高校學(xué)前教育音樂教學(xué)開展策略研究

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【摘要】在學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)過程中，音樂教學(xué)能使學(xué)生掌握正確的發(fā)聲技巧，為學(xué)生普及美學(xué)知識，提高學(xué)生審美水平，同時(shí)又能給學(xué)生增加學(xué)習(xí)樂趣，減輕學(xué)習(xí)壓力，對學(xué)生的身心發(fā)展起到很大的促進(jìn)作用。但教師在進(jìn)行音樂教學(xué)時(shí)，還應(yīng)注重正確的價(jià)值觀念的傳授，使學(xué)生既能學(xué)到豐富的音樂知識，又能培養(yǎng)良好的道德修養(yǎng)，優(yōu)化高校學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)效果，從根本上促進(jìn)高校教育事業(yè)發(fā)展。本文就高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有效開展策略進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】高校；學(xué)前教育專業(yè)；音樂教學(xué)；策略探究

音樂教育使學(xué)生從不同角度思考人生問題，體會學(xué)習(xí)的樂趣。高校音樂教學(xué)有效開展，對學(xué)生進(jìn)行綜合培養(yǎng)，是音樂教學(xué)的重要目標(biāo)。音樂是一種情感的藝術(shù)，音樂教學(xué)的展開主要是通過聆聽、感受、體驗(yàn)等獨(dú)特的方式，融入審美教育及情感表達(dá)教育，熏陶學(xué)生情感、啟迪學(xué)生心靈，培養(yǎng)學(xué)生良好的思想素養(yǎng)。另外，教師在音樂教學(xué)中除了傳授學(xué)生音樂知識及音樂技巧外，還應(yīng)該促進(jìn)學(xué)生理解音樂內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)音樂育人的效果，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生良好的思想價(jià)值觀。

一、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教師教學(xué)理念落后

由于受長期的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，我國傳統(tǒng)教學(xué)模式主要是“應(yīng)試教育”，忽視學(xué)生素質(zhì)發(fā)展，導(dǎo)致在目前高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，學(xué)生素質(zhì)教育難以真正實(shí)現(xiàn)。其實(shí)質(zhì)是傳統(tǒng)教學(xué)觀念的束縛，使得教師在教學(xué)過程中多注意學(xué)生的成績，而忽視素質(zhì)教育的作用。特別是在音樂教學(xué)中，很多教師不能真正理解音樂教學(xué)的意義，素質(zhì)教育意識不高，在實(shí)施具體教學(xué)方案時(shí)，往往拘泥于形式主義，不能將素質(zhì)教育的內(nèi)涵通過音樂教學(xué)體現(xiàn)出來，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，主要是學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生在音樂教學(xué)活動的過程中，對德育的作用和意義認(rèn)識不足，以致在今后的工作中難以將素質(zhì)教育意識應(yīng)用于教學(xué)活動中，使音樂的載體功能得以發(fā)揮，從而形成惡性循環(huán)，導(dǎo)致音樂教學(xué)價(jià)值低下。

（二）學(xué)生學(xué)習(xí)意識不高

高校學(xué)生由于社會經(jīng)驗(yàn)不足，對未來職業(yè)發(fā)展認(rèn)識不足，多數(shù)學(xué)生普遍認(rèn)為完成了基礎(chǔ)教學(xué)即可，并不真正理解學(xué)前專業(yè)音樂教育的開展意義，學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，因此，在學(xué)習(xí)過程中較為懵懂，興趣不高。比如，很多學(xué)前專業(yè)學(xué)生對音樂具有濃厚興趣，于是選擇音樂專業(yè)，但在音樂教育中，他們往往表現(xiàn)出與音樂教育的沖突，如注意力不集中、缺乏興趣等，對音樂課堂學(xué)習(xí)熱情較低。另外，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，目前許多高校仍采用舊的教學(xué)理念，使學(xué)生被動地學(xué)習(xí)，從而影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這也是音樂教學(xué)活動難以有效開展的真正原因。

二、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)開展原則

（一）遵循教育方針，落實(shí)素質(zhì)教育

在傳統(tǒng)的教育教學(xué)活動中，教師不能把學(xué)科教育與素質(zhì)教育結(jié)合起來，而采取填鴨式教學(xué)方法，脫離學(xué)生的具體認(rèn)知特點(diǎn)和心理承受能力。為了解決上述問題，在高校學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)中，教師必須改變理論教學(xué)的單調(diào)形式，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，并且從實(shí)際出發(fā)，開展有針對性的素質(zhì)教育活動，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。高校學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)中，老師在組織音樂教學(xué)活動時(shí)，要以學(xué)生為主體，以觀察學(xué)生心理為出發(fā)點(diǎn)，以發(fā)展的眼光去發(fā)掘?qū)W生的閃光點(diǎn)，緊扣新課改的要求。教學(xué)過程中應(yīng)注重因材施教，找出學(xué)生各方面的不足之處，以此作為設(shè)計(jì)教學(xué)活動的依據(jù)，促進(jìn)音樂教學(xué)活動有效開展。

（二）教師以身作則，發(fā)揮模范作用

高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)中，教師想要有效開展音樂教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行全面培養(yǎng)，要求教師自身具有良好的思想品質(zhì)、道德素養(yǎng)，為學(xué)生樹立良好的榜樣，以身作則，從內(nèi)心角度感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生，促使學(xué)生自覺遵守紀(jì)律，自覺學(xué)習(xí)知識。一方面是教師在日常教學(xué)工作中積極觀察學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)等方面進(jìn)行引導(dǎo)，激勵學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。一是教師對學(xué)生在日常教學(xué)過程中的行為、情緒等進(jìn)行了觀察。二是教師要根據(jù)自己所觀察到的情況對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和幫助，用自己的經(jīng)驗(yàn)對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)、激勵和啟發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動融入社會。另一方面是教師在日常教學(xué)中注意自己的一言一行，以自己為模板帶動學(xué)生，與學(xué)生達(dá)成契合，在思想、行為上形成默契，促使學(xué)生自覺遵守行為規(guī)范、自覺進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。老師作為教學(xué)管理工作的組織者、參與者，對自己提出了更高的要求，用自己帶動學(xué)生，從學(xué)生的內(nèi)心角度對學(xué)生進(jìn)行感染，使學(xué)生和教師在思想上達(dá)成共識，從而激勵學(xué)生積極參與教學(xué)活動，提高教育有效性。

（三）做好學(xué)生職業(yè)教育，提高學(xué)生學(xué)習(xí)意識

一是全面培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃。實(shí)施學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)，教師要事先引導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃，并通過不斷的努力來實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)規(guī)劃。通過對當(dāng)前就業(yè)市場和社會各類就業(yè)崗位的全面剖析，使學(xué)生更好地了解當(dāng)前社會的需求。實(shí)施職業(yè)規(guī)劃時(shí)，教師應(yīng)使學(xué)生了解自己的個(gè)性特征，使學(xué)生與職業(yè)相匹配。比如，有的學(xué)生很有耐心，喜歡按部就班的生活，那么他們可能更適合做一些幼師的工作，而有的學(xué)生則有創(chuàng)造力和堅(jiān)持不懈，所以他們可以嘗試開一個(gè)幼教園，把理念從理論變成現(xiàn)實(shí)。在老師的幫助下，學(xué)生會對如何面對和選擇事業(yè)更加清楚，并學(xué)會考慮個(gè)人的能力和愛好傾向，明確自己的目標(biāo)，找到自己努力的方向，以此來不斷對自己的能力進(jìn)行培養(yǎng)，提高未來職業(yè)競爭力。二是綜合培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)前專業(yè)學(xué)生在成為教師之前，其綜合職業(yè)道德的培養(yǎng)是重要的。在未來的工作中，面對一群可塑性較強(qiáng)的幼兒，學(xué)前教師在工作中扮演著重要的角色，需要學(xué)前教師在工作中充分考慮到孩子的具體情況，引導(dǎo)學(xué)生綜合性發(fā)展，這就要求學(xué)前教師具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，具有愛心，敢于承擔(dān)責(zé)任的精神。學(xué)前專業(yè)學(xué)生在成為教師之前的教育，影響著學(xué)前專業(yè)學(xué)生的發(fā)展，需要學(xué)前專業(yè)教師對學(xué)生展開綜合培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好職業(yè)素養(yǎng)形成，從各方面不斷完善自己，為以后的工作創(chuàng)造良好的條件。比如，在學(xué)前專業(yè)教學(xué)中展開音樂實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生走進(jìn)幼兒課堂，展開實(shí)踐學(xué)習(xí)，在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生良好的教育理念、教育能力，促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)形成。

三、高校學(xué)前教育專業(yè)音樂教學(xué)有效開展策略

（一）擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生情感體驗(yàn)

優(yōu)秀的音樂作品中暗含著大量的社會現(xiàn)實(shí)及先進(jìn)的人生價(jià)值觀。大學(xué)階段，正是學(xué)生知識積累、能力養(yǎng)成的黃金時(shí)期，在音樂教材中挖掘和尋求具有共同理想、時(shí)代教育意義等內(nèi)涵的音樂作品，促進(jìn)學(xué)生去學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)展學(xué)生思想覺悟及道德品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的共同理想。教師在以《紅星歌》為教學(xué)內(nèi)容展開教學(xué)時(shí)，可以先利用多媒體給學(xué)生播放故事片《閃閃紅星》。通過觀看故事片，可以有效激發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情懷，促進(jìn)學(xué)生對歌詞進(jìn)行理解，更好地感悟歌曲內(nèi)涵。當(dāng)學(xué)生觀看結(jié)束，教師可以展開提問：《閃閃紅星》中的少年英雄潘冬子體現(xiàn)出來怎樣的精神，學(xué)生通過思考得出結(jié)論：潘冬子體現(xiàn)出通過堅(jiān)持不懈，艱苦奮斗去實(shí)現(xiàn)和平中國的共同理想。

（二）擴(kuò)展教學(xué)活動，促進(jìn)學(xué)生放松身心

高校學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)中，教師展開教學(xué)活動，讓學(xué)生在活動過程中切身地進(jìn)行音樂感悟，提高學(xué)生的音樂思想品質(zhì)，同時(shí)，適當(dāng)?shù)財(cái)U(kuò)展教學(xué)活動，可以促進(jìn)學(xué)生放松身心。比如，教師組織展開文娛晚會、音樂電影晚會、聆聽音樂電臺等課外活動，讓學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)不局限于音樂課本，促進(jìn)學(xué)生音樂視野的擴(kuò)展，讓學(xué)生從豐富的音樂文化中進(jìn)行音樂素養(yǎng)培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多元化審美能力的發(fā)展。例如，教師在音樂鑒賞課時(shí)間組織學(xué)生進(jìn)行觀影活動，每一部電影都配有多首音樂作品，如，片頭曲、片尾曲、背景音樂等，在日常的觀影活動中大部分學(xué)生都關(guān)注在電影情節(jié)，忽視了對電影中出現(xiàn)的音樂作品的欣賞。教師組織學(xué)生展開觀影活動，可以引導(dǎo)學(xué)生在觀影活動過程中根據(jù)電影情節(jié)、電影人物性格、習(xí)慣等對影片中的音樂進(jìn)行鑒賞，讓學(xué)生在視覺與聽覺的相互作用中對音樂美進(jìn)行感受，實(shí)現(xiàn)審美教育。

（三）借助信息技術(shù)，創(chuàng)新音樂課堂

信息技術(shù)不斷發(fā)展，很多教師借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。實(shí)際教學(xué)過程中，教師把互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)平臺，采用線上和線下相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，是時(shí)代不斷發(fā)展的產(chǎn)物，不僅打破了現(xiàn)有的教學(xué)管理理念與模式，同時(shí)也將引導(dǎo)教育教學(xué)向網(wǎng)絡(luò)化、信息化方向發(fā)展。高校學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)中，教師引入網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，可以促進(jìn)學(xué)生在任何地點(diǎn)、任何時(shí)間進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生展開自主學(xué)習(xí)，優(yōu)化音樂教學(xué)模式。但是在實(shí)際教學(xué)過程中要實(shí)現(xiàn)從現(xiàn)有教學(xué)模式向混合式教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，還有很長的路要走。首先，教師需要為學(xué)生提供在線學(xué)習(xí)平臺，完成相關(guān)知識的內(nèi)容，方便學(xué)生在線學(xué)習(xí)和問題反饋。其次，教師要制作教學(xué)微視頻、PPT等數(shù)字化資源，使知識點(diǎn)和重點(diǎn)清晰，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此，高校音樂教學(xué)開展過程中，教師利用混合式教學(xué)模式，促進(jìn)學(xué)生通過在線觀看視頻，查閱課件資料等方式進(jìn)行自學(xué)，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反饋，為學(xué)生提供及時(shí)有效的學(xué)習(xí)支持，對于提高音樂教學(xué)效率具有重要意義。

四、總結(jié)語

高校學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)的內(nèi)容和形式是多樣化的，在不同音樂風(fēng)格和主題的選擇上，可以有不同的滲透作用。音樂教學(xué)的基本目的是使學(xué)生掌握良好的演唱技巧，通過聲樂、器樂等方面的教學(xué)，提高學(xué)生的歌唱能力和審美能力，同時(shí)，優(yōu)美的曲調(diào)也有助于學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力，陶冶情操，感受音樂藝術(shù)所賦予的魅力。高校學(xué)前專業(yè)音樂教學(xué)中，教師應(yīng)以課程教學(xué)為平臺，積極組織音樂活動，讓學(xué)生參與到教學(xué)活動中，形成積極向上的情感，使學(xué)生具備良好的道德品質(zhì)和價(jià)值觀念，使其更適應(yīng)未來的幼兒教育工作。

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作者:魏萌 單位:洛陽師范學(xué)院