農(nóng)村職中校園文化建設(shè)瓶頸與對策

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摘要：隨著城市化和國際化程度的不斷提高，農(nóng)村學校在城市化進程中也呈現(xiàn)出一些新的特點。尤其是農(nóng)村職業(yè)中學，必須因地制宜，因材施教，建構(gòu)起與城市化建設(shè)相適應(yīng)的農(nóng)村職中校園文化建設(shè)新模式，使農(nóng)村職中真正成為傳播精神文明的主陣地，促進農(nóng)村政治穩(wěn)定、文化繁榮與經(jīng)濟發(fā)展。

關(guān)鍵詞：城市化視角；農(nóng)村職中；校園文化建設(shè)；瓶頸；對策

一、城市化視角下農(nóng)村職中校園文化建設(shè)面臨的瓶頸

（一）受教育對象和群體有了顯著改變。隨著長三角地區(qū)城市化程度的不斷提高，農(nóng)村學校在農(nóng)村城市化進程中也呈現(xiàn)出一些新的特點。如由于外來戶口的大量遷入，影響學生成長的文化背景也較為復(fù)雜，家庭教育與學校教育經(jīng)常出現(xiàn)不一致，甚至相背離的情況；許多不良精神垃圾隨本地經(jīng)濟的快速發(fā)展而以比其他地區(qū)快得多的速度侵入，使學生價值觀的形成、是非判斷受到前所未有的威脅。農(nóng)村職中校園文化必須不斷應(yīng)變創(chuàng)新，才可能與時俱進，充滿生機和活力，學校也才能在此過程中得到不斷發(fā)展，形成自身特點。（二）校園文化建設(shè)的教育性、針對性和實效性跟不上時代步伐。城市化進程中的學校所處的時代和社會環(huán)境已發(fā)生了深刻的變化，社會發(fā)展呼喚著新的教育。然而檢視今日教育的價值取向仍存在嚴重的偏誤。例如偏重于學科教育，疏忽于學生人文精神的培養(yǎng)和關(guān)懷；很多學生為了應(yīng)考、為了升學而讀書，很難體驗到學習的快樂，學生的精神生活、個性特長、道德信仰等被漠視、被踐踏已不是個別現(xiàn)象。（三）校園文化建設(shè)系統(tǒng)性和獨特性的缺乏。在農(nóng)村中小學的校園文化建設(shè)方面比較普遍地存在著缺乏系統(tǒng)性、獨特性的現(xiàn)象,或顧此失彼,或存在認識上的嚴重偏差：一是重硬件、輕軟件,滿足于豪華的建設(shè)和現(xiàn)代化的教育設(shè)施,而缺少從內(nèi)涵上提升辦學水平的危機感和使命感；二是重灌輸、輕體驗,將學生作為接受知識的容器,而不是創(chuàng)新的火把；三是重現(xiàn)代、輕傳統(tǒng),一味地追求設(shè)施設(shè)備的先進,忽視了對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化包括學校傳統(tǒng)文化的挖掘和傳承,師生的歸屬感不強。（四）農(nóng)村職中學生主觀因素的制約。我校是一所農(nóng)村職業(yè)高中，隨著城市化的發(fā)展，學生受社會文化影響大，但自身分辨是非、美丑的能力不高，喜歡標新，并易于接納城市中的一些所謂“新潮”的、“流行”的事物，他們的思想觀念、思維方式、行為特點、言語風格、穿著打扮帶有明顯的差異性，學生的思想品德參差不齊。

二、城市化視角下農(nóng)村職中校園文化建設(shè)的改革路徑

在當今瞬息萬變的信息化時代，農(nóng)村職中校園文化必須不斷應(yīng)變創(chuàng)新，與時俱進，適應(yīng)時代的發(fā)展。(一)以農(nóng)村城市化為背景，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的新目標，體現(xiàn)獨特性。社會在發(fā)展，時代在進步。隨著城市化進程的發(fā)展，我們在實踐中要參照城市學校校園文化建設(shè)模式，要以社會主義核心價值觀和科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，以為社會主義新農(nóng)村城市化建設(shè)服務(wù)為目標，總結(jié)農(nóng)村學校的自身優(yōu)勢，走農(nóng)村職中城市化發(fā)展的道路，著力打造農(nóng)村學校城市化發(fā)展的特色。因此，學校在進行校園文化建設(shè)時，要積極主動地將城市化建設(shè)理念滲透于校園文化建設(shè)之中，認真探索適應(yīng)城市化的校園文化發(fā)展的新路子，不斷地塑造出自己學校健康豐滿的校園文化形象，才能形成獨特的農(nóng)村與城市接軌的校園文化。(二)以傳統(tǒng)文化和人文精神為鋪墊，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的內(nèi)容，體現(xiàn)傳承性。學校本身就是文化傳統(tǒng)的產(chǎn)物，它是以傳遞文化為己任的，是經(jīng)過歷史的選擇、積淀、凝聚、發(fā)展而成的。它承載著深厚的文化，在某些方面是文化精神、要求的集中體現(xiàn)。農(nóng)村城市化建設(shè)在吸收改革開放帶來的現(xiàn)代文化的同時，也不能拋棄優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華民族是一個有著五千年燦爛文化的國家，校園文化建設(shè)要因地制宜、因時制宜，從學校本土出發(fā)，結(jié)合當?shù)氐臍v史、自然資源和鄉(xiāng)土人情，充分挖掘文化積淀。(三)以為了學生的全面發(fā)展奠基，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的觀念，體現(xiàn)責任性。農(nóng)村職中的校園文化建設(shè)，要以學生的全面發(fā)展為主題。校園文化建設(shè)與城市化發(fā)展相結(jié)合。農(nóng)村學校要充分利用城市化建設(shè)和多元化時代帶來的文明成果，拓寬師生與外界交流的渠道，讓師生享受更多優(yōu)質(zhì)的教育資源，掌握豐富的教育信息。既要注重文化知識的積累，又要注重學生思想品德的提高，還要注重培養(yǎng)學生欣賞美、創(chuàng)造美的能力及培養(yǎng)其掌握一定的勞動技能和自我保護的健康意識。為他們以后多方面的發(fā)展，打下堅實的基礎(chǔ)。(四)以一手抓硬件一手抓軟件，創(chuàng)新校園文化建設(shè)的方法，體現(xiàn)針對性。環(huán)境是育人“土壤”。在城市化建設(shè)中，校園“硬件”環(huán)境建設(shè)重要，以校風、教風、學風為主的“軟件”環(huán)境建設(shè)同樣重要。校風是一種巨大的潛移默化的無可替代的精神力量，校風不正，再美的校園也會失去它的光彩。要以建設(shè)優(yōu)良的校風、教風、學風為核心，推動形成厚重的校園文化積淀和清新的校園文明風尚，使學生在日常學習生活中接受先進文化的熏陶和文明風尚的感染，在良好的校園人文、自然環(huán)境中陶冶情操，促進全體學生的全面發(fā)展和健康成長。

三、結(jié)語

校園文化是學校的靈魂，良好的校園文化讓人如沐春風，城市化建設(shè)中的農(nóng)村職中的校園文化建設(shè)是一個系統(tǒng)工程，也是一個不斷推進、長期積累的過程。建設(shè)有城市化特色的農(nóng)村職中校園文化要立足于學校本身，在借鑒優(yōu)秀城市學校建設(shè)經(jīng)驗的同時體現(xiàn)農(nóng)村學校自身的辦學風格。我們必須加大農(nóng)村職中校園文化的建設(shè)力度，使農(nóng)村職中真正成為傳播精神文明的主陣地，促進農(nóng)村政治穩(wěn)定、文化繁榮與經(jīng)濟發(fā)展，為加快社會主義新農(nóng)村城市化建設(shè)做出應(yīng)有的貢獻。

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作者:宋曉峰 單位:啟東市第二中等專業(yè)學校