互聯(lián)網(wǎng)思維下的高校校園文化活動創(chuàng)新

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摘要：從Web1.0發(fā)展至Web3.0，互聯(lián)網(wǎng)促使當今社會邁入了大互聯(lián)時代，互聯(lián)網(wǎng)思維應運而生?；ヂ?lián)網(wǎng)思維之所以受到社會的大力推崇，歸根到底是因為其精神、價值、技術、方法引導了社會各行業(yè)的創(chuàng)新升級，帶動了社會的“去傳統(tǒng)化”。高校校園文化活動發(fā)展至今，已經(jīng)成為了一個慣性的傳承，談創(chuàng)新已十分不易。本文認為，高校校園文化活動的創(chuàng)新不需要大刀闊斧的改革，而應從全新的互聯(lián)網(wǎng)思維視角進行思考、完善和優(yōu)化。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)思維；高校校園文化活動；用戶思維；平臺思維；簡約思維；創(chuàng)新

高校校園文化主要包含學生精神文化建設中的課外活動。高校建設良好的校園文化，可以熏陶大學生的思想品德，提升大學生的文化品位，對大學生的健康成長具有極其重要的意義。隨著高校對建設校園文化的投入增多，高校校園文化不論形式還是內(nèi)容都有了很大程度的提高。成熟鮮明的高校校園文化不僅是高校軟實力的重要表現(xiàn)，同時也是一所高校區(qū)別于其他高校的重要特征?；ヂ?lián)網(wǎng)2.0時代大數(shù)據(jù)背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”孕育而出，通過把互聯(lián)網(wǎng)與行業(yè)、領域相結合，實現(xiàn)了傳統(tǒng)行業(yè)的顛覆性升級。2016年5月11日，以“當校園文化遇上‘互聯(lián)網(wǎng)+’”為主題的高峰論壇引起廣泛關注。校園文化與互聯(lián)網(wǎng)相融合，顯示出校園文化借助其他領域的優(yōu)秀成果實現(xiàn)創(chuàng)新、發(fā)展的可能性。從“互聯(lián)網(wǎng)+”內(nèi)涵中提取出的互聯(lián)網(wǎng)思維，越來越多地應用到商業(yè)、生活等各個領域，解答了眾多關于創(chuàng)新的難題?；ヂ?lián)網(wǎng)思維包含了用戶思維、簡約思維、跨界思維和平臺思維，這些全新的視角和思維方式給高校校園文化建設帶來了新的重要啟示。高校校園文化活動作為高校校園文化具體內(nèi)容的表現(xiàn)形式，在高校校園文化建設中扮演了十分重要的角色。第一，高校校園文化活動能幫助高校學生形成正確的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。第二，高校校園文化活動維護了高校校園的良好學習、生活氛圍。第三，高校校園文化活動激勵了高校師生參與校園建設的積極性，提高了高校內(nèi)部的凝聚力。

一、用戶思維

用戶思維即以用戶為中心，是指真正看到用戶的需求，從用戶角度出發(fā)，根據(jù)用戶的特點和需求進行設計和生產(chǎn)。在商業(yè)領域，許多產(chǎn)品之所以能夠深受消費者的喜愛，正是因為生產(chǎn)者能夠在每一個小細節(jié)上都做到真正為用戶考慮，讓用戶有了“私人訂制”一般的體驗。當商品生產(chǎn)以用戶為中心的時候，商品和用戶進行了微弱的可能聯(lián)系，而只有當商品和用戶進行直接連接的時候，商品和用戶才能充分互動起來。小米手機的走紅，“米粉”們的追捧功不可沒?！懊追邸敝g相互交流，小米手機及時吸取“米粉”的反饋，于是米粉對小米手機更加喜愛。在這種情況下，小米手機更像是一個“接地氣”的超級偶像，自己表現(xiàn)不俗，還擁有強大的粉絲團。這時，簡單的商業(yè)活動已經(jīng)變成了有血有肉的一個有機生命體。校園文化應當是集魅力和號召力于一身的一種特殊文化，近幾年，校園文化形式逐步多樣化，然而其教育、傳播效果并沒有明顯的提高，其中重要的原因就是沒有以“用戶”為中心。高校校園文化中的“用戶”即為以大學生為主體的每一個參與者。這個用戶群體的特征和需求主要表現(xiàn)在：對新鮮事物有著極大的好奇心，認知極其敏銳，造就了追求個性的心理特征，同時也需要效率化的存在感，行動能力和創(chuàng)造能力更是不容小覷。大學生的這些特點決定了高校校園文化具有鮮明的“用戶特色”：首先要“新奇”，新就意味著創(chuàng)新，簡單的校園文化活動的傳承和復制已經(jīng)不足以讓大學生們感到新鮮和好奇。創(chuàng)新不僅是形式上的創(chuàng)新，更是內(nèi)容上的創(chuàng)新，高校文化活動不必拘泥于固定的地點、固定的流程，要做到與時俱進。其次要“可愛”，意味著高校校園文化活動能夠更有效地貼近大學生們的生活，打造自身的魅力和號召力。魅力和號召力的良性循環(huán)能夠促使高校校園文化的優(yōu)良傳統(tǒng)不斷流傳。除此之外，還要充分與“用戶”進行及時互動，應貫穿在活動的前、中、后三個階段。在活動前，互動的主要目的是為完善活動安排，活動中互動是為了及時糾正不合理的活動內(nèi)容，而活動后互動則是為以后的活動吸取經(jīng)驗和教訓。高校校園文化和大學生之間的連接大部分是單向的，缺乏有效的互動，甚至在一些活動中校方和學生之間不能達成一致，造成相互之間不配合。勞民傷財?shù)母咝Ｐ@文化活動實際操作起來效果大打折扣，高校校園文化的價值和精髓不能得到完整表現(xiàn)。許多高校已經(jīng)通過優(yōu)化互動途徑改善了這個問題。比如，通過微信、微博等平臺，與大學生進行雙向連接，及時向大學生宣傳活動的意義和流程，充分考慮他們在互動平臺上的留言，對所出現(xiàn)的抱怨或者抵觸情緒也能及時安撫解釋。這樣就使校園文化真正融入到大學生的校園生活，達到“春風化雨”的目的。

二、專注少即是多

互聯(lián)網(wǎng)時代，各個領域充滿了五花八門的創(chuàng)新，不斷涌現(xiàn)新功能的開發(fā)和新技術的應用，貌似很大程度上豐富了人們的生活，實則加速了用戶的審美疲勞，甚至一些看似全面，但實用性欠佳的產(chǎn)品帶給人們的則是困擾。在繁忙高壓的工作生活中，人們追求更多的是一種輕松自然的狀態(tài)，簡約成為一種獨特的風格。把復雜變簡單是互聯(lián)網(wǎng)思維的精髓。近年來，高校為了盡量豐富大學生課余生活，滿足他們對校園文化的向往，著力增加各種類型的活動數(shù)量，高校里的“藝術節(jié)”“運動會”“歌唱比賽”和各種社團組織比比皆是。這些活動往往耗時長、花費多、要求高，需要校方調(diào)動極大的人力物力。一些大型活動需要從一個學期初期開始準備，舉辦后又花了大量時間進行收尾工作。此外，學校以學習為第一任務，專注課余活動會被認為是“不務正業(yè)”，參與其中的老師和學生感覺到負擔滿滿，課余時間全部被占用，產(chǎn)生了不良情緒，減少了活動所需的積極性和趣味性，舉辦方“出力不討好”，難以達到預期的目的。2004年10月中共中央、國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》指出：“要建設體現(xiàn)社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化?！币虼?，高校校園文化突出特色、進行合理刪減成為當務之急。每所高校的校園文化都是獨一無二的，根據(jù)本校校園文化舉辦的活動本該各具特色。然而，目前高校校園文化活動幾乎都來源于對其他高校的模仿，不考慮自身優(yōu)勢，各自的文化特色逐漸淡化，教育功能也隨之變得不明顯。針對這種情況，應開始著力優(yōu)化校園文化活動內(nèi)容，對所要舉辦的活動嚴格把關，從活動意義、活動投資等多方面進行審核，刪減特色不明顯以及投入過大的活動，為高品質(zhì)的活動節(jié)省人力物力。要在繁雜的活動中刪減部分流程，控制活動時間，適當調(diào)整活動節(jié)奏，避免離題、拖沓的問題出現(xiàn)，使活動主題鮮明，簡潔高效。在結合自身特點基礎上，集中力量辦好幾項重點的校園文化活動。通過考察學習，創(chuàng)新活動形式；通過認真督辦，確保人人參與；通過資金補貼，解決后顧之憂。

三、開放共享與多方共贏

互聯(lián)網(wǎng)思維強調(diào)“人人為我，我為人人”，互聯(lián)網(wǎng)平臺已成為大眾平臺，每個參與者都是平臺上不可或缺的一部分。平臺思維的核心在于通過整合各種零碎的社會資源打造一個開放的、多方共贏的生態(tài)圈，這個生態(tài)圈其中任何一個部分的升級都會帶動其他部分的優(yōu)化。首屆互聯(lián)網(wǎng)大會上，在賀詞中提出“互聯(lián)網(wǎng)互通共享共治”，即互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)相互融合，互聯(lián)網(wǎng)成果大家共同分享，互聯(lián)網(wǎng)安全大家共同治理。校園文化活動中，平臺思維可以概括為兩層含義：首先，校園文化活動是大學生了解和參與學校文化建設的平臺，這個平臺為所有參與者提供了平等開放的發(fā)展機會，其中的資源所有參與者能無條件共享。其次，校園文化活動和大學生也可以是其他某個平臺上的兩個因素，這個平臺能不斷調(diào)整兩者之間的關系，使之效益達到最大值。高校校園文化活動一般以校方主辦，大學生為主體。高校校園文化平臺開放主要表現(xiàn)為：第一，對大學生開放。目前，校園文化活動的組織和進展尚不夠透明公開，常引來學生們的抱怨。從開放共享的角度看，大量的組織工作以及活動細節(jié)處理需要動員一大部分積極的學生代表。學生參與，校方嚴格指導監(jiān)督，真正說明校園文化活動“學生舉辦，學生參與”，體現(xiàn)大學生的校園主人翁地位，同時鍛煉大學生的各項能力，提高他們的自信心，這從另一個角度達到了校園文化活動的預期目的。第二，對社會開放。隨著現(xiàn)代大學的發(fā)展，市場化已經(jīng)成為高校校園的一個特征，單純的大學生校方參與已不能適應高校教育的發(fā)展。社會力量參與其中不僅具有偶然性，更多地具有必然性。舉辦方為了捍衛(wèi)校園文化活動的自主性，減少不良因素對大學生價值觀的誤導，一味排斥社會力量參與校園文化活動，喪失了社會力量對大學生的隱形教育機會，容易把大學生的價值觀局限在狹隘的傳統(tǒng)校園文化中。與其限制市場作用，不如適應市場化，對社會力量進行積極引導，合理利用社會力量為大學校園分擔一部分教育責任，使大學生在活動過程更加認同校園文化，增強對社會的了解，為以后走出校園做準備?？偫碓?015年政府工作報告中提出“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”，可見創(chuàng)新對當代中國的重要性。大學生是即將步入社會的高素質(zhì)優(yōu)秀人才，不是溫室中的花朵。創(chuàng)新教育應是高校教育的一部分，高校應對針對大學生開展一系列活動更重視先進性、創(chuàng)新性?；ヂ?lián)網(wǎng)思維為高校校園文化活動提供了新的視角，在發(fā)展的社會中還會產(chǎn)生更多更先進的思維。要與時俱進，把先進的社會思潮運用到高校這個特殊的陣地中來，才能保證青年大學生的卓越發(fā)展。

參考文獻

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作者：康璇子 單位：河南理工大學