論職校校園文化的建構
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要建設獨具風格特色的，且具有深厚文化底蘊的雕塑等物質(zhì)文化景觀，挖掘出校園走出的名人，為其遺留的勤奮學習的痕跡。這些校園人文景觀為大學人開展校史、愛國主義、集體主義和社會主義教育活動提供重要的場所，使大學人無形之中感受到名人文化的魅力，在不知不覺潛移默化中提升人文素質(zhì)。要充分利用校園網(wǎng)、閱報欄、標語牌、黑板報、櫥窗、廣播、現(xiàn)代新型媒體的設備，讓校園每一角落的地方都會“說話”，生動活躍起來，校園每處都感覺到教育功能。同時在一些教學區(qū)、活動區(qū)設計要相對獨立各有特色的“無形語言區(qū)”，張掛名人畫像，治學和教育的名言警句，潛移默化的激勵學生奮發(fā)向上，書寫催人奮進的標語，體現(xiàn)嚴謹治學與勇攀高峰的文化主題。注重校園文化的個性獨特，使物質(zhì)文化建設融入歷史這些獨具文化風格與粗人奮進的文化行為，使師生之間形成友好和睦的濃厚氣氛。要根據(jù)學校的類別、環(huán)境、財力等不同情況，制定具有學校特色，切實可行的方案。要注重大學文化的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性，使物質(zhì)文化建設走向持續(xù)發(fā)展，要注重人文的凸現(xiàn)，使物質(zhì)文化建設融入文化信息物化人文價值。物質(zhì)文化是精神文化、制度文化和行為文化的載體，它以某種標志化的物質(zhì)形態(tài)傳達大學的辦學理念和人文精神。在?；招Ｆ?、教學樓、校園里的雕塑、休憩的園林中彰顯物質(zhì)文化氣息，無一不折射大學的精神和品位，它是一種凝固的思想，它是一種感受得到的精神。
制度文化是和諧校園文化的外在表現(xiàn)，能夠起到約束和限制作用。要在先進的管理理念支配下思考校園制度文化，積極建立基于網(wǎng)絡的扁平化管理制度，使之能適應并促進學校和學校中每一個成員主動發(fā)展。高校構建和諧校園文化需堅持以人為本的根本要求和做到管理服務育人，主要體現(xiàn)在以學生為中心、以育人為己任，要以大學生全面自由發(fā)展為主線，做到德智體美勞全面發(fā)展，要教書育人、管理育人、服務育人與環(huán)境育人并舉實施，積極引導和促進大學生全面監(jiān)控成長成才。首先應該要始終堅持育人為本德育為先的原則，大學要堅持發(fā)掘人的創(chuàng)新潛質(zhì)與弘揚大學生的主體精神，使大學生人格上自尊自愛，積極向上艱苦奮斗。在學習、生活、行為上，要主動參與和不斷探究，主動自立、服務、約束和反省，以此增強大學生的思想道德素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)、心身健康素質(zhì)，讓各種綜合素質(zhì)和諧共進。其次，積極搭建民主平臺，營造師生融洽、民主平等、和諧溫馨的管理氛圍，讓師生參與校園的決策管理，不需要用行政命令壓制教師的個性，讓教師的精神和人格得到自由的施展和彰顯。最后，要強調(diào)以人為本的思想與科學管理的手段方式，建立以發(fā)展人心靈為主體，提升大學人的生命價值，富有人文情懷，創(chuàng)新活力與團隊精神的制度文化體系，讓制度文化不斷煥發(fā)出新的約束力于創(chuàng)造性，更可以讓組織中的每位大學人都能盡量發(fā)揮出生命的潛能與智慧。
豐富多彩的校園文化活動可以直接反映高校校園文化是否和諧有序、安定團結，更是構建和諧校園文化的核心內(nèi)容，對于促進高校和諧校園文化的匆匆具有不可替代的作用。大學的精神文化是在大學的辦學過程中歷史地積淀而成，是由幾代、十幾代、甚至幾十代師生的品格、氣質(zhì)、生命力和創(chuàng)造力所共同孕育出來的。《禮記•大學》中說：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善?！倍S富多彩的校園文化活動對師生開展思想政治教育工作、構建和諧共處的校園文化的有效載體。校園文化的先進性、豐富性、前瞻性的精神文化不僅可以使青年大學生接受，而且有利于消除逆反心理，容易使學生輕松愉快自覺的接受教育。一是要積極開展健康的學生社團活動，加強對學生社團活動的管理和指導工作，校園文化活動的內(nèi)容和形式更需要創(chuàng)新，小型活動多樣化，常規(guī)活動制度化，大型活動精品化。一方面要鼓勵與創(chuàng)造條件開展健康有益的大學生社團活動，讓學生積極參與體驗校園文化活動的樂趣性、文化性和知識性；另一方面要加強對公益性社團活動的引導，大力扶植理論學習型的社團活動，鼓勵學術科技社團活動，倡導和鼓舞教師深入學生生活，擔任學生社團的顧問和指導老師。二是積極開展豐富多彩的校園文體活動，充分發(fā)揮高校音、體、美的藝術學生團體的作用，廣泛開展藝術類課外活動，幫助大學生樹立正確的高尚的審美觀和藝術觀，培養(yǎng)豐富的想象力和敏銳的觀察力，自覺抵制消極腐朽的校園文化的影響和侵蝕。三是積極開展各項科技和社會實踐活動，要以大學生科技創(chuàng)新行動為切入點，努力培養(yǎng)大學生的課外科技活動創(chuàng)新能力與實踐能力。依托高校科技協(xié)會，成立科技活動興趣小組，開展經(jīng)常性的學術科技活動，結合專業(yè)課程的學習，舉辦各類專業(yè)技能大賽，增強大學生的實踐能力，使大學生在社會大課堂中吸取知識和鍛煉成才。
行為文化是和諧校園文化的最終表現(xiàn)與外在體現(xiàn)，不僅是校風、教風的體現(xiàn)，也是師生關系和學生關系的體現(xiàn)。要加強校園和諧思維建設，積極讓大學生自覺主動地踐行寬容、理性與和諧的校園文化，并內(nèi)化為人們的思維方式和行為習慣。在建設和諧校園文化中英積極倡導寬容、理性的行為文化，使高校開展的社團文化活動付諸實際行動，用大學生的實際行為表現(xiàn)出來，對崇尚和諧和維護校園文明具有重要的意義，校園行為文化對形成良好的學風校風具有重要的作用，首先，在學生中藥注重加強學習目的和意義的教育，大力提倡認真勤奮學習，引導大學生自覺把學習與社會對人才的要求結合起來，達到行為和意識相互統(tǒng)一的高度。為了實現(xiàn)學習目的和行為相一致，就需要通過課堂教學、科技活動、社會實踐活動、學風教育活動等形式，營造濃厚的校園學習氣氛，培養(yǎng)自強不息與不怕困難、勇往直前的共同追求目標，使學生樹立共同理想信仰，并履行和踐行好崇高的理想信念。其次，在教師中大力加強師德建設力度，營造良好的教風。應當開展經(jīng)常性的職業(yè)道德教育，引導教師樹立正確的教育觀人才觀，要教書育人與愛崗敬業(yè)相互結合，自覺在思想政治教育、道德品質(zhì)和學識學風上為人師表，率先垂范，把真理的力量和人格魅力結合起來，充分發(fā)揮教師的典型示范作用，提升教師作為和諧校園的實施者的影響力。古今中外的辦學者都重視學生的行為教育，孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”學為人師，行為示范，都是強調(diào)人師的標準不僅僅是傳授知識，更要注重行為，言傳身教。（本文作者：王鐵生、唐順利 單位：湖南工程職業(yè)技術學院）
