高職學(xué)生信息技術(shù)的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

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摘要：信息化時(shí)代為社會(huì)經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了諸多改變，也為高職教育帶來(lái)了新思路。高職教育已經(jīng)成為我國(guó)教育事業(yè)重要的組成部分，要使高職學(xué)生具備可持續(xù)發(fā)展的能力，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力至關(guān)重要，因此在研究信息技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；信息技術(shù)；學(xué)習(xí)能力；高職教育

1背景

以信息技術(shù)為核心的數(shù)字形式是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要標(biāo)志，信息技術(shù)的飛躍，帶來(lái)社會(huì)特征的重大變遷，表現(xiàn)在爆炸性的信息量及分散化的信息分布。未來(lái)時(shí)代，每一個(gè)人都需要置身于信息背景下，具有理解全球性知識(shí)的能力。以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的產(chǎn)業(yè)革命讓人才的價(jià)值內(nèi)涵得到了很大提升，真正的人才，需要具備知識(shí)、能夠利用科技獲取未知和探索世界的能力，這些人才是能夠利用網(wǎng)絡(luò)靈活運(yùn)用各種技術(shù)知識(shí)的人才。面對(duì)新時(shí)期的人才苛求，涉及教育層面的理念及思考，學(xué)者認(rèn)為，當(dāng)前以新自由主義為主導(dǎo)的經(jīng)濟(jì)思維越來(lái)越受到關(guān)注，各國(guó)相關(guān)競(jìng)爭(zhēng)也日趨激烈，這些都與信息技術(shù)的掌握及應(yīng)用有莫大的關(guān)聯(lián)。信息技術(shù)對(duì)生產(chǎn)力提升、社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步的作用不言而喻，信息技術(shù)的廣泛采用使得資源得到最大程度的使用，資源得到優(yōu)化配置，推動(dòng)產(chǎn)業(yè)不斷升級(jí)，提升社會(huì)發(fā)展效率。正是因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)的蓬勃發(fā)展才使得“知識(shí)產(chǎn)生與信息處理、發(fā)展”成為生產(chǎn)力的必備條件，而源于此，新的教育理念開(kāi)始在轉(zhuǎn)變，對(duì)原有模式開(kāi)始替代。在教育領(lǐng)域，信息技術(shù)意味著個(gè)性化、自主化的學(xué)習(xí)方式。新形勢(shì)我國(guó)人才培養(yǎng)必須注重與信息技術(shù)的融合，在提升人的學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上，提升人的全面素質(zhì)，從而符合國(guó)家、社會(huì)對(duì)人才的需求。信息技術(shù)教育是提升學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升綜合素質(zhì)。信息工具更多的是一種能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息的掌握及對(duì)社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)能力。

2概念界定

2．1信息技術(shù)

根據(jù)聯(lián)合國(guó)教科文組織（UNESCO）對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，信息技術(shù)是對(duì)信息的加工與有效利用；技術(shù)與工程的訓(xùn)練方法與管理技巧；上述方法的技巧與應(yīng)用；計(jì)算機(jī)及其與人、機(jī)的應(yīng)用；與之相應(yīng)的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等諸多食物。人們利用信息信息手段對(duì)各種信息形式如語(yǔ)言、文字、圖像、圖片等進(jìn)行采集、存儲(chǔ)、處理等，這一系列過(guò)程產(chǎn)生的經(jīng)驗(yàn)及手段工具的綜合稱(chēng)之為信息技術(shù)，目前，隨著科學(xué)技術(shù)的飛躍，信息技術(shù)主要體現(xiàn)以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的智能技術(shù)系統(tǒng)。目前學(xué)校教學(xué)中應(yīng)用的信息技術(shù)體現(xiàn)為數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化等。

2．2學(xué)習(xí)能力

學(xué)習(xí)，是人一輩子中非常重要的一項(xiàng)活動(dòng)，終身學(xué)習(xí)也可以視為伴隨人的一生。通過(guò)學(xué)習(xí)，人習(xí)得技能，提升素質(zhì)，具備生存及改造世界的能力?；诮虒W(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)可以體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是把學(xué)習(xí)定義為后天努力，獲取相應(yīng)知識(shí)與技能，另一種是通過(guò)學(xué)習(xí)，使得主體產(chǎn)生相應(yīng)行為乃至使得行為發(fā)生變化的持久過(guò)程。前者注重知識(shí)的汲取，后者更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)后對(duì)行為的改變。后者概念相比比較合理，學(xué)習(xí)就是人通過(guò)學(xué)習(xí)從而對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)、心理、行為意向產(chǎn)生潛移默化影響的過(guò)程。

2．3信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具

以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育方面大有可為，在學(xué)習(xí)方面的應(yīng)用甚廣。信息技術(shù)教育有兩個(gè)方面的涵義：一是指學(xué)習(xí)與掌握信息技術(shù)的教育。二是使用信息技術(shù)輔助教育事業(yè)。前者是信息技術(shù)完成教育任務(wù)，后者是從教育方法方式上來(lái)看待信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)教育與學(xué)習(xí)模式的變革。在以信息技術(shù)為工具的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者可以通過(guò)信息技術(shù)完成信息的收集、加工、存儲(chǔ)等過(guò)程，并實(shí)現(xiàn)信息傳遞、資源分享并相應(yīng)快速解決問(wèn)題，這都為學(xué)習(xí)和教育提供了快捷、有效的路徑，同時(shí)信息表達(dá)方式的動(dòng)態(tài)化及信息交流中靈活性都為學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大便利。

3高職學(xué)生信息技術(shù)利用現(xiàn)狀

21世紀(jì)是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)更新速度非?？?，因此在這樣的時(shí)代，信息的利用能力就顯得尤為重要，需要能夠利用信息對(duì)知識(shí)進(jìn)行更新。當(dāng)前世界，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅猛，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨凸顯，勞動(dòng)者的素質(zhì)決定了一個(gè)國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)力，創(chuàng)新素質(zhì)與實(shí)踐水準(zhǔn)對(duì)民族發(fā)展起到非常重要的作用，信息技術(shù)時(shí)代背景下，人的學(xué)習(xí)能力提升將是大的趨勢(shì)。時(shí)代特征和信息社會(huì)都對(duì)人才的素質(zhì)提出了越來(lái)越高的要求。作為高職院校培養(yǎng)的學(xué)生，而能否順應(yīng)信息時(shí)代要求，提升綜合素質(zhì)，將在某種程度上決定著高職教育的成敗。根據(jù)中國(guó)教育在線(xiàn)網(wǎng)站的相關(guān)數(shù)據(jù)，這一統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)截止到2016年5月30日，全國(guó)高校已達(dá)到2879所，其中高職院校數(shù)量為1334所，約占我國(guó)高等院?？倲?shù)量的46．3％。高職院校在2016年招生334萬(wàn)人，占普通高校招生綜述的47．7％。這一切已經(jīng)充分說(shuō)明高職教育已經(jīng)成為我國(guó)高等教育的重要組成部分，高職院校培養(yǎng)的學(xué)生也成為我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)的重要力量。經(jīng)過(guò)對(duì)我國(guó)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行調(diào)查后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)狀況較差、學(xué)習(xí)意識(shí)欠缺，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。主要表現(xiàn)在：學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)制不夠健全，相應(yīng)學(xué)習(xí)不方法不夠科學(xué)，自我學(xué)習(xí)的監(jiān)控能力低下，學(xué)習(xí)的外在環(huán)境條件較差。高職院校在教育中，片面強(qiáng)調(diào)技能的掌握，導(dǎo)致一些學(xué)生單純對(duì)簡(jiǎn)單技術(shù)的掌握，缺乏知識(shí)的儲(chǔ)備和新技術(shù)、新思維的領(lǐng)悟等，學(xué)習(xí)效果較差，缺乏長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的基礎(chǔ)。信息時(shí)代背景下對(duì)高職教育產(chǎn)生了一定影響，但并沒(méi)有真正落到實(shí)處。許多高職院校在評(píng)估或者上級(jí)檢查的時(shí)候花費(fèi)大量財(cái)力、人力、物力對(duì)學(xué)校進(jìn)行信息化改造，增添了大量信息化設(shè)備，如校園網(wǎng)建設(shè)、多媒體設(shè)備，但更多時(shí)候這些東西是擺設(shè)而已，沒(méi)有發(fā)揮應(yīng)用的功能。當(dāng)然學(xué)校信息設(shè)備條件的改善為學(xué)生外部學(xué)習(xí)提供了有力保障，如何利用信息技術(shù)促進(jìn)高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提升是值得深入思考的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

4技術(shù)環(huán)境下高職學(xué)生學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

4．1組織和建構(gòu)學(xué)生知識(shí)體系

高職學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能單純機(jī)械的記憶，而需要主動(dòng)在一定方法基礎(chǔ)上去建構(gòu)自己的知識(shí)體系，鞏固自我的學(xué)習(xí)成果，使相關(guān)信息轉(zhuǎn)化為自身儲(chǔ)備。而在現(xiàn)在，信息技術(shù)的持續(xù)發(fā)展為高職建構(gòu)自身知識(shí)體系提供了必備的環(huán)境條件與設(shè)備條件。作為高職學(xué)生，可以依賴(lài)的學(xué)習(xí)日趨豐富，而可以借助的工具更趨多樣。在知識(shí)體系建構(gòu)過(guò)程中，各種資源和工具都發(fā)揮著重要的作用，使學(xué)生借助工具獲取相應(yīng)資源，幫助學(xué)生在比較中獲取有用信息，準(zhǔn)確表達(dá)自我想法，在具體創(chuàng)設(shè)情境中，進(jìn)行知識(shí)探究與掌握。

4．2依賴(lài)工具促進(jìn)自主學(xué)習(xí)

信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)工具可以分為諸多種類(lèi)，如信息工具、情境工具、認(rèn)知工具、評(píng)價(jià)工具等等。各種學(xué)習(xí)工具可以極大方便學(xué)習(xí)，提供相應(yīng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，成為促進(jìn)自主學(xué)習(xí)的重要依托。認(rèn)知工具，是促進(jìn)高職學(xué)生發(fā)展各種思維能力如創(chuàng)造性、分析性、批判性及其綜合思維能力的系列軟件系統(tǒng)工具，認(rèn)知工具能夠促進(jìn)高職學(xué)生認(rèn)知，訓(xùn)練學(xué)生思維的重要方式，如可視化軟件通過(guò)使知識(shí)可視化，構(gòu)建知識(shí)點(diǎn)的關(guān)系，方便記憶，電子表格可以圖形化表述知識(shí)，幫助學(xué)習(xí)者理解等等。評(píng)價(jià)工具是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、方式、結(jié)果進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)控的工具，通過(guò)正確評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果，支持學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中不斷反思存在的問(wèn)題，改進(jìn)學(xué)習(xí)過(guò)程，提升學(xué)習(xí)效果。如電子檔案袋以文件夾的形式真實(shí)記錄了學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)過(guò)程，包括各種過(guò)程材料、時(shí)間材料及成果報(bào)告等等，時(shí)常督促學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)進(jìn)程，完成相關(guān)任務(wù)，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量。同時(shí)評(píng)價(jià)工具也促使學(xué)習(xí)者在為自己設(shè)定目標(biāo)的前提下，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)性的實(shí)現(xiàn)相應(yīng)學(xué)習(xí)目標(biāo)。

4．3形成網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)共同體

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的日新月異，信息化時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。在信息化時(shí)代，淡化了空間色彩，每個(gè)人不受地理限制，可以依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)共享海量的信息資源，進(jìn)行暢通無(wú)阻的交流。因此網(wǎng)絡(luò)為我們提供了協(xié)作交流的絕佳平臺(tái)，每個(gè)人都應(yīng)該有合作學(xué)習(xí)的精神，在網(wǎng)絡(luò)集體中，獲得信息的能力將大大增加。網(wǎng)絡(luò)共同體其實(shí)就一個(gè)是學(xué)習(xí)的虛擬社區(qū)，在此，學(xué)習(xí)者可以共享、交流、探討、反思，在這一平臺(tái)上，每個(gè)人要貢獻(xiàn)自身的資源與知識(shí)，要善于表達(dá)自我觀點(diǎn)，在群體互動(dòng)中促進(jìn)自身思維的成長(zhǎng)與知識(shí)的獲取。因此，網(wǎng)絡(luò)共同體對(duì)促進(jìn)學(xué)習(xí)的重要意義是不言而喻的，它不可以不受時(shí)空限制，為每個(gè)個(gè)體提供重要的表現(xiàn)平臺(tái)，能夠成為資源獲取、思維碰撞的地方，將眾多知識(shí)和觀點(diǎn)吸收起來(lái)，最終使得學(xué)習(xí)者發(fā)展高階思維能力和獲取強(qiáng)大的知識(shí)儲(chǔ)備，高質(zhì)量的完成學(xué)習(xí)過(guò)程。

4．4構(gòu)建個(gè)性化學(xué)習(xí)系統(tǒng)

每個(gè)高職學(xué)生都是一個(gè)個(gè)體，有自己的受教育背景、興趣愛(ài)好、學(xué)習(xí)模式等等，教育不能同等于工業(yè)化時(shí)代的批量化復(fù)制生產(chǎn)，要求尊重作為學(xué)習(xí)者的個(gè)性特征，提供更具正對(duì)性的學(xué)習(xí)系統(tǒng)。而以互聯(lián)網(wǎng)為支撐的智能時(shí)代為個(gè)性化教育的開(kāi)展提供了可能，這也是符合目前社會(huì)轉(zhuǎn)型、信息化時(shí)代到來(lái)的需求。學(xué)習(xí)的本質(zhì)是促動(dòng)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)欲望，其自主學(xué)習(xí)必須得到激發(fā)。同時(shí)需要基于信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，積極探索以高職學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生個(gè)體差異與學(xué)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，充分滿(mǎn)足個(gè)體化的學(xué)習(xí)需求。個(gè)體化學(xué)習(xí)系統(tǒng)的構(gòu)建需要在體現(xiàn)個(gè)體特征的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新意識(shí)等真正使其終身受益的學(xué)習(xí)模式。

4．5完善學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系

高職學(xué)生積極利用信息技術(shù)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的重要性時(shí)不言而喻的，而首要前提是學(xué)校提供相應(yīng)的支持條件，原先學(xué)校在硬件設(shè)備有一定提供，但這種做法存在一定片面性，要完善服務(wù)信息技術(shù)利用的學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系，這里面包括教師角色、學(xué)習(xí)資源及校園信息化建設(shè)等各個(gè)方面，缺一不可。傳統(tǒng)模式下，老師扮演滿(mǎn)堂灌、填鴨式、一言堂的角色，新形勢(shì)下，一方面教師要學(xué)習(xí)相關(guān)信息技術(shù)，靈活掌握相關(guān)設(shè)備，同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生使用信息技術(shù)，并通過(guò)相關(guān)渠道對(duì)學(xué)生輔導(dǎo)，完整相應(yīng)課程教學(xué)工作。高職學(xué)院信息化建設(shè)一方面滿(mǎn)足硬件如計(jì)算機(jī)房、多媒體設(shè)備外，還要完成相應(yīng)軟件設(shè)施建設(shè)，如加強(qiáng)電子教室建設(shè)、引進(jìn)最新學(xué)習(xí)相關(guān)軟件、建設(shè)精品課程，積極營(yíng)造學(xué)生信息化的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生身在其中，樂(lè)于學(xué)。

參考文獻(xiàn)

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作者:張麗 單位:江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院酒店學(xué)院