高校學(xué)生管理工作的優(yōu)化措施

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【摘要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型升級，教育領(lǐng)域也正面臨著轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時期，但高校當(dāng)前改革主要集中在收費與就業(yè)等。隨著素質(zhì)教育的全面普及，以后的改革要充分重視學(xué)生的主體地位，充分貫徹“以人為本”理念，從而促使我國高校學(xué)生管理工作效率的提升。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生主體；高校學(xué)生管理工作；優(yōu)化措施

在新課程改革的同時，我國高等院校的學(xué)生管理工作中存在的各種問題也逐漸突顯了出來。導(dǎo)致各種問題存在的主要原因就是高校不能對于學(xué)生的主體地位進(jìn)行足夠的很重視。因此，本文主要對于基于學(xué)生主體的高校學(xué)生管理工作的優(yōu)化途徑進(jìn)行研究分析。

1.高校學(xué)生管理模式的現(xiàn)狀問題

1.1傳統(tǒng)管理模式中缺乏以人為本理念

當(dāng)前，高校學(xué)生管理工作受傳統(tǒng)管理理念的約束，無法獲得良好的效果。這是因為我國現(xiàn)在的高校學(xué)生管理工作嚴(yán)重被計劃經(jīng)濟(jì)時期的僵化思維所影響，同時也被傳統(tǒng)文化中各種教育思想所影響，對于高校學(xué)生管理工作的發(fā)展產(chǎn)生了嚴(yán)重約束。傳統(tǒng)管理模式下最為主要的問題就是因為其無法做到做到以人為本。學(xué)生管理工作對于學(xué)生的要求就是對于學(xué)校進(jìn)行適應(yīng)，并不是學(xué)校為了滿足學(xué)生進(jìn)行的有效調(diào)整。這樣的管理模式下，雖然能夠?qū)τ趯W(xué)生群體進(jìn)行有效地管理，但對于學(xué)生個性的發(fā)展成長卻造成了嚴(yán)重影響。

1.2學(xué)生管理方法不具備人文性特征

當(dāng)前，我國高校進(jìn)行的學(xué)生管理方式通常是對于較為嚴(yán)格的規(guī)范進(jìn)行制定，從而對于學(xué)生的日常行為進(jìn)行約束與規(guī)范，若學(xué)生有違紀(jì)行為的出現(xiàn)，就會進(jìn)行嚴(yán)格處置，利用制度進(jìn)行正面的引導(dǎo)，同時對于違反制度的行為進(jìn)行負(fù)面評價，實現(xiàn)對于日常秩序的有效維護(hù)。這樣看來，其模式似乎是已經(jīng)將行政權(quán)利進(jìn)行了合法，也是普通邏輯的出現(xiàn)。但實際上這樣的高校學(xué)生管理工作實際上缺乏對于學(xué)生精神需求的關(guān)注，沒有良好人文性的體現(xiàn)。高校學(xué)生管理制度主要都是利用負(fù)面評價，或是利用處分等懲戒措施對學(xué)生進(jìn)行威懾，缺乏對于學(xué)生自下為上制度的制定。但在此模式下，學(xué)生無法真正融入到高校學(xué)生管理之中，學(xué)生的主觀能動性也無法充分發(fā)揮出來，對其學(xué)生管理效率的提升造成了嚴(yán)重影響。

2.學(xué)生主體理念下的學(xué)生管理工作的優(yōu)化途徑

2.1進(jìn)行自我管理與教育

自我管理實際上是通過學(xué)校統(tǒng)一的指導(dǎo)，學(xué)生形成有效地自我管理組織，實現(xiàn)對于自身的有效管理。高校學(xué)生管理對于學(xué)生自我的管理與教育是非常重視的，我國實際上在時期就已經(jīng)有類似“學(xué)生會”這樣的自我管理及教育模式的產(chǎn)生。實際上表明，高校學(xué)生進(jìn)行的自我管理除了降低了學(xué)校學(xué)生管理工作的壓力，也能夠促使學(xué)生青年學(xué)生實現(xiàn)更好地發(fā)展進(jìn)步。基于以人為本的高校學(xué)生管理模式，同樣需要對于自我管理及教育工作進(jìn)行足夠的重視。對于高校的學(xué)生管理工作來說，若想要獲得良好的效果，就必須要贏得學(xué)生心理與情感層面的認(rèn)同，讓學(xué)生真正地從內(nèi)心接受管束。學(xué)生管理工作的開展過程中，要保證學(xué)生自我管理及教育工作的有效性，從而在以人為本管理模式下將學(xué)生的主觀能動性充分的發(fā)揮出來，使得學(xué)生個體對于學(xué)生管理模式進(jìn)行充分的認(rèn)同。

2.2高校學(xué)生管理體制的改革創(chuàng)新

當(dāng)前，我國各大高校的政治教育系統(tǒng)組成部分主要為：將黨委、團(tuán)委當(dāng)做核心的思想政治教育系統(tǒng)，而行政管理系統(tǒng)的中心則是學(xué)生處，實行的是校、院二級管理模式，或是校、院、系三級管理模式。在這樣的二元并立、二級垂直的網(wǎng)絡(luò)管理體制的應(yīng)用過程中，采用了黨政合一的具體運行模式。形成了條塊結(jié)合與縱橫聯(lián)合的體制，但其也存在著嚴(yán)重的弊端問題，主要表現(xiàn)為：主管部門過多，機(jī)構(gòu)較為臃腫，管理層次較多，管理效率比較低等等。由于政機(jī)構(gòu)較多，使得學(xué)生管理過于行政化，對于人本理念的落實造成了嚴(yán)重的影響。所以，必須要對于我國的高校學(xué)生管理體制進(jìn)行重新整合，對于集中、協(xié)調(diào)與高效的管理體制進(jìn)行構(gòu)建。但需要注意的是，要將院系二級管理單位作為基石，對于專業(yè)化水平較高的學(xué)生管理隊伍進(jìn)行建設(shè)，將學(xué)生管理服務(wù)具有的基礎(chǔ)性作用充分發(fā)揮出來，從而促使高校學(xué)生管理水平的充分提升。

2.3構(gòu)建良好的校園文化環(huán)境

校園文化環(huán)境實際上指的是學(xué)校本身存在的習(xí)俗以及文化氛圍，其對于學(xué)生本身的成長具有極大的影響，人的發(fā)展和生存環(huán)境至今存在著密切的聯(lián)系，環(huán)境對于學(xué)生的成長和發(fā)展有著重要的影響。由于高校中所使用的是班級管理模式，能夠?qū)⒁詫W(xué)生為本理念充分體現(xiàn)出來，實現(xiàn)對于學(xué)生高尚道德情操的培養(yǎng)，使學(xué)生樹立正確職業(yè)道德。但高校的班級管理和辦學(xué)環(huán)境以及場所之間也有著緊密的聯(lián)系，校園環(huán)境設(shè)計要確保其合理性以及有序性。只有保證高校擁有良好的校園文化氛圍，才能夠使得學(xué)生實現(xiàn)更加健康的成長，對于所有人的政治、經(jīng)濟(jì)與文化權(quán)利進(jìn)行尊重，從而將自身所具有的重要作用充分的發(fā)揮出來，提升高校學(xué)生管理的工作效率。

總結(jié)

綜上所述，在基于學(xué)生為本的高校學(xué)生管理工作的開展過程中，要求學(xué)生必須要對于學(xué)生的主體地位進(jìn)行重視，所有工作在開展的過程中，都要將為學(xué)生服務(wù)以及滿足學(xué)生需求的理念充分體現(xiàn)出來。在此背景之下，就要求高校在對于學(xué)生進(jìn)行管理的過程中，有效貫徹以人為本的基本理念，對于高校學(xué)生管理模式進(jìn)行不斷的完善與優(yōu)化，滿足高校學(xué)生的實際需求，獲得高校學(xué)生管理工作的效果。

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作者：石旭 單位：邢臺職業(yè)技術(shù)學(xué)院