輔導員自我修養(yǎng)對學生管理工作影響

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摘要：新時代高校人才培養(yǎng)目標的確立對高校輔導員提出了更高的素質(zhì)能力要求。輔導員的自我修養(yǎng)是個人素質(zhì)能力的重要組成部分，也是適應自身職業(yè)發(fā)展、培育時代新人的必要條件。輔導員的自我修養(yǎng)對大學生健康人格的塑造起重要作用，也是推進學生管理工作的關鍵。

關鍵詞：高校輔導員；自我修養(yǎng)；學生管理；影響

高校輔導員從事學生管理工作，但絕不是學生的“全職保姆”，也不是學生思想認識的“搬運工”和“鍵盤俠”。作為高校輔導員，在日常工作中既要履行基本的管理職能，又要重視學生的心理特點，從當代大學生的生活習慣等方面出發(fā)，做好學生的思想教育和職業(yè)指導等工作。在這個過程中，輔導員的人格魅力對學生管理工作的開展是非常重要的[1]。優(yōu)秀輔導員率先垂范的個人品行、明德惟馨的高尚師德、甘為人梯的工作作風、風趣幽默的人格魅力、收放自如的情緒管控能力、勇于擔當?shù)哪芰λ刭|(zhì)和熱情飽滿的工作態(tài)度，都離不開輔導員的自我修養(yǎng)。只有注重自我修養(yǎng)的輔導員才能在學生管理工作中如魚得水，為學生鑄就“思想靈魂”、補足“精神之鈣”。

1其身正，不令而行；其身不正，雖令不從

輔導員是班級的領頭雁，其個人品行一定要端正，以身作則，率先垂范，發(fā)揮模范帶頭作用。與學生打交道一定要注意自身形象，切忌發(fā)表與身份不符的言論，哪怕是日常調(diào)侃也要注意為人師表，謹記“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”的道理。2019年巴黎圣母院失火，法國民眾跪地哭泣。有的學生卻聽到個別老師將圓明園被燒和此次事件作比較，調(diào)侃稱“自家羊窩被燒個精光還心疼仇家的牛棚”。一位三觀不正的輔導員是難以讓學生欽佩和服從的，只能讓人對其個人修養(yǎng)嗤之以鼻，甚至成為學生的笑柄，何談對學生進行思想政治教育，更不能勝任學生的人生導師。

2明德惟馨，做金子的光源

缺乏涵養(yǎng)、對學生強行施壓管教的輔導員，不僅不會吸引學生，還會讓學生產(chǎn)生厭煩情緒。輔導員的初衷與使命是育人、育德和育才，只有注重自身修養(yǎng)，率先做到“博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之”，樹立個人崇高形象，才能讓學生耳濡目染、尊師愛師，將輔導員的教誨融入個人德行，視輔導員為引路人。人們常說“是金子總會發(fā)光”，實際上金子根本不會發(fā)光，只是反射了自然之光。每個學生在輔導員眼里都是金子，輔導員應該做他們的光源，哪怕只是星月之輝亦或螢燭之光，只要深諳明德惟馨，總能向?qū)W生反射瑾瑜光芒。

3甘為人梯，以真換真

關注每個學生的健康成長，注重對學生個體生命的理解、尊重和關愛，培養(yǎng)適應社會進步、具有主體人格的人才，這不僅是素質(zhì)教育的核心，也是新時期的師德要求。輔導員要尊重學生，做到平等、豁達、寬容，不為學生貼標簽，不帶有色眼鏡看學生，真心為學生排憂解難，善待每一位學生，即使學生“頂牛”，也要放下“師道尊嚴”的架子，設身處地為學生著想，三思而后行，尤其要有自我批評的勇氣和精神。如若輔導員能將學生“視如己出”、甘為人梯，便會匯聚更多耐心和愛心，擔起育人之責。陪伴是最長情的告白，守護是最沉默的陪伴，輔導員無處不在、無微不至的關懷，能讓學生感受親如父母的溫暖。將心比心、以真換真，輔導員的付出會激發(fā)學生感恩的種子萌芽和正能量的迸發(fā)。

4培養(yǎng)萬里挑一的“有趣靈魂”

有趣的人總是會吸引別人，因為他們都有一雙慧眼，總能在平凡瑣碎的生活細節(jié)中發(fā)現(xiàn)蘊藏的真趣。無論處于怎樣的困境，講究生活趣味的人絕不會喪失深埋內(nèi)心的信念與熱情，他們對身邊的一切永遠保持飽滿豐沛的愛。有趣的靈魂，的確猶如一杯清茶，能引領人們呼吸到清新而略帶花香的氣息。有趣是一種藝術，一種才華，是人生中不可缺少的喜劇，一個有趣的人隨時會發(fā)掘事情有趣的一面，欣賞生活中輕松的一面，形成自己獨特的風格和樂觀的生活態(tài)度?！昂每吹钠つ仪宦桑腥さ撵`魂萬里挑一”，一位有趣的輔導員是睿智的、有魔力的，如果能將這種神奇的力量帶到與學生的日常交流中，必定會打破輔導員在學生心目中不近人情、無趣、古板的初印象，有助于克服師生交流障礙，增進師生感情，贏得學生喜歡和信任，對塑造學生積極陽光的人格起到重要作用。例如，一位輔導員在期末考風考紀教育班會中倡議大家考試不要作弊，并反問大家如果考試過程中發(fā)現(xiàn)一張寫滿小抄的100元人民幣應該怎樣處理，學生哈哈大笑之后，還被輔導員普及了《中華人民共和國人民幣管理條例》，緩解了考前的緊張氣氛。

5做好情緒管理，不做沖動的“刺猬”

亞里士多德說：“任何人都會生氣，這沒什么難的，但要能適時適所，以適當方式對適當?shù)膶ο笄∪缙浞值厣鷼?，可就難上加難?！蹦壳埃覈咝］o導員與大學生的關系并不樂觀，存在溝通障礙和誤解、輔導員對大學生的要求難以完全滿足等問題[2]，重要原因之一則是輔導員脾氣不好，也就是是情緒管理問題。輔導員在學生管理工作中經(jīng)常會“超標作業(yè)”，雙休日處理學生瑣事也是“慣用模式”，有可能一波未平一波又起，容易引起輔導員情緒波動。憤怒的情緒像一只刺猬，會傷害跑過來擁抱他的人，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”，如若輔導員不能及時管控自己的情緒，免不了會波及無辜的學生，產(chǎn)生師生隔閡。魯莽的輔導員既不能讓學生認識錯誤，還會被質(zhì)疑、被輕視、被敵對，甚至還可能造成學生心理問題，嚴重者會造成慘案。睿智靈活的輔導員由如春風拂面，正如德國哲學家雅斯貝爾斯所言，教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。情緒管理是一門學問，也是一種藝術，要掌控得恰到好處。因此，要成為情緒的主人，必先覺察自我的情緒并能覺察他人的情緒，進而能管理自我情緒。輔導員一定要合理管控自己的情緒，要適時適所，對適當對象恰如其分地表達情緒，時刻保持理性頭腦分析問題，與學生建立良好的溝通。輔導員與大學生之間有效、良性的溝通是實現(xiàn)教育目的的根本保障，是做好學生服務工作的基本前提[3]。輔導員要學會用辯證思維解決問題，切實成為有邏輯、有內(nèi)涵的時代新人，如此才不會將負面情緒傳遞給學生，平心靜氣地做好學生管理工作。

6有魄力、敢擔當，做學生的“主心骨”

大學生雖然已步入成人行列，但是心智尚未成熟。由于就業(yè)、求學競爭壓力的激增，大學生面臨的挑戰(zhàn)和困難越來越多。在復雜的社會關系中，很多大學生因為缺少正確的教育和引導，在離開父母獨自學習和生活之后無法適應社會、無法融入社會、無法接受挫折和打擊，面對各種挫折和挑戰(zhàn)，他們常常會不知所措，甚至發(fā)生輕生的悲劇[4]。輔導員是大學生在學校最親近的人，如果能夠在學生最無助、最脆弱的時候放下“事不關己高高掛起”“多一事不如少一事”的市井心態(tài)，有魄力，敢擔當，呈現(xiàn)出對學生的人格正面影響力，為其出謀劃策，消除顧慮，做學生的“主心骨”，應對多元社會下的各項挑戰(zhàn)及誘惑，勢必會促進大學生健康人格的養(yǎng)成。

7提升幸福感，熱情擁抱工作

輔導員“5+2”、白加黑的工作模式不能成為自身情緒的“晴雨表”，面對繁雜的學生工作以及各類突發(fā)事件，輔導員理應調(diào)整好自己的心態(tài)，要強健自己的心臟，不要“玻璃心”，將工作煩惱帶到自己的生活中，應該換一種心情看待問題，才能提升自己的幸福感。輔導員是一個社會地位較高的職業(yè)，被尊重、被贊美，這足以讓其每天充滿熱忱地面對學生和工作。既然承受家長和學校的囑托，就應該不負所望，做好日常工作。輔導員每天接觸活力四射、創(chuàng)意無限的學生，自己也將青春永駐；輔導員帶給學生光和熱，學生也將投之以桃、報之以李；輔導員參與了學生的成長，學生也豐富了輔導員的世界。收起吐槽和抱怨，做一個幸福樂觀的輔導員，以熱情的工作態(tài)度面對學生，迎接學生管理。

8結(jié)語

輔導員是一個吸收“黑暗”、釋放光明的崗位，教育無他，唯有愛和榜樣。面對各類突發(fā)事件，輔導員理應要求自己注重個人修養(yǎng)，以真善美的個人操守、獨特的人格魅力、良好的情緒管控能力、寬廣博愛的胸襟和情系學生成長的胸懷，練就一身“兵來將擋，水來土掩”的處世本領，為學生排憂解難，做學生陽光、靠譜的青春同路人。

[參考文獻]

[1]劉慶.高校輔導員的人格魅力對學生管理工作的影響分析[J].辦公室業(yè)務，2017（22）：63.

[2]呂俊玲，張美蘭.新時代高校輔導員與大學生和諧關系構(gòu)建研究[J].南寧師范大學學報（哲學社會科學版），2020，41（1）：61-66.

[3]鄭禮月，劉慧.淺談高校輔導員的溝通技巧[J].當代教育實踐與教學研究，2016（9）：129-130.

[4]李磊.高校大學生抗挫折能力問題研究[D].長春：長春工業(yè)大學，2019.

作者：段聰影 單位：陜西國防工業(yè)職業(yè)技術學院