新課改下高中物理高效課堂構(gòu)建研究
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摘要：高中物理由于其抽象性使得大部分學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)具有一定的困難和挑戰(zhàn)性，這就使得一部分學(xué)生對(duì)高中物理不感興趣以至于其物理學(xué)科的學(xué)習(xí)具有低效率的特點(diǎn)?；诖吮尘?，各個(gè)高中學(xué)校都在進(jìn)行教學(xué)模式改革，期望在達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的前提下豐富高中物理課堂教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)高中物理的效率。
前言
在新課改理念的指導(dǎo)下，各個(gè)高中都在進(jìn)行創(chuàng)新模式改革，使得其教學(xué)方法得到改進(jìn)，進(jìn)而達(dá)到學(xué)習(xí)效率提高的目的。而高中物理由于其極具抽象性的特點(diǎn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)遇到困難?；诖?，本文在新課改理念的指導(dǎo)下對(duì)高中物理高效課堂教學(xué)進(jìn)行探究，以期對(duì)高中物理教師的教學(xué)課程提供一定的參考，以便提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和能力，為學(xué)生提供良好的教學(xué)環(huán)境。
1高中物理課堂效率不高的主要因素
1.1傳統(tǒng)的教學(xué)觀念較為死板
眾所周知，高中物理課堂中充滿著抽象的概念與題目，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)是較為困難的。而傳統(tǒng)的教學(xué)觀念使得教師往往采用說(shuō)教式的模式，對(duì)高中物理知識(shí)的教授具有極大的局限性。就物理學(xué)科來(lái)說(shuō)，其理論性、綜合性較強(qiáng)，不僅對(duì)學(xué)生的理解力有極高的要求，對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力等方面也有較高要求。但是傳統(tǒng)的教學(xué)觀念往往將重點(diǎn)放在如何解題上，對(duì)高中學(xué)生的理解能力和邏輯思維能力等毫無(wú)提升。同時(shí)，由于傳統(tǒng)的教學(xué)觀念較為死板，也很容易使得學(xué)生產(chǎn)生無(wú)聊、枯燥等情緒，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)高中物理失去興趣，導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下等情況。除此之外，高中物理教學(xué)課堂中還包括一些實(shí)驗(yàn)類型的實(shí)踐活動(dòng)，而在傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響下，教師很難帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂對(duì)課本上設(shè)置的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐，而是直接將實(shí)驗(yàn)結(jié)果等內(nèi)容告知學(xué)生。這樣往往會(huì)壓抑學(xué)生的發(fā)散思維，禁錮學(xué)生的想象力，使得學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力等下降，除此之外，學(xué)生對(duì)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解和邏輯思維能力也遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法達(dá)到要求，進(jìn)而使得高中生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)存在巨大的不足。
1.2傳統(tǒng)的教學(xué)方法缺乏創(chuàng)新性
在新課改理念的指引下，高中物理的許多教學(xué)場(chǎng)景得到了創(chuàng)新與改善的機(jī)會(huì)，但由于一些學(xué)校和教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法根深蒂固，難以實(shí)現(xiàn)立竿見影的效果，而是繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，缺乏創(chuàng)新性。而教學(xué)方法創(chuàng)新性的不足，很容易導(dǎo)致高中生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)失去興趣，進(jìn)而使得高中物理課堂的效率不高。除此之外，有些學(xué)校雖然根據(jù)新課程改革的要求進(jìn)行了實(shí)踐，但是其實(shí)踐方法多多少少還存在一些問(wèn)題，比如對(duì)新型教學(xué)方法的運(yùn)用較為形式化，徒有其形而不具其表，限制了學(xué)生發(fā)散性的思維，沒(méi)有真正提高高中生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。
1.3學(xué)生對(duì)高中物理的學(xué)習(xí)興趣不高
高中物理學(xué)科的特點(diǎn)非常明顯，具有極強(qiáng)的邏輯性和抽象性，其本身涵蓋的知識(shí)點(diǎn)不僅多而且成體系，因此對(duì)高中生的能力提出了較高的要求。在這種背景下，倘若高中生對(duì)高中物理的興趣不高，就很容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率低下的問(wèn)題，而這種問(wèn)題由于高中物理學(xué)科的特殊性，又會(huì)繼續(xù)降低學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)科的興趣，形成惡性循環(huán)。因此，一旦學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的興趣有所降低，高中物理課程的效率很可能會(huì)持續(xù)降低。
2新課改理念下高效課堂概述
2.1高效課堂的概念
新課改理念下，高效課堂指的就是在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生取得最優(yōu)學(xué)習(xí)成果的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。高效課堂的目的是在課堂時(shí)間有限的情況和保證學(xué)生學(xué)習(xí)效率的前提下，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)長(zhǎng)負(fù)擔(dān)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，最終達(dá)到用更少的時(shí)間取得相同甚至更多的學(xué)習(xí)成果的目的。這就要求高效課堂需要繼承傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)良方法，改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)的不足。
2.2構(gòu)建高中物理高效課堂的重要性
對(duì)于很多高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，由于高中物理具有一定的難度，使得高中物理科目的教學(xué)存在一定困難，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，物理學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效率和水平自然也很難提升。即使學(xué)校、教師和學(xué)生都承認(rèn)物理學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)生也想學(xué)好物理，但也很難達(dá)到想要的成果。究其原因，傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的局限性對(duì)其具有重大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)方法往往采用灌輸式的教學(xué)，這對(duì)于物理學(xué)來(lái)說(shuō)很可能無(wú)法達(dá)到預(yù)想的效果。因?yàn)楦咧形锢碚n程是非常注重理解力與邏輯思維能力的。在這種背景下，高中物理課程急需課程改革創(chuàng)新，新課改理念下高中物理高效課堂應(yīng)運(yùn)而生。高效課堂可以有效解決傳統(tǒng)教學(xué)方法中灌輸式教育的弊端，從根源上解決高中物理課程效率低下的問(wèn)題，進(jìn)而使得想要學(xué)好物理的學(xué)生學(xué)起來(lái)更輕松，對(duì)物理沒(méi)有興趣的學(xué)生也能夠發(fā)現(xiàn)物理的魅力。
2.3高效課堂的特點(diǎn)以及參考標(biāo)準(zhǔn)
在新課改理念下，高中物理學(xué)科的高效課堂構(gòu)建的核心是高效率，而檢驗(yàn)高效課堂是否達(dá)成目標(biāo)的指標(biāo)就是學(xué)生對(duì)于高中物理學(xué)科的學(xué)習(xí)是否具有高效率。高效課堂所需要達(dá)成的目標(biāo)就是在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)生掌握知識(shí)以及提高能力的最大化。課堂教學(xué)的高效性表現(xiàn)在，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，使得學(xué)生在掌握物理學(xué)科知識(shí)的同時(shí)提高自身的邏輯思維能力以及理解能力，這也是高中物理高效課堂的特點(diǎn)所在，即不僅使得學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，還使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中達(dá)成過(guò)程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)。高中物理學(xué)科的高效課堂還需要具有一定的標(biāo)準(zhǔn)，使得高效課堂有理可參。首先，對(duì)于高效課堂的構(gòu)建來(lái)說(shuō)，其教學(xué)設(shè)計(jì)需要恰逢其處，對(duì)教材的把握需要精準(zhǔn)又不失靈活性。這就要求教師對(duì)于教學(xué)大綱具有極高的熟悉程度，擁有一定程度的教學(xué)資源并可以在其基礎(chǔ)上加工提煉，以此形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、脈絡(luò)清晰、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)，以此來(lái)保證每一份教學(xué)方案都可以符合高中學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的需要。其次，教師在高中物理高效課堂教學(xué)中需要注重精講精練。所謂精講精練，即在抓住知識(shí)主線的前提下，做到學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的層次感，以清晰的思路，將學(xué)科知識(shí)點(diǎn)主次分明地講授出來(lái)。同時(shí)，需要注意到把握好尺度，避免造成與傳統(tǒng)教學(xué)方法相似的滿堂灌形式。需要注意做到三個(gè)精講，即核心問(wèn)題精講、思路方法精講、疑點(diǎn)難點(diǎn)精講。除此之外，對(duì)于學(xué)生已經(jīng)掌握的學(xué)科知識(shí)以及學(xué)生不講也會(huì)的學(xué)科知識(shí)，可以適度放開，做到有的放矢，以達(dá)到在一定時(shí)間內(nèi)取得盡可能高的學(xué)習(xí)效率。
3高中物理高效課堂的構(gòu)建方法
3.1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以新課改理念為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)方式做出創(chuàng)新
在新課改理念下構(gòu)建高中物理高效課堂，需要徹底改變傳統(tǒng)灌輸式的教學(xué)觀念，避免單一的注入式教學(xué)。相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，新課改理念下的高效課堂更注重學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)踐中運(yùn)用知識(shí)進(jìn)而從更深層次理解知識(shí)、掌握知識(shí)。在課堂實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，也并不像傳統(tǒng)教學(xué)一般教師一直講，而是通過(guò)提問(wèn)+引導(dǎo)的方式，一步一步引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)新知識(shí)。而在這個(gè)過(guò)程中，教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在新課改理念下對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行合理的創(chuàng)新運(yùn)用。
3.2充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境
在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，高中物理課堂的教學(xué)往往以教師講解知識(shí)點(diǎn)為主，學(xué)生幾乎作為被動(dòng)的知識(shí)接收者聽取講解內(nèi)容。這就使得高中生對(duì)于學(xué)習(xí)物理的興趣大大降低，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)物理的效率。在新課改理念下，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此教師需要充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體的地位，結(jié)合實(shí)際教學(xué)目標(biāo)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，打造一個(gè)以學(xué)生為主而教師起引導(dǎo)作用的課堂教學(xué)模式。同時(shí)，需要注意加強(qiáng)高中學(xué)生與教師之間的溝通交流，在營(yíng)造良好輕松課堂氛圍的同時(shí)，方便教師掌握學(xué)生對(duì)物理學(xué)科知識(shí)的理解程度。在授課過(guò)程中，教師需要充分貫穿整個(gè)教材知識(shí)，結(jié)合高中學(xué)生的興趣特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)于物理學(xué)科的興趣，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，在高中物理課堂教學(xué)電磁感應(yīng)現(xiàn)象這一章節(jié)時(shí)，教師可以合理運(yùn)用教學(xué)器材對(duì)課本中所提到的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行演示，同時(shí)在演示過(guò)程中稍加引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和探索的精神。之后，教師可以隨機(jī)抽取幾名同學(xué)與教師一同演示實(shí)驗(yàn)過(guò)程，方便教師與學(xué)生之間的交流和學(xué)習(xí)。如此一來(lái)，學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)在實(shí)踐過(guò)程中理解了物理學(xué)科的知識(shí)，在提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)科興趣的同時(shí)，還增強(qiáng)了學(xué)生的邏輯思維能力和理解力。
3.3以情感策略為主線，強(qiáng)化課堂教學(xué)的情感交流
教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念中教師與學(xué)生間的死板關(guān)系，在課堂中加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感交流，以促進(jìn)良好師生關(guān)系的構(gòu)建，豐富學(xué)生的內(nèi)心情感。首先，教師需要注意尊重學(xué)生內(nèi)心的想法。師生關(guān)系是否融洽直接關(guān)系到高中物理教學(xué)的效率，教師在教學(xué)過(guò)程中需要充分尊重學(xué)生的人格和個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的想法，聽取學(xué)生內(nèi)心深處的想法，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。其次，教師在教學(xué)過(guò)程中可以結(jié)合實(shí)際教學(xué)情況，適當(dāng)引入故事，提高物理課堂的趣味性。在高中物理課堂教學(xué)中，物理知識(shí)已經(jīng)具有相當(dāng)程度的抽象性了，因此教師授課不宜過(guò)分枯燥無(wú)味。這就要求教師在講課過(guò)程中靈活變通，采取多種方式將枯燥的知識(shí)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。比如，教師在講授自由落體運(yùn)動(dòng)章節(jié)時(shí)，想要提高課堂的故事性和趣味性以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，那么教師就可以將比薩斜塔的背景故事生動(dòng)形象地講授出來(lái)，同時(shí)注意引導(dǎo)學(xué)生在聽故事時(shí)提出自己的疑問(wèn)或者看法，最后通過(guò)物理學(xué)科的教學(xué)，學(xué)生自己就可以解答聽故事過(guò)程中的疑問(wèn)，在這個(gè)過(guò)程中既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣、熱情和積極性，又強(qiáng)化了自身的思維邏輯能力和自主學(xué)習(xí)探究能力。除此之外，教師還可以選擇利用現(xiàn)代化的多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)，以此來(lái)提高課堂的趣味性。
4總結(jié)
綜上所述，新課改理念下高中物理高效課堂的構(gòu)建需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，加強(qiáng)教與學(xué)的互動(dòng)過(guò)程。同時(shí)，當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中存在一些影響學(xué)習(xí)效率的因素，我們需要結(jié)合實(shí)際情況積極化解這些影響學(xué)生學(xué)習(xí)效率的因素，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，構(gòu)建高中物理高效課堂。
參考文獻(xiàn)
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作者:王敏 單位:江蘇省泗陽(yáng)縣眾興中學(xué)