高職學(xué)前教育簡筆畫教學(xué)方法探討

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摘要：職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)不同于其他高校，重點在于對學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)技能和專業(yè)素質(zhì)的提升中。尤其在學(xué)前教育專業(yè)中，簡筆畫教學(xué)是一項基礎(chǔ)的美術(shù)技能。學(xué)生以后面對的是一些年齡較低的幼兒，而簡筆畫直觀和形象的特點在幼兒的教育教學(xué)中正得到廣泛應(yīng)用。所以，在學(xué)前教育專業(yè)中，高職教師要加大對學(xué)生簡筆畫的教學(xué)力度，創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的簡筆畫基本能力，更好地在日后的工作和學(xué)習(xí)中承擔(dān)幼兒教育教學(xué)的任務(wù)。

關(guān)鍵詞：高職；學(xué)前教育；簡筆畫；教學(xué)方法

簡筆畫實際上是用一些簡單的線條將事物的明顯特征勾畫出來，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣。因此，本文從教師的教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，提出了具體的在高職學(xué)前教育專業(yè)中簡筆畫教學(xué)的具體策略。

一、激發(fā)學(xué)生興趣，提升學(xué)習(xí)的主動性

只有提升學(xué)生對事物學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動力，學(xué)生才會主動進(jìn)入到學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中來。所以，教師在教學(xué)時要提升學(xué)生對簡筆畫的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對簡筆畫學(xué)習(xí)的熱情，只有在內(nèi)力作用的驅(qū)動下，簡筆畫的教學(xué)效果才能提高。而學(xué)前教育專業(yè)的大部分學(xué)生，由于在學(xué)習(xí)和生活中很少接觸簡筆畫，所以缺乏對該方面基礎(chǔ)知識的了解。所以，教師必須從提高學(xué)生的興趣角度入手，逐步提高學(xué)生的簡筆畫學(xué)習(xí)技巧。首先，教師在開展簡筆畫教學(xué)前必須了解學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)實際水平，使教學(xué)落到實處，貫徹“以人為本”教學(xué)理念，開展教學(xué)活動。傳授給學(xué)生簡筆畫的基礎(chǔ)知識和技能，逐漸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂教學(xué)中。其次，教師要注意教學(xué)方式的改進(jìn)和創(chuàng)新。在教學(xué)過程中不可忽視的就是讓學(xué)生自己動手創(chuàng)作，在實際的模仿和創(chuàng)作中，總結(jié)簡筆畫的學(xué)習(xí)規(guī)律和特點。最后，在掌握一定的對簡筆畫了解的基礎(chǔ)上，總結(jié)簡筆畫的本質(zhì)特征。在這樣實際的訓(xùn)練中，更能激發(fā)學(xué)生對簡筆畫的學(xué)習(xí)興趣。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

在素質(zhì)教育理念的推動下，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，簡筆畫教學(xué)往往是學(xué)生根據(jù)教師的示范進(jìn)行模仿。當(dāng)然，對于初學(xué)者來說，這種教學(xué)方式還是有存在的必要性的，但在一定程度上，阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)散，更無從談起對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。隨著學(xué)生簡筆畫學(xué)習(xí)技巧的不斷提升，教師要根據(jù)學(xué)生的實際掌握情況轉(zhuǎn)變教學(xué)策略，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展，逐步提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在教學(xué)房屋的簡筆畫的時候，教師可以先讓學(xué)生在生活中觀察見到的各種房屋建筑，發(fā)現(xiàn)各種房屋建筑的特點。然后，教師可以在教學(xué)中介紹一些房屋簡筆畫繪畫的方法，讓學(xué)生了解簡筆畫形式的多樣性，擴(kuò)展學(xué)生的簡筆畫視野。最后，在學(xué)生掌握一些簡筆畫技巧之后，自主選擇一些生活中常見的事物進(jìn)行描繪和再創(chuàng)造。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的簡筆畫教學(xué)技巧，能夠有效激發(fā)學(xué)生對簡筆畫學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生自主進(jìn)入課堂教學(xué)中，結(jié)合自己在簡筆畫學(xué)習(xí)過程中的對繪畫技巧的理解和掌握情況，進(jìn)行自主創(chuàng)作，能夠有效提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。

三、加強(qiáng)創(chuàng)作練習(xí)，尊重學(xué)生的個體差異

學(xué)生由于自身生活經(jīng)歷和社會經(jīng)驗的不同，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受能力也有所不同。在個性化差異中，就需要教師在簡筆畫教學(xué)中，要充分尊重學(xué)生的個體差異，貫徹“因材施教”的教學(xué)理念，使學(xué)生的繪畫技巧都能得到不同程度的提升。所以，教師在簡筆畫教學(xué)中，要注意學(xué)生自身創(chuàng)作能力的提升，推動學(xué)生創(chuàng)新意識的形成。在個性化創(chuàng)作中，滿足學(xué)生不同的情感需求，才能最大程度上調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，順利推進(jìn)教學(xué)活動的開展。在實施個性化教育的前提下，尊重學(xué)生間的個體學(xué)習(xí)差異，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情。例如，在教學(xué)過程中，教師發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的個性差異導(dǎo)致其創(chuàng)作風(fēng)格也是迥然不同的。性格相對內(nèi)向的學(xué)生，可以畫一些靜置的事物，如花草、房屋等性格相對外向的學(xué)生，可以讓其對動漫中的人物角色等，進(jìn)行創(chuàng)作。還有一些相對特立獨行的學(xué)生，有時候，他們的思想往往是天馬行空的，讓這類學(xué)生根據(jù)自己的想法，不管是對水里游的還是天上飛的，都可以展開合理的想象進(jìn)行描繪。在個性化的教學(xué)策略中，讓學(xué)生在更適合的領(lǐng)域內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)作，充分滿足了學(xué)生不同的情感需求。

四、重視寫生訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力

寫生也是簡筆畫教學(xué)中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，學(xué)生的簡筆畫訓(xùn)練都是根據(jù)教材進(jìn)行模仿，久而久之，學(xué)生對教材的依賴性越來越深，學(xué)生的綜合實踐能力得不到有效提升。所以，教師可以將關(guān)注點放在對學(xué)生寫生訓(xùn)練能力的提升中。指導(dǎo)學(xué)生抓住事物的主要特點，再加上自己的理解進(jìn)行創(chuàng)作。例如，在對某一個特定的交通工具進(jìn)行寫生的時候，學(xué)生不管是從正面還是從背面，都無法展現(xiàn)出交通工具結(jié)構(gòu)的特點，但是在側(cè)面能充分將其輪廓表現(xiàn)出來。還有在對田徑場、籃球場和田野中進(jìn)行寫生時，采取俯視的角度更容易展現(xiàn)這些場地的特點。在寫生的實際訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析等能力，逐步提升學(xué)生的綜合能力。

五、結(jié)束語

綜上所述，在高職學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)中，簡筆畫的教學(xué)是美術(shù)課程的重要內(nèi)容。所以，通過激發(fā)學(xué)生興趣，貫徹“以人為本”教學(xué)理念，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性；轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，尊重學(xué)生的課堂教學(xué)主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；加強(qiáng)創(chuàng)作練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，尊重學(xué)生的個體差異；重視寫生訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合能力等方式，逐步提升簡筆畫的整體教學(xué)質(zhì)量。

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作者：張鵬 單位：慶陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院