動畫音樂用于學前教育論文
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由上可知，兒童動畫音樂與學前教育音樂課有著許多共通之處，以下對將兒童動畫音樂運用于學前教育音樂課的可行性進行分析。第一，兒童動畫音樂旋律大都簡潔明快，易于上口，隨著孩子反復觀看動畫，音樂也潛意識地進入孩子記憶，通常動畫看完了，主題曲也能夠哼唱了。從學前教育心理學角度來看，如果教師以與兒童平等的身份，在課堂中使用兒童共識的動畫音樂作為教學素材，便可以比較容易獲得兒童的信任和親近，無形中也吸引了兒童的注意力，教學效果顯著。因此，對于學前教育專業(yè)學生來說，掌握兒童動畫音樂大有裨益。在上述優(yōu)勢推動下，學前教育專業(yè)音樂基礎課中引入兒童動畫音樂作為授課內(nèi)容，便具有實際可操作價值。第二，兒童動畫音樂為了方便兒童模仿記憶，在創(chuàng)作時往往采用簡單的音樂元素和寫作手法，如節(jié)奏變化較少，篇幅較短、配器較簡單、重復段落較多、歌詞通俗簡練等，而這些特點對于學前教育專業(yè)學生作為音樂基礎練習內(nèi)容來說，非常適合。因為學前教育學生要求的是全面綜合的能力，音樂技能只是他們應具備的能力之一，所以學前教育學生基本上是只通過高考選拔，不需要參加藝術(shù)專業(yè)統(tǒng)考，因此95%以上的學生進校前從未接觸過鋼琴、聲樂、舞蹈、樂理、視唱練耳等課程訓練。要想在有限的課時安排下在一張“白紙”上做出美麗的圖畫，內(nèi)容的選擇是非常重要的，兒童動畫音樂恰恰符合這一需求。第三，兒童動畫音樂的畫面感能夠促進學前教育專業(yè)學生音樂感知能力的提高。正如前文所述，學前教育專業(yè)學生對音樂的認知從進入大學才開始，而音樂是抽象的、時間的藝術(shù)，通過動畫具體的畫面、情節(jié)對音樂進行感知，其接受能力將會快速、大幅提高。第四，兒童動畫音樂能夠提高學前教育專業(yè)學生學習音樂的興趣。經(jīng)調(diào)查觀察發(fā)現(xiàn)，學前教育學生由于習慣于文化課的上課認真聽、做筆記，下課做作業(yè)，考試前死記硬背的學習方法，對于音樂的學是找不到頭緒，摸不著“竅門兒”。這樣的問題普遍存在于新生之中，他們剛?cè)雽W，對音樂缺乏了解，在這種情況下，面對突如其來的系統(tǒng)的鋼琴、聲樂、舞蹈、理論等課程的學習，加之每天枯燥乏味的練習，逐漸對音樂基礎課產(chǎn)生畏懼、厭倦的情緒。而兒童動畫音樂既耳熟能詳，又形象有趣，練習難度也不大，自然能夠幫助學生，大大提高他們對音樂基礎課的學習興趣。
二、兒童動畫音樂在學前教育音樂基礎課中的實施方案
學前教育音樂基礎課培養(yǎng)的是學生具有綜合音樂技能并能靈活運用的能力，因此，在教學中琴法、聲樂、舞蹈、樂理、視唱練耳等課程的整合是必要的，兒童動畫音樂則扮演“主線”的作用，將這些課程串聯(lián)在一起，形成完整統(tǒng)一的音樂基礎課課程體系，達到培養(yǎng)綜合性應用人才的目的。下面以《海綿寶寶》主題曲為例進行講解：第一步：基礎理論知識。
1.視唱：看著譜子，跟著《海綿寶寶》動畫片片頭曲進行演唱。
2.節(jié)奏訓練：“三連音”練習，主要采用唱節(jié)奏、拍節(jié)拍的方式?！逗＞d寶寶》主題曲以“三連音”為基本節(jié)奏，以這首樂曲為例，使學生掌握“三連音”的節(jié)奏型，并且通過音樂實例的學習，即使日后忘記“三連音”的節(jié)奏，只要哼起《海綿寶寶》就會記起“三連音”。第二步：琴法學習。
1.識譜：由于學生通過基礎理論知識環(huán)節(jié)的學習，對這首樂曲已經(jīng)產(chǎn)生較深的印象，識譜任務可以輕松完成。
2.演奏練習：旋律此時已經(jīng)非常熟悉，在演奏時比較容易，左手伴奏都是半分解和弦，演奏難度也不大（見譜例1）。但在左手練習時應注意這種伴奏類型的使用效果，為即興伴奏積累素材。譜例1：
3.風格把握：在演奏時聯(lián)想《海綿寶寶》動畫的形象、情節(jié)，聆聽自己的演奏，檢查是否符合動畫要求的情緒、速度等。第三步：聲樂學習。
1.運用正確的演唱方法演唱這首樂曲。
2.自彈自唱：結(jié)合琴法學習內(nèi)容，一邊彈奏一邊演唱這首樂曲。第四步：舞蹈學習。首先觀看《海綿寶寶》動畫，結(jié)合動畫印象，使用老師教授的舞蹈基本動作，感受音樂情緒，分小組編排適合學前兒童學習的舞蹈。舞蹈動作要求簡單、易學，能夠形象地表達音樂思想。第五步：展演。展演內(nèi)容有課程展演、音樂故事展演、游戲展演三個部分，這三個部分均根據(jù)幼兒園教學形式設定的。課程展演即學生設計安排一節(jié)課，例如《海綿寶寶》唱歌課等，由3名同學扮演老師，其余同學扮演幼兒園小朋友，進行時間為10分鐘的課程示范。音樂故事展演則由全班同學組成，編寫一個關(guān)于海綿寶寶的故事，手工制作海綿寶寶頭飾、場景布置等，在故事展演中將所學的琴法、聲樂、舞蹈穿插進去。游戲展演是由學生自由分組，每個組根據(jù)《海綿寶寶》的主題曲設計一個適合學前兒童玩耍的游戲。這三個展演活動可由學生自行選擇，教師根據(jù)學生表現(xiàn)進行點評。上述五步按順序依次進行，每一步都為下一步打下基礎，第五步實為上述四步的綜合展示，不僅通過展演考查學生對音樂基礎知識的掌握，還提高了學生想象力、動手能力和實踐能力?！逗＞d寶寶》僅是一個范例，學前教育專業(yè)教師還可以根據(jù)教學需要選擇其他一些動畫音樂作為教學內(nèi)容。例如初學時可選用《西游記》（動畫版）的片尾曲《白龍馬》等；練習附點八分音符加一個十六分音符的節(jié)奏可以選用《哆啦A夢》主題曲《叮當貓之歌》、《喜羊羊與灰太狼》主題曲《別看我只是一只羊》等；練習切分音節(jié)奏，可選用《熊出沒》主題曲《我還有點小糊涂》、《大頭兒子小頭爸爸》主題曲等；練習樂感或演唱表現(xiàn)力可選用《芭比娃娃之真假公主》插曲Free、《名偵探柯南》插曲——小艾篇等。
三、結(jié)語
總之，動畫作為一項文化產(chǎn)業(yè)，在娛樂大眾的同時，發(fā)揮更大的社會作用和教育影響是其生存發(fā)展的必要因素。本文將動畫音樂引入學前教育專業(yè)音樂基礎課課堂僅是一次小的嘗試，希望借此能拋磚引玉，使動畫對高校教學有更大的啟發(fā)作用。
作者：薛可 單位：欽州學院
