創(chuàng)客教育在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用

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【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育事業(yè)的不斷進(jìn)步，創(chuàng)客在教育中越來越受到重視。尤其是信息教育技術(shù)這門課程，創(chuàng)客教育在信息教育技術(shù)中的應(yīng)用也越來越廣泛，并且越來越受到家長(zhǎng)、學(xué)校、社會(huì)的重視與認(rèn)可。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，必須善于接受新鮮事物，把新鮮的事物合理地融入自己的教學(xué)中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到創(chuàng)客的重要性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，運(yùn)用各種手段把創(chuàng)課融入學(xué)習(xí)當(dāng)中，以提高教學(xué)質(zhì)量，提高課堂教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；創(chuàng)客教育；學(xué)習(xí)興趣

一、創(chuàng)新理念

創(chuàng)客教育本身并不是向?qū)W生傳輸一定的知識(shí)，而是通過這種方式讓學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念，讓學(xué)生通過這種方式能夠更好地解決創(chuàng)新活動(dòng)中所遇到的一些實(shí)際性問題。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際生活中遇到問題時(shí)，教師要提升學(xué)生善于思考、善于發(fā)現(xiàn)、善于解決問題的能力，而不是讓學(xué)生一味地去模仿。模仿不但會(huì)使學(xué)生喪失創(chuàng)新能力，同時(shí)抹殺了學(xué)生的天性。首先，教師要自我完善、自我學(xué)習(xí)，不斷追求進(jìn)步。創(chuàng)客是一個(gè)新的課題，對(duì)教師、對(duì)學(xué)校、對(duì)社會(huì)來說都是一個(gè)全新的模式。任何時(shí)候，教師都必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，尤其是面對(duì)新的問題、新的形式時(shí)更要學(xué)習(xí)。我們常說要學(xué)富五車，才高八斗，教師只有自身具備了豐富的知識(shí)，才能去教給學(xué)生。因此，在全新的教學(xué)模式下，教師必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，促進(jìn)血液的循環(huán)，讓新知識(shí)充沛自己的大腦。其次，作為教師必須加強(qiáng)引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生最大的學(xué)習(xí)興趣。習(xí)慣能幫助學(xué)生成功，幫助學(xué)生走上社會(huì)。興趣是最好的老師，也是最好的學(xué)習(xí)動(dòng)力，有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生才會(huì)真正愛上一門學(xué)科，喜歡上這門學(xué)科，會(huì)用盡全部的力量去學(xué)習(xí)這門學(xué)科，最終的受益者還是學(xué)生和教師。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，需要注重每一個(gè)細(xì)節(jié)。作為一名中學(xué)信息技術(shù)教師，在每一節(jié)課上課之前，我都是提前五分鐘在教室門口等候?qū)W生，要求學(xué)生按照教學(xué)流程——進(jìn)入微機(jī)教室的時(shí)候要保持安靜，排好隊(duì)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)號(hào)入座，打開微機(jī)等。每一個(gè)細(xì)節(jié)我們都會(huì)做得認(rèn)認(rèn)真真。這種習(xí)慣的養(yǎng)成，不光在信息技術(shù)課上對(duì)學(xué)生受益，對(duì)其他課程的學(xué)習(xí)也是非常受益的。為了把創(chuàng)客教育引到信息技術(shù)教學(xué)的過程中，讓學(xué)生有興趣來實(shí)際解決問題，我們從最簡(jiǎn)單的問題入手。比如，在每一堂課上課之前，安排對(duì)信息技術(shù)最感興趣的學(xué)生提前來到教室播放音樂，播放圖片，播放一些能夠引起同學(xué)們上信息技術(shù)課興趣的內(nèi)容。這種興趣引導(dǎo)不但培養(yǎng)了學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，同時(shí)也引起了學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的極大興趣，學(xué)生能夠抱著興趣學(xué)習(xí)，這無(wú)疑是最好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

二、創(chuàng)客教育在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）小組合作，互幫互學(xué)

充分利用小組之間的合作學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)分組學(xué)習(xí)。我們都知道，學(xué)生的創(chuàng)新教育要比模仿教育重要得多。一個(gè)人的力量是有限的，一組人的力量是無(wú)窮的。我們常說三個(gè)臭皮匠頂個(gè)諸葛亮，我們必須重視小組之間的學(xué)習(xí)。在平時(shí)講課的過程中遇到難的問題，我就會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行討論，討論之后再由小組長(zhǎng)匯總答案。學(xué)生們討論后在表決表達(dá)自己觀點(diǎn)的同時(shí)，就是一種創(chuàng)客教育，就是一種新思維火花的迸發(fā)與萌芽，在你一言我一語(yǔ)的討論中，在不同的激烈的爭(zhēng)論過程中，把實(shí)際問題解決了。把需要的答案給整理出來了，這就是實(shí)際解決問題能力的展現(xiàn)。創(chuàng)客教育，我們要的就是一種能力的展現(xiàn)，摒棄模仿，創(chuàng)新自我。有一次學(xué)校組織電子黑板報(bào)比賽，我把這一項(xiàng)目拿到了微機(jī)課上進(jìn)行講解，把任務(wù)分解到每一個(gè)小組后，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)大家進(jìn)行創(chuàng)作。大家首先進(jìn)行討論，確定了黑板報(bào)的主題，其次進(jìn)行了大體的框架構(gòu)造，最后把框架補(bǔ)充完整，框架完整之后，發(fā)揮小組成員每個(gè)人的智慧作用。最后每一個(gè)小組形成了一份電子報(bào)刊，有六個(gè)小組就有六分報(bào)刊，我把這六份報(bào)刊在屏幕上一一展示，讓學(xué)生們集體選出了最佳的電子報(bào)刊。這種小組合作教學(xué)，在創(chuàng)客理論的引導(dǎo)下，促使學(xué)生自發(fā)自主地完成了最佳的創(chuàng)造模式。

（二）分層實(shí)施，課標(biāo)引流

首先，教學(xué)知識(shí)分層為了讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)，作為教師，我們必須把知識(shí)進(jìn)行分層，在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候要把難點(diǎn)、重點(diǎn)設(shè)計(jì)清楚，不同的點(diǎn)要面向不同的學(xué)生，難點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，我們要面對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生；重點(diǎn)的知識(shí)點(diǎn)，我們要面向中游以上的學(xué)生。我們要把整個(gè)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分層，在進(jìn)行計(jì)算機(jī)信息技術(shù)教課的過程中，分清知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題去思考、去理解，從而把創(chuàng)客意識(shí)深深地烙印在學(xué)生心中。作為教師，應(yīng)利用知識(shí)的分層來引導(dǎo)學(xué)生、帶領(lǐng)學(xué)生，幫助學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展、自我創(chuàng)新、自我學(xué)習(xí)。其次，學(xué)生分層。作為教師，在分組的時(shí)候就有意識(shí)地把學(xué)生進(jìn)行了分層。不同的學(xué)生處在不同的學(xué)習(xí)層次，教師分組的時(shí)候就可以適當(dāng)?shù)匕褜W(xué)習(xí)好的學(xué)生和學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生互相搭配，充分發(fā)揮好學(xué)生的學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)差一點(diǎn)的學(xué)生學(xué)習(xí)。創(chuàng)客教育的最終目的就是帶動(dòng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)、自我完善，帶動(dòng)學(xué)生真正意識(shí)到自己學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生從模仿學(xué)習(xí)的狀態(tài)中解放出來，發(fā)展到自我學(xué)習(xí)、自我認(rèn)識(shí)。創(chuàng)客教育不僅僅能在信息技術(shù)這門課程中發(fā)揮出好的作用，我們也應(yīng)該把它推廣到其他課程中，讓其他課程的教師也受益。信息技術(shù)教師在進(jìn)行授課的時(shí)候，應(yīng)適當(dāng)?shù)貙?duì)學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，給學(xué)生分層后，教師在授課的時(shí)候就能針對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行針對(duì)性的講解。創(chuàng)課需要的是一種環(huán)境、空間，而學(xué)生的分層卻恰恰有利于空間和環(huán)境的實(shí)施，在這種有利的空間里邊去充分發(fā)揮自我。

（三）激發(fā)動(dòng)力，培養(yǎng)動(dòng)機(jī)

首先，教師要增加自身的教學(xué)手段，進(jìn)行多樣化教學(xué)；要構(gòu)建多樣化的教學(xué)模式，創(chuàng)建有滋有味的創(chuàng)客資源；建立融洽的師生關(guān)系，擅長(zhǎng)用自身的魅力去吸引學(xué)生。其次，融入學(xué)生喜歡的元素，比如動(dòng)漫、游戲等，從而引起學(xué)生的共鳴。最后，做到由此及彼。不能只停留在信息技術(shù)課，而要教育和指導(dǎo)學(xué)生以信息技術(shù)課為模板涉及其他學(xué)科，使學(xué)生成為一個(gè)真正有創(chuàng)意、會(huì)玩的人。作為信息技術(shù)教師，要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，每一科教師都要轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，把自己從一個(gè)教育者轉(zhuǎn)變一個(gè)引導(dǎo)者、指路人。

參考文獻(xiàn)：

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[3]張凱寅.創(chuàng)客教育在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].課程教育研究,2020(27).

作者:林克克 單位:山東省沂源縣三岔中心學(xué)校