地方工科高校的學科建設研究

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摘要：學科建設是高校提升辦學實力，凝練辦學特色，提升辦學水平的重要途徑。在深入剖析學科建設對地方工科高校轉型發(fā)展重要意義的基礎上，系統(tǒng)闡述了準確認識和把握學科建設、確立學科建設的龍頭地位、全面全方位落實學科建設等重要戰(zhàn)略舉措，為地方工科高校轉型發(fā)展指明了方向。

關鍵詞：地方；產工科高校；工藝學科建設；策略

一、學科建設的重要意義

高校發(fā)展戰(zhàn)略目標是一所高校在某個時期內生存與發(fā)展中帶有全局性、方向性的奮斗目標，是對學校未來發(fā)展趨勢、發(fā)展方向的科學預見和創(chuàng)新性的思考，直接影響學校的發(fā)展戰(zhàn)略布局。學科是高校的基本元素，學科水平是一所高校的發(fā)展水平的重要標志。只有擁有一流的學科，才能建設一流的大學。學科建設成為高校發(fā)展中最重要、最關鍵的工作。科學規(guī)劃學科建設，是高校培養(yǎng)高素質人才，獲取高水平科研成果的重要途徑，在學校工作中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。

二、學科建設的重要舉措

學科水平不僅成為一所高校的根本標志，也是高校所在地區(qū)綜合實力的重要表現(xiàn)之一。“學科水平是高等學校質量和水平的主要標志。建設一流大學的關鍵就是要建設一流的學科。人才培養(yǎng)、科學研究、社會服務和文化傳承都是以學科為基礎進行。因此，在學校的整體建設中要堅持以學科建設為主線，以重點學科建設為核心，帶動學校其他各個方面工作的開展?！盵1]準確認識和把握學科建設是形成學校改革與發(fā)展措施的最終依據(jù)，是學校成員堅定的追求目標。學科專業(yè)性成為高等教育區(qū)別于基礎教育的本質特征。

（一）以師資隊伍為核心

教師是學校學科建設的核心力量，學科建設需要優(yōu)良的師資隊伍，這就對教師的科研與教學能力都提出了較高要求。要依托師資隊伍建設這一核心，根據(jù)學科建設的需要，以師資隊伍整體結構優(yōu)化、自身知識結構優(yōu)化為指導，通過引進人才、用好人才，實現(xiàn)師資隊伍的積聚；通過培養(yǎng)人才、共享人才，實現(xiàn)師資力量的提升。

（二）以科學研究為平臺

科學研究是聯(lián)系學校學科建設、人才培養(yǎng)、知識創(chuàng)新、社會服務等各項工作的核心，對推動經濟增長、社會進步和高校自身發(fā)展具有不可替代的作用。要緊抓學科前沿，發(fā)掘學科新的增長點，堅持以特色創(chuàng)優(yōu)勢、以創(chuàng)新求發(fā)展，通過科學研究的廣闊平臺落實學科建設以及學校整體學術水平的提升。

（三）以專業(yè)建設為聯(lián)動

學科與專業(yè)是密不可分。學科分化在前，專業(yè)形成在后，專業(yè)的劃分確定以學科分類為基礎，與社會職業(yè)分工需求相對應。落實學科建設，專業(yè)建設是基礎，是關鍵。通過落實專業(yè)建設中對與其相對應的師資、研究、課程以及成果等方面提出的新的要求，進一步推動學科建設。

（四）以人才培養(yǎng)為目標

學科文化是學科發(fā)展建設的土壤。學科文化對人的發(fā)展有定向和規(guī)范作用。提高人才培養(yǎng)質量，加強學科建設是根本保證。要將培養(yǎng)高素質人才的目標貫穿于實施學科建設的每一個環(huán)節(jié)，通過改革人才培養(yǎng)方案、教學模式、教學方法與手段，將課程開發(fā)與設計、教材與實驗室建設等扎扎實實落實到位。

（五）以學術環(huán)境為依托

環(huán)境有導向、熏陶和潛移默化的作用，良好的學術環(huán)境能有效輔助學科建設。要全面全方位落實學科建設，促進高校發(fā)展，優(yōu)化學校的學術環(huán)境。通過大力提倡名師示范教學、教學經驗交流、高水平講座、國內外學術交流，形成濃厚的學術氛圍、育人氛圍和創(chuàng)新環(huán)境，給學科建設提供優(yōu)良的可持續(xù)的發(fā)展空間。

三、結語

學科是高校發(fā)揮職能的重要平臺，學科發(fā)展的狀況對于高校的發(fā)展具有戰(zhàn)略性和全局性的作用。[2]學科建設是圍繞提高學科水平所做的一系列基礎性工作，包括研究方向與學術隊伍、教學與人才培養(yǎng)、科研與學術成果、基礎設施與運行狀況等。必須站在事關學校生存和發(fā)展的高度審視學科建設的重要性和緊迫性，確立學科建設的龍頭地位，堅持把學科建設作為推動學校整體工作的關鍵，切切實實把學科結構調整好，扎扎實實把學科建設推向更高水平。學科建設是一項長期的基礎性的工作，學科建設需要匯聚學校各方力量。學科建設的成果影響著地方工科高校的地位，是辦好地方工科高校的關鍵所在。[3]學科建設的發(fā)展能夠促進學?？蒲心芰蛯W術水平的快速提高，能夠穩(wěn)定學校現(xiàn)有人才，并吸引外來資源。牢固樹立以學科建設為龍頭，推進地方工科高校發(fā)展的辦學理念，確立學科建設的戰(zhàn)略地位，使學科建設成為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，必將有力地推動地方工科高校內涵建設，實現(xiàn)轉型發(fā)展。基金項目：本文系吉林省教育廳“十二五”社會科學研究規(guī)劃項目《地方工科高校學科建設跨越式發(fā)展的研究與實踐》（研究批準號：吉教科文合字[2015]第191號）階段性研究成果；本文系吉林省教育科學“十三五”規(guī)劃2017年度重點研究《院校研究：地方高校教育科學研究范式轉換的研究與實踐》（研究批準號：ZD17096）階段性研究成果。

參考文獻：

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[2]宣勇.基于學科的大學管理模式選擇[J]中國高教研究，2002（04）

[3]劉本祿，梁云飛.重點學科建設與管理的幾點體會[J]中華醫(yī)學科研管理雜志，2002（01).

作者:周思彤 李津瑤 于建軍 楚方君 趙嵩穎 單位:吉林建筑大學