戲曲創(chuàng)作人才培育途徑研討

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本文作者：趙錫淮 單位：中國(guó)戲曲學(xué)院研究所

當(dāng)今戲曲創(chuàng)作人才的匱乏已是不爭(zhēng)事實(shí)。無論是各地方戲曲劇團(tuán),還是戲曲影視媒體,都缺少好的戲曲劇本。目前在戲曲舞臺(tái)上有所成就的劇作家,大多數(shù)也不是戲曲院?？瓢喑錾怼?/p>

戲曲院校承擔(dān)著培養(yǎng)新世紀(jì)戲曲藝術(shù)人才的重任,每年都有許多學(xué)生風(fēng)塵仆仆前來報(bào)考。如何加強(qiáng)戲曲文學(xué)創(chuàng)作人才的培養(yǎng),是戲曲教育工作者要潛心研究的課題。

一、變優(yōu)秀高中生為學(xué)識(shí)廣博生

戲曲是一門集文學(xué)、戲劇、表演、音樂、舞蹈、美術(shù)、武術(shù)、雜技等眾多藝術(shù)于一體的綜合性藝術(shù)。因此,從事戲曲文學(xué)創(chuàng)作者首先要具備廣博的知識(shí)和高深的藝術(shù)修養(yǎng)。

目前報(bào)考戲曲院校文學(xué)系的考生,基本上是高中生。由于應(yīng)試教育影響,他們所掌握的文學(xué)知識(shí)僅限于高中語文課文,文學(xué)名著讀得很少。其他藝術(shù)作品更是很少接觸。

這就要求教育者要系統(tǒng)地把各門類藝術(shù)知識(shí)體現(xiàn)在大學(xué)四年的課堂教學(xué)當(dāng)中,使學(xué)生除掌握文學(xué)知識(shí)外,還掌握表演、音樂、舞蹈、美術(shù)、影視、戲劇、魔術(shù)、雜技等其他藝術(shù)知識(shí)特點(diǎn),大量欣賞各門類藝術(shù)優(yōu)秀作品,提高他們藝術(shù)修養(yǎng)和鑒賞水平,使其有創(chuàng)作感悟和創(chuàng)新能力,最終成為一名學(xué)識(shí)廣博的戲曲文學(xué)專業(yè)畢業(yè)生。

要想實(shí)現(xiàn)這個(gè)教學(xué)目標(biāo),實(shí)行學(xué)分制度是可行性方法之一。在解決好師資、教材、教室、學(xué)時(shí)量、學(xué)分考核等相關(guān)問題后,采用學(xué)分制教學(xué),打通表演、舞美、音樂、導(dǎo)演、戲文等各教學(xué)單位的課堂教學(xué),使教學(xué)資源互為利用,互相轉(zhuǎn)化,取長(zhǎng)補(bǔ)短,融合貫通,不僅有利于戲曲文學(xué)系學(xué)生的學(xué)習(xí),也有利于其他各專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

如果學(xué)分制制度的實(shí)行尚未成熟,只能采用目前的學(xué)時(shí)制,那么戲曲教育者在四年的教學(xué)課程安排上,既要體現(xiàn)出教授文學(xué)知識(shí)和文學(xué)寫作能力課程的突出地位,也要考慮到戲曲藝術(shù)的特殊性,充分重視其他藝術(shù)教育的重要性。要學(xué)生掌握文學(xué)知識(shí)和文學(xué)寫作能力,首先要求每位戲曲文學(xué)系學(xué)生在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中,讀遍古今中外文學(xué)名著,寫好詩(shī)詞文曲賦。

需要提醒的是,這些課程的設(shè)置還要有嚴(yán)密的系統(tǒng)性、連貫性,要一直貫穿在四年的教學(xué)當(dāng)中,而不能是大一打文學(xué)基礎(chǔ),大二打?qū)懽骰A(chǔ),大三學(xué)寫戲,大四交戲曲畢業(yè)作的分割式教學(xué)。

二、變文學(xué)青年為戲曲青年

學(xué)識(shí)豐富、具備一定的文學(xué)寫作技巧是戲曲劇作者必備的基礎(chǔ)。但僅僅如此,還不能成為一名合格的戲曲劇作者。也就是說,文學(xué)青年不等同于戲曲青年,尤其是搞戲曲劇本創(chuàng)作的學(xué)生,必須掌握戲曲知識(shí)和創(chuàng)作技巧。

從中學(xué)走進(jìn)戲曲學(xué)院文學(xué)系的新生,對(duì)戲曲藝術(shù)還比較陌生,掌握的戲曲知識(shí)也很少。因此在大一的課程安排上,就要有《中國(guó)戲曲史》、《中國(guó)戲劇學(xué)通論》、《中國(guó)戲曲名著選讀》、《戲曲舞臺(tái)知識(shí)》、《戲曲唱詞寫作》、《戲曲文學(xué)名著賞析》、《戲曲名家舞臺(tái)劇目賞析》、《戲曲地方劇知識(shí)》等科目,同時(shí)還要有相應(yīng)的戲曲音像帶、戲曲舞臺(tái)劇的觀摩學(xué)習(xí)。這樣才能使進(jìn)入戲曲學(xué)院的高中生迅速適應(yīng)戲曲教學(xué),從一個(gè)掌握高中語文知識(shí)的文學(xué)青年盡快轉(zhuǎn)變?yōu)閺氖聭蚯鷦?chuàng)作的戲曲青年,同時(shí)也為他以后高年級(jí)戲曲知識(shí)積累和創(chuàng)作打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

如果不在大一學(xué)年把戲曲知識(shí)和戲曲基本創(chuàng)作技巧(如唱詞寫作)教給學(xué)生,等到大二、甚至到大三再安排相關(guān)課程,那么就會(huì)有煮一鍋夾生飯的危險(xiǎn)。學(xué)生到了畢業(yè),沒有真正掌握戲曲劇本創(chuàng)作規(guī)律,寫出來的劇本有可能唱詞像流行歌曲,對(duì)白像時(shí)下語,劇本像影視或話劇本。

戲曲劇本和話劇劇本、影視劇本不同。戲曲劇本有自己的特性,注重舞臺(tái)性和唱念做打等程式化表演。當(dāng)然戲曲藝術(shù)和話劇、影視、小說等藝術(shù)也有共性的地方,比如都講究戲劇性、人物形象的塑造、矛盾的鋪墊等。話劇寫作課教學(xué)的主要目標(biāo),應(yīng)是教會(huì)學(xué)生如何完成作品的戲劇性。影視寫作課教學(xué)的主要目標(biāo),應(yīng)是教會(huì)學(xué)生鏡頭知識(shí)的掌握。小戲曲寫作課教學(xué)的主要目標(biāo),應(yīng)是教會(huì)學(xué)生掌握戲曲結(jié)構(gòu)。

因此,戲曲文學(xué)系在大一、大二學(xué)年開設(shè)的話劇寫作、影視劇寫作等相關(guān)課程是必要的,但必須明確這些課程的開設(shè),是為高年級(jí)的戲曲劇本、戲曲影視劇本創(chuàng)作服務(wù)。如果不明確這一點(diǎn),在大二或大三學(xué)年,學(xué)生戲曲劇本創(chuàng)作的教學(xué)課程沒有加強(qiáng)力量,課時(shí)量不比其他課程的課時(shí)量多多少,或指導(dǎo)創(chuàng)作的時(shí)間不夠,或不能明確大型戲曲劇本創(chuàng)作的教學(xué)目標(biāo)與解決的問題,僅靠學(xué)生自己自學(xué)和領(lǐng)悟,那么到大四時(shí)學(xué)生的畢業(yè)劇本創(chuàng)作當(dāng)然不能盡人意,給社會(huì)輸送優(yōu)秀的戲曲創(chuàng)作人才也是空談。

三、變案頭創(chuàng)作為舞臺(tái)創(chuàng)作

戲曲是舞臺(tái)藝術(shù),只有在舞臺(tái)上演出才能讓各個(gè)階層觀眾欣賞。因此戲曲教育者具有雙重身份,他既是戲曲劇本寫作的教授者,也是戲曲舞臺(tái)的導(dǎo)演者。僅僅教會(huì)學(xué)生寫戲曲劇本,成為可讀的案頭文學(xué),不應(yīng)是戲曲文學(xué)系戲曲寫作課的唯一教學(xué)目標(biāo)。教會(huì)學(xué)生具備戲曲舞臺(tái)劇本寫作能力,才是戲曲寫作課教學(xué)的主要目標(biāo)。

目前戲曲文學(xué)系學(xué)生寫出的劇本,很多無法用在舞臺(tái)上。這些劇本存在著舞臺(tái)性弱,沒有戲劇動(dòng)作,唱詞唱不出口,唱念安排單調(diào),人物形象單一,舞蹈性不強(qiáng),程式化表演特色不夠突出等缺點(diǎn)。

要想學(xué)生具備寫作戲曲舞臺(tái)劇本能力,在教學(xué)上,一方面要給學(xué)生布置大量的觀摩戲曲音像帶作業(yè),要求學(xué)生去劇場(chǎng)看戲曲舞臺(tái)劇演出,然后進(jìn)行小組討論,寫出觀后感、戲曲理論批評(píng)等評(píng)論性文章。另一方面,要開設(shè)戲曲導(dǎo)、表演舞臺(tái)體驗(yàn)課,要安排學(xué)生和表演、音樂、導(dǎo)演、舞美等系學(xué)生一起進(jìn)行戲曲劇目創(chuàng)作;要給學(xué)生創(chuàng)造到戲曲劇團(tuán)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)……

學(xué)生只有在舞臺(tái)實(shí)踐中,才能更深刻地感知到戲曲舞臺(tái)的表現(xiàn)規(guī)律,才能把案頭文學(xué)創(chuàng)作轉(zhuǎn)換成舞臺(tái)藝術(shù)創(chuàng)作。這樣寫出來的戲曲劇本才能有舞臺(tái)演出基礎(chǔ),才會(huì)受到社會(huì)的歡迎。

四、從舞臺(tái)創(chuàng)作走向鏡頭創(chuàng)作

當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息化時(shí)代,生活節(jié)奏加快,人們的審美觀念也隨之發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變。具有高科技含量的影視等媒體藝術(shù),沖擊了小農(nóng)經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)生的戲曲舞臺(tái)藝術(shù),使戲曲舞臺(tái)藝術(shù)不可避免地受到了影響。如何緊跟時(shí)代步伐,適應(yīng)藝術(shù)市場(chǎng)發(fā)展,滿足廣大觀眾審美需求,將高科技媒體與古老戲曲文化有機(jī)結(jié)合,是當(dāng)今戲曲藝術(shù)工作者不可推卸的責(zé)任和任務(wù)。

近年來,影視藝術(shù)和戲曲藝術(shù)工作者攜手合作,運(yùn)用鏡頭語言表現(xiàn)手段,將許多戲曲作品搬上熒屏,取得了很好的收視效果。比如戲曲電視連續(xù)劇《家》、戲曲電視劇《金子》、《死水微瀾》等。

作為戲曲藝術(shù)最高學(xué)府的戲曲學(xué)院,在培養(yǎng)戲曲創(chuàng)作人才時(shí)也要與時(shí)俱進(jìn),把戲曲影視劇創(chuàng)作納入教學(xué)當(dāng)中,從舞臺(tái)創(chuàng)作走向鏡頭創(chuàng)作。

戲曲影視劇是含戲曲、電影、電視三門藝術(shù)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)。電影、電視都是鏡頭藝術(shù),共性的地方比較多些。如何把戲曲藝術(shù)運(yùn)用影視鏡頭進(jìn)行創(chuàng)作,是一個(gè)更為復(fù)雜的創(chuàng)作過程。作為教授戲曲影視劇創(chuàng)作的教師,不僅要具有影視藝術(shù)創(chuàng)作的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和學(xué)識(shí),還要精通戲曲藝術(shù)的創(chuàng)作規(guī)律,然后把它們?nèi)跁?huì)貫通,最后才能把戲曲影視劇創(chuàng)作特性教給學(xué)生。僅僅有影視劇創(chuàng)作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),不懂得戲曲知識(shí),肯定難以成為合格的戲曲影視劇寫作課教師。

同樣,學(xué)習(xí)戲曲影視劇創(chuàng)作的學(xué)生,不僅要掌握好戲曲知識(shí),還要掌握好鏡頭語言和影視藝術(shù)創(chuàng)作技巧。

因此在教學(xué)安排上,要協(xié)調(diào)好戲曲和影視創(chuàng)作教學(xué)課程的設(shè)置。還可以和導(dǎo)演系戲曲導(dǎo)演專業(yè)、影視導(dǎo)演專業(yè)的學(xué)生共上有關(guān)課程,做到資源最大利用。導(dǎo)演系這兩個(gè)專業(yè)的學(xué)生也可以去上戲文系有關(guān)戲曲知識(shí)、戲曲文學(xué)創(chuàng)作課程的課。這樣一來,編導(dǎo)兩系在教學(xué)上能夠做到互相依托,形成共同培養(yǎng)戲曲影視創(chuàng)作人才的優(yōu)勢(shì)。