學生進行操作。實訓項目工作任務、產(chǎn)品的加工，需要按照企業(yè)要求以及鉗工崗位工作要求合理進行，加強與社會企業(yè)單位的合作，可以將一些簡單的機械產(chǎn)品制造加入到項目教學任務中，將實訓教學向增值性生產(chǎn)方面過渡。實訓與生產(chǎn)相融合，學校和企業(yè)加強合作，規(guī)范職業(yè)技能要求，提升師生對于實訓的重視程度，同時提升責任意識、質(zhì)量意識，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)一定的經(jīng)濟效益。

5實施項目教學法的保證條件

5.1要有充足的實訓場地

場地的大小是構(gòu)建實訓車間的重要基礎，鉗工實訓所涉及的專業(yè)是多方面的，與此同時對于光線、通風、噪音等方面也有較高的要求。因此充足的實訓場地是構(gòu)建多專業(yè)、多樣化人才培養(yǎng)、專業(yè)化的重要基礎。

5.2要有充足先進的實訓設備

院校需要根據(jù)實際需求加大設備投入，同時加強企業(yè)合作，爭取能夠為實訓配備先進的配套儀器，避免因設備落后導致人才技術(shù)滯后的情況，保證培養(yǎng)社會所需要的技術(shù)型人才。

5.3組建一支“雙師型”的實訓指導教師隊伍

教師的能力水平，會影響實訓教學效果，所以需要組建一支具有豐富經(jīng)驗和技術(shù)水平的教師隊伍，優(yōu)化隊伍組織結(jié)構(gòu)，也需要從企業(yè)聘請一些優(yōu)秀工程師，將理論教學、技能教學相結(jié)合，提升實訓教學效果。

5.4編寫相應的校本實訓系列教材

項目教學的教材是項目教學指導思想、教學內(nèi)容的載體，也是學生實訓的主要學習資料，需要針對課程標準編寫有針對性、具有學校特色的校本教材。

6結(jié)束語

項目教學法在鉗工實訓中的應用能夠有效提升當前機械專業(yè)教學效果，同時能夠加強校企合作。在鉗工實訓過程中，項目的設計、實施、管理等都需要全面細致的進行，以達到教學目標的實現(xiàn)，教學效果的提升，為培養(yǎng)新時代優(yōu)秀的技術(shù)人才打好基礎。

參考文獻：

[1]曹士其.項目教學法在中職鉗工教學中的應用[J].職業(yè)，2020（8）：57-58.

[2]曹士其.項目教學法在中職鉗工教學中的應用[J].職業(yè)，2019（7）：74-75.

[3]邱小雄.項目教學法在鉗工工藝與技能訓練課程教學中的現(xiàn)狀及改進策略[J].中等職業(yè)教育，2011（35）：37-38.

作者:顧勇 單位:南京高等職業(yè)技術(shù)學校