小議校園文化中企業(yè)文化的滲透路徑

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全程融合，將企業(yè)文化融入人才培養(yǎng)全過程

第一，在人才培養(yǎng)方案上，通過實(shí)行工學(xué)結(jié)合、訂單培養(yǎng)、校企合作等培養(yǎng)模式，將校企融合的高職特色的校園文化建設(shè)落實(shí)到人才培養(yǎng)全過程，融入人才培養(yǎng)的方案中。我校以工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式為切入點(diǎn)，構(gòu)建“人才培養(yǎng)與企業(yè)需求相融合、專業(yè)教師與能工巧匠相融合、理論教學(xué)與技能培訓(xùn)相融合、教學(xué)內(nèi)容與工作任務(wù)相融合、能力考核與技能鑒定相融合、校園文化與企業(yè)文化相融合”的工學(xué)六融合人才培養(yǎng)模式；在育人方式上，把課堂搬到車間，圍繞典型產(chǎn)品做訓(xùn)練，結(jié)合生產(chǎn)編教材，積極運(yùn)行“2＋1模式”等；在“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程實(shí)訓(xùn)中采用企業(yè)的看板管理開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生熟悉企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)管理流程；將實(shí)習(xí)產(chǎn)品的檢驗(yàn)改為企業(yè)的評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生的質(zhì)量意識(shí)、責(zé)任意識(shí)；建立企業(yè)化管理運(yùn)行機(jī)制，注重培養(yǎng)從學(xué)生到企業(yè)員工的角色轉(zhuǎn)換，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)和崗位意識(shí)等。通過多層次的產(chǎn)教結(jié)合，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的融合，我校工商管理學(xué)院與咸陽益利德軟件科技有限公司聯(lián)合舉辦“用友—益利德”訂單班。訂單班的同學(xué)經(jīng)過一個(gè)月的企業(yè)課程培訓(xùn)并考核合格后，進(jìn)入益利德軟件公司正式開始頂崗實(shí)習(xí)；電氣學(xué)院與日本歐姆龍公司聯(lián)合舉辦訂單班，邀請(qǐng)日方高級(jí)技術(shù)和管理人員講課，介紹日本企業(yè)的管理知識(shí)和企業(yè)文化，把企業(yè)文化融入課堂教學(xué)中，訂單班學(xué)生畢業(yè)后直接到歐姆龍公司上班。第二，在課程開發(fā)上，按照能勝任所從事職業(yè)必備的能力結(jié)構(gòu)及其形成特點(diǎn)來開發(fā)課程，應(yīng)用企業(yè)工作模式，通過工作項(xiàng)目和任務(wù)來展開教學(xué)，以典型產(chǎn)品（或服務(wù)）為載體設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，突破了傳統(tǒng)偏重知識(shí)講授模式，體現(xiàn)職業(yè)導(dǎo)向的特點(diǎn)。如在課程設(shè)置上，針對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯的發(fā)展規(guī)劃需要，開設(shè)“職業(yè)生涯規(guī)劃”“社會(huì)心理學(xué)”等選修課；畢業(yè)設(shè)計(jì)的圖紙為企業(yè)的真實(shí)產(chǎn)品；邀請(qǐng)企業(yè)各類士人開設(shè)相關(guān)講座，進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的輔導(dǎo)，我?！捌髽I(yè)家講壇”邀請(qǐng)了各商界名人來我校作了“當(dāng)代大學(xué)生的信念與追求——從‘學(xué)生娃’到‘職業(yè)人’對(duì)企業(yè)文化的理解“”大學(xué)生學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃”“樹立夢(mèng)想、揚(yáng)帆起航”等講座，效果甚好。第三，在課堂教學(xué)中，實(shí)行課堂教學(xué)熏陶。如在“生產(chǎn)與運(yùn)作管理”課程的課堂教學(xué)中，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容有意識(shí)地把優(yōu)秀品牌企業(yè)的企業(yè)精神融入教學(xué)過程,讓學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)的過程中接受企業(yè)文化熏陶。利用課堂教學(xué)主渠道對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)道德、企業(yè)精神專題教育。如企業(yè)管理中介紹長(zhǎng)虹“以產(chǎn)業(yè)報(bào)國(guó)”“以振興民族工業(yè)為己任”的愛國(guó)精神，在會(huì)計(jì)中介紹堅(jiān)持原則不做假賬的先進(jìn)模范等。

全面融合，將企業(yè)文化滲透到學(xué)校文化的各個(gè)方面

第一，滲透到精神文化方面。在學(xué)校精神文化培育、提煉和形成過程中，可以借鑒和吸納優(yōu)秀企業(yè)所崇尚的創(chuàng)新意識(shí)、誠(chéng)信觀念、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，把這些精華滲透到學(xué)校的校訓(xùn)、校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)等核心理念中去，從而使學(xué)校精神與企業(yè)精神有機(jī)結(jié)合，相得益彰。如我校結(jié)合工科特點(diǎn)形成校訓(xùn)“明德、篤學(xué)、精藝、強(qiáng)身”；在信封、文稿紙、提袋、校服、畫冊(cè)、校內(nèi)刊物、校園網(wǎng)、學(xué)校產(chǎn)品、交通與實(shí)訓(xùn)工具上等都印上學(xué)院?；?，體現(xiàn)工業(yè)職業(yè)院校特色。第二，滲透到物質(zhì)文化方面。一是建立理論與實(shí)踐一體化、實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)一體化的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，并大力建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地。我校在校內(nèi)建立了鑄造和機(jī)械加工兩個(gè)生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)車間，實(shí)訓(xùn)車間實(shí)施企業(yè)“6S”管理模式（整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全）；融教室、實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)、技術(shù)服務(wù)為一體，使學(xué)生有更多機(jī)會(huì)置身于職業(yè)環(huán)境中，從而加深對(duì)職業(yè)道德規(guī)范和職業(yè)技能要求的理解，提高職業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)造能力。二是注重校園職業(yè)人文氛圍的營(yíng)造，校園內(nèi)設(shè)置企業(yè)宣傳欄，集中宣傳對(duì)學(xué)校有貢獻(xiàn)的名人、優(yōu)秀校友、優(yōu)秀合作企業(yè)家，同時(shí)，及時(shí)企業(yè)的用人需求和行業(yè)動(dòng)態(tài)，讓學(xué)生視線所及無不帶有“職業(yè)”。我校在教學(xué)樓走廊、櫥窗中展示創(chuàng)業(yè)成功的校友偶像、在各行各業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的校友事跡；介紹優(yōu)秀企業(yè)生產(chǎn)情況、經(jīng)營(yíng)理念和宗旨等。第三，滲透到各項(xiàng)活動(dòng)中。在校園活動(dòng)中，定期選派相關(guān)人員、專業(yè)教師到優(yōu)秀企業(yè)學(xué)習(xí)感受企業(yè)文化，鼓勵(lì)他們積極主動(dòng)走出去。我校利用暑假選派青年教師到與自己專業(yè)相關(guān)的企業(yè)頂崗鍛煉，既學(xué)習(xí)企業(yè)先進(jìn)技術(shù)又感受企業(yè)文化，一舉兩得；大三學(xué)生最后一學(xué)期到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，融入企業(yè)文化；另外，誠(chéng)心誠(chéng)意邀請(qǐng)企業(yè)管理人員和員工到學(xué)校進(jìn)行座談交流，促進(jìn)學(xué)?；顒?dòng)文化與企業(yè)活動(dòng)文化的有效融通，承辦各種技能大賽，以此為契機(jī)全面?zhèn)鞑ズ蛯?shí)踐企業(yè)文化。

全員參與，推動(dòng)校企文化融合

由于校企文化融合是全過程的、全面的，尤其是學(xué)風(fēng)、校風(fēng)與每一個(gè)教師和學(xué)生都有關(guān)系，因此，有必要調(diào)動(dòng)校企雙方所有人的力量，做到全員參與，共同建設(shè)。例如，選派教師到企業(yè)頂崗鍛煉，學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，聘請(qǐng)企業(yè)的能工巧匠擔(dān)任實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，總之，校企文化融合是校企全員的共同目標(biāo)，特別是職業(yè)院校全員的共同目標(biāo)，只有每個(gè)人都明確自己所承擔(dān)的責(zé)任并為此做好自己的工作，校企文化融合才能真正實(shí)現(xiàn)。（本文作者：王娟 單位：陜西工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理學(xué)院）