學(xué)生管理思政教育作用及開展路徑

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【摘要】隨著我國教育體制的改革與發(fā)展，高等教育的進(jìn)步，我國高端人才儲(chǔ)備增多，無疑，這對(duì)于我國的人才儲(chǔ)備和社會(huì)發(fā)展相當(dāng)有利，但是，要讓這些人才正確發(fā)揮自己的才能，為特色社會(huì)主義的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)，這需要我們?cè)谶M(jìn)行學(xué)生管理的時(shí)候，做好大學(xué)生的思政教育，保證他們的思政教育是積極向上，正能量的，讓大學(xué)生們?cè)诮邮芨叩冉逃耐瑫r(shí)，能夠塑造正確的人生觀、價(jià)值觀和世界觀。本文就將思政教育在高校學(xué)生管理中的作用及開展路徑的相關(guān)問題做出闡述。

【關(guān)鍵詞】思政教育；學(xué)生管理；作用；開展路徑

隨著高等教育的普及與發(fā)展，進(jìn)入高等教育學(xué)校的大學(xué)生也數(shù)量激增，對(duì)高等教育的學(xué)生進(jìn)行思政教育的行動(dòng)也迫在眉睫，愈發(fā)緊迫，與此同時(shí)，高速發(fā)展的教育形勢(shì)也對(duì)高校思政教育提出了更高水平的要求，所以，在此我們就提出了在高校學(xué)生管理中進(jìn)行思政教育的方法，從一個(gè)新的切入點(diǎn)來對(duì)高校思政教育進(jìn)行一個(gè)拔高。

一、高校思想政治教育在高校學(xué)生管理中的重要性與必要性

高校思想政治教育在學(xué)生管理中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，至少這對(duì)高校學(xué)生的身心發(fā)展起到一定作用，幫助高校學(xué)生們?cè)谧晕仪楦?、自我生活、自我思想等方面?shí)現(xiàn)有效管理。接下來就將通過一個(gè)在高校學(xué)生初入校園存在的普遍現(xiàn)象——網(wǎng)絡(luò)沉迷，為例，客觀的展現(xiàn)高校思想政治教育在高校學(xué)生管理中的重要性與必要性。在我們的生活中，我們可以輕易的觀察到，有許多大學(xué)生初入大學(xué)都是比較興奮的，畢竟他們短暫的追求到了多年來一直追求的“自由”，他們背井離鄉(xiāng)的去往異鄉(xiāng)奔赴自由，奔赴自己夢(mèng)想中的自由生活，脫離了中學(xué)時(shí)期的各種壓力，苦惱與“痛苦”。但就是因?yàn)樽非笾@樣的一份“自由”，這就導(dǎo)致了小H的彷徨與掙扎。小H的情況同筆者在上文中寫到的基礎(chǔ)背景大致相似，不同的是，小H到大學(xué)里，暫時(shí)不能適應(yīng)大學(xué)里的教學(xué)方式，且身邊都是五湖四海的同學(xué)，這些同學(xué)都是與自己水平相當(dāng)或比自己優(yōu)秀的學(xué)生，這對(duì)于曾在高中里頻頻脫穎而出，并以優(yōu)異的高考成績來到大學(xué)里的小H來說，是一種優(yōu)越感上的打擊，又苦于無人解愁，每天一個(gè)人十分無助，十分彷徨，所以，小H的目光漸漸的觸及到網(wǎng)吧，他喜歡到網(wǎng)吧去打游戲以釋放自己內(nèi)心的苦悶與彷徨，久而久之，小H就愛上了網(wǎng)吧帶給他的輕松自在，小H逐漸不去上課，期末考試掛科較多，甚至每日流連網(wǎng)吧，夜不歸宿，墮落至極。后來，小H的導(dǎo)師通過任課教師的反饋及與同學(xué)們之間的溝通，了解到了小H的消極狀況。為了從根本上幫助到小H，導(dǎo)師對(duì)小H進(jìn)行課多次深入的談話，了解到小H的一些想法與心理狀態(tài)。之后，導(dǎo)師就經(jīng)常找借口，找小H到自己的辦公室里幫助自己完成一些事務(wù)工作，并利用這些機(jī)會(huì)，與小H進(jìn)行輕松愉快的交流，為小H進(jìn)行心理輔導(dǎo)，無意中向小H傳輸一些積極向上的思想教育，幫助小H慢慢適應(yīng)大學(xué)生活的開端，并指導(dǎo)小H正確評(píng)價(jià)網(wǎng)絡(luò)對(duì)于大學(xué)生發(fā)展帶來的利弊問題，合理定位，合理規(guī)劃網(wǎng)絡(luò)對(duì)于自己的影響，認(rèn)識(shí)到自己曾經(jīng)那般的沉迷網(wǎng)絡(luò)是一件不正確的事情。最終，在導(dǎo)師及同學(xué)們的幫助下，小H意識(shí)到了網(wǎng)絡(luò)沉迷對(duì)自己帶來的不利影響，學(xué)著增強(qiáng)自己的自制力，遠(yuǎn)離網(wǎng)絡(luò)，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，合理的運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具為學(xué)習(xí)服務(wù)，在學(xué)習(xí)上更加刻苦努力，成績突飛猛進(jìn)，獲得了大家的認(rèn)可，逐漸找回了自己的自信心。

二、思政教育在高校學(xué)生管理中的作用

1.確立了高校學(xué)生在思政教育中的主體地位

教育部早前就在文件中宣布在高等教育體制中，我們要讓學(xué)生成為課堂的主人，讓學(xué)生更大程度的參與到課堂中來，確保學(xué)生的主人公地位，恰巧，在學(xué)生管理中，其展開工作就是通過不同的方式來維護(hù)一個(gè)主旨，即“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切”，三句話十八個(gè)字，句句不離“學(xué)生”，這充分說明了高校在對(duì)學(xué)生管理進(jìn)行思想政治教育的時(shí)候，確保學(xué)生主體地位的重要性。然而，在當(dāng)下的課堂教育模式中，許多的教師在進(jìn)行學(xué)生管理的同時(shí)，都只是單純的傳達(dá)命令，老師才是整個(gè)學(xué)生管理過程中的主導(dǎo)者，而學(xué)生是在被迫接受教師的管理，絲毫沒有響應(yīng)到到教育部的號(hào)召，而在高校思想政治教育中，將其與學(xué)生管理有效的結(jié)合在一起，在對(duì)高校學(xué)生素養(yǎng)有效教學(xué)的同時(shí)，也將學(xué)生放在了主體地位，讓學(xué)生主動(dòng)的參與到高校思想政治教育和自我管理當(dāng)中。

2.改善高校學(xué)生的管理方式

高校的學(xué)生管理僅僅是培養(yǎng)學(xué)生成才的過程而非目的，高校的教育宗旨是要培育人格健全、能力突出、知識(shí)淵博的新時(shí)期人才。但以上能力的培養(yǎng)和習(xí)得是在具有堅(jiān)定的社會(huì)主義立場(chǎng)前提之下的，況且學(xué)生的道德水平和文明意識(shí)的提升也與思想政治教育工作有著千絲萬縷的聯(lián)系。因此，從這一角度來看，在高校思想政治教育中進(jìn)行學(xué)生管理是一種有效的結(jié)合方式，這可以大大改善高校的學(xué)生管理方式，讓師生們可以在“育人為本，德育為先”的基礎(chǔ)上，有效且迅速的實(shí)現(xiàn)高校學(xué)生的管理。

3.促進(jìn)學(xué)生公寓管理工作的穩(wěn)健推進(jìn)

學(xué)生公寓管理工作是大學(xué)里的重要組成部分，是高校學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的重要場(chǎng)所，可以說是每一位學(xué)生在接受高校教育的時(shí)候，都不可避免的也會(huì)接受大學(xué)公寓的管理，同時(shí)，這也是大學(xué)生思想教育、文化交流、行為養(yǎng)成的重要陣地，自然會(huì)形成一些大相徑庭甚至是較為極端的思想，所以，這就為高校學(xué)生管理增加了難度，而在學(xué)生公寓里進(jìn)行高校思想政治教育，這同樣也可以利用學(xué)生公寓的環(huán)境特征，將積極向上，對(duì)社會(huì)有利的正確觀念導(dǎo)向傳輸給高校學(xué)生們，在一定程度上，為學(xué)生公寓管理工作的推進(jìn)起到了促進(jìn)作用。如藝術(shù)性高?；蛳嚓P(guān)學(xué)院的學(xué)生，這樣的一群學(xué)生都是個(gè)性較為鮮明的，在他們眼中個(gè)性至上，這就導(dǎo)致了他們對(duì)于文化活動(dòng)較為懶散，且具有不良小習(xí)慣等等的特性，在學(xué)生公寓中，想要對(duì)這樣的一群學(xué)生進(jìn)行有效管理，不論怎樣都是具有一定難度的。但是如果可以，在具有日常生活性的宿舍的宿舍、公寓等營造一些積極向上，充滿正能量的文化氛圍，讓學(xué)生們可以在這樣的環(huán)境下，在發(fā)展自己的專業(yè)領(lǐng)域的同時(shí)，潛移默化的提升自己的思想政治素養(yǎng)，達(dá)到一種“潤物細(xì)無聲”的高級(jí)效果。

三、思政教育在高校學(xué)生管理中的開展路徑

1.科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)培養(yǎng)方案

教育實(shí)踐課堂的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者和組織者，毋庸置疑的是教師。在課堂上，教師需要科學(xué)的設(shè)計(jì)教學(xué)方案，使教學(xué)方案在符合課程改革教學(xué)教育標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，最大限度的融入高校生活，以情動(dòng)情，實(shí)現(xiàn)有效的學(xué)生管理工作。例如，思想政治道德修養(yǎng)、馬克思主義基本理論等課程是各高校學(xué)生的必修課程，在這一部分的內(nèi)容講解中，教師在傳授必要的理論知識(shí)之外，可以大量使用生活實(shí)例、網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)、民事案例等來激起學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的進(jìn)一步理解與印象加深，在學(xué)生管理上進(jìn)行進(jìn)一步的加深與完善。在這些課程的培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)中，也應(yīng)該加入實(shí)踐課程的安排，讓學(xué)生們學(xué)會(huì)田野調(diào)查，社會(huì)問卷等實(shí)踐方法，在實(shí)踐中正確的認(rèn)識(shí)到高校思想政治教育課程對(duì)于學(xué)生管理的重要性與必要性，理性看待事物的發(fā)展，塑造正確的情感價(jià)值和思想觀念，并完成相應(yīng)的論文報(bào)告。

2.改變傳統(tǒng)教學(xué)設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂生命活力

傳統(tǒng)的教學(xué)設(shè)計(jì)是枯燥乏味的，課堂上，由教師擔(dān)任主角，學(xué)生們?cè)谥v桌下打配合，甚至有時(shí)候是教師們?cè)诔蔼?dú)角戲”，課堂下，由四六級(jí)、計(jì)算機(jī)、出國培訓(xùn)的教輔機(jī)構(gòu)來陪伴學(xué)生，別看高校學(xué)生們“天高皇帝遠(yuǎn)”，掙脫了父母的管教奔向自由，負(fù)擔(dān)可還真不小，這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)無疑是不能夠幫助學(xué)生們?cè)谒枷胝谓逃趯W(xué)生管理中的問題探究時(shí)參與其中的。教學(xué)設(shè)計(jì)可以分為兩個(gè)不同的方面，一個(gè)是靜態(tài)方面的教學(xué)設(shè)計(jì)，即由教師們?cè)诟咝Ｋ枷胝谓逃n堂教學(xué)中對(duì)“管理”進(jìn)行基本的理論講解，賦其一個(gè)可以被語言描述的形態(tài)，讓學(xué)生們可以對(duì)高校學(xué)生管理有一個(gè)基本的認(rèn)識(shí)。另一方面，在對(duì)“思想政治教育中高校學(xué)生管理”進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)可以使其動(dòng)態(tài)化，讓課堂變得活潑，從圖片、視頻、游戲等方面來調(diào)動(dòng)學(xué)生們各方面的感官感受，讓學(xué)生們找到強(qiáng)烈的參與感，這樣就可以使得課堂活躍起來，增強(qiáng)了課堂生命活力的同時(shí)，也幫助學(xué)生、老師熱情高漲，全身心的投入到“思想政治教育中高校學(xué)生管理”的課堂中來，課堂也就脫去了“僵死”的外衣，顯露出無限的勃勃生機(jī)來，達(dá)到了事半功倍的教育效果。

3.課外實(shí)踐促進(jìn)高校思想政治教育中學(xué)生管理的探究

我們通常也將課外實(shí)踐稱為“第二課堂”，這就說明了課外實(shí)踐不只是室外玩耍啊，同時(shí)也具有深厚的教育意義，我想，對(duì)于“思想政治教育中高校學(xué)生管理”這樣的相當(dāng)需要實(shí)踐探索的教育來說，課外實(shí)踐的意義更是非同凡響的。在課堂之外的地方進(jìn)行高校思想政治教育中學(xué)生管理相關(guān)問題的探究，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相關(guān)的學(xué)生管理競(jìng)賽或者情景劇表演等形式，全新的課堂模式，讓學(xué)生們能夠在更加廣闊的天地間領(lǐng)悟“高校思想政治教育中學(xué)生管理”的意義，促進(jìn)學(xué)生自身的道德與法治發(fā)展。

4.合理采用情景體驗(yàn)法

在高校思政教學(xué)中應(yīng)用情境教學(xué)體驗(yàn)法。首先，需要充分尊重學(xué)生主體性，在情境體驗(yàn)的進(jìn)程中，將學(xué)生置于主體地位，充分尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性以及主動(dòng)性，真正將學(xué)生放在情境體驗(yàn)的主角地位。其次，教育者在教學(xué)中要發(fā)揮主導(dǎo)性。教師從始至終都需要將情境體驗(yàn)教育放在主導(dǎo)位置，引導(dǎo)學(xué)生在高校思想政治教育的基礎(chǔ)下，進(jìn)行自我管理，從自主性、自律性以及創(chuàng)造性等多個(gè)方面強(qiáng)化高校思想政治教育中學(xué)生管理實(shí)踐過程中的體驗(yàn)感，使得學(xué)生能夠在分享以及合作的進(jìn)程中提升成功體驗(yàn)。再次，要更加靈活的設(shè)置情境事件。這就需要在設(shè)置情境事件的時(shí)候要充分把握學(xué)生多樣性的需求以及心理特征，在特定時(shí)間，為學(xué)生營造出更加豐富的氛圍，建造出與情境體驗(yàn)教學(xué)相匹配的場(chǎng)景，采用喜聞樂見的教育形式加強(qiáng)其感染力與生動(dòng)性。情境體驗(yàn)涉及的領(lǐng)域要多方位，使得學(xué)生可以在場(chǎng)景體驗(yàn)中如同身臨其境般。最后還需要及時(shí)總結(jié)情境體驗(yàn)，以及評(píng)價(jià)學(xué)生在自我管理場(chǎng)景中的表現(xiàn)，使得學(xué)生可以做出有效的判斷，及時(shí)的糾正偏差，產(chǎn)生對(duì)自身、對(duì)他人以及對(duì)集體的有效認(rèn)知。情境事件的創(chuàng)設(shè)是高校思想政治教育對(duì)學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)，整個(gè)體驗(yàn)過程都需要教育者的引導(dǎo)，因此，在進(jìn)行學(xué)生自我管理情景體驗(yàn)引導(dǎo)時(shí)，需要教師積極的引導(dǎo)學(xué)生對(duì)管理情境內(nèi)容進(jìn)行挖掘，對(duì)情境特征進(jìn)行分析，對(duì)情境問題進(jìn)行探究，從多個(gè)層面體驗(yàn)情境事件。在學(xué)生思政情感實(shí)踐教育中，教育者需要引導(dǎo)學(xué)生找準(zhǔn)情境體驗(yàn)點(diǎn)，也就是找到可以構(gòu)建新舊思想與政治修養(yǎng)等方面理論知識(shí)的聯(lián)系點(diǎn)，搜尋能夠引發(fā)學(xué)生共鳴的學(xué)生自我管理情境。通過對(duì)時(shí)機(jī)的把握以及力度的調(diào)適，使得學(xué)生在發(fā)揮主體性的基礎(chǔ)上，也不會(huì)放任自流。

5.選擇生活化素材

教學(xué)內(nèi)容只有源于生活，思政教學(xué)才會(huì)具備長久的生命力，師生之間才會(huì)具備共同話題，以防出現(xiàn)對(duì)牛彈琴的問題。在思政知識(shí)講授過程中，教師要將課程教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化，從學(xué)生平時(shí)的生活、社會(huì)熱點(diǎn)中挖掘教育素材。將現(xiàn)實(shí)的生活問題以及社會(huì)問題作為教學(xué)背景，將社會(huì)信息與學(xué)生日常的生活信息結(jié)合在一起，加工成極為豐富的教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有教材的補(bǔ)充與豐富，將靜態(tài)化的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際、學(xué)生日常生活緊密結(jié)合起來，最終實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生管理工作的有效推進(jìn)，促進(jìn)學(xué)生的成長以及價(jià)值導(dǎo)向的正確塑造，這樣有利于加強(qiáng)課程內(nèi)容真實(shí)感、親近感，加強(qiáng)學(xué)生積極在高校思想政治教育中對(duì)學(xué)生管理工作進(jìn)行探索的勇氣與興趣，直達(dá)他們的內(nèi)心世界，保證師生之間可以產(chǎn)生情感上的共鳴，從而更加積極而又主動(dòng)的參與到教學(xué)當(dāng)中，將管理工作提升到更加適當(dāng)?shù)母叨?。譬如牟林瀚和包麗的惡性事件，就可以與學(xué)生們的自我情感、自我生活、自我思想的管理聯(lián)系在一起，通過對(duì)該事件的正面分析，讓學(xué)生們能夠明白，在兩性關(guān)系中，所有人都應(yīng)該時(shí)平等的，而不應(yīng)該是一方對(duì)于另一方的情感綁架。在高校思想政治教育課程中，我們要學(xué)會(huì)的東西有很多，學(xué)生管理就是一個(gè)很重要的分支，而通過思想政治教育，讓高校學(xué)生學(xué)會(huì)自我管理這更重要。高校在思想政治教育課程安排中，初衷不僅是讓學(xué)生學(xué)到知識(shí)，更重要的是要育德，培養(yǎng)學(xué)生們正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀、道德觀等多方面的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)谖磥淼牡缆飞显阶咴竭h(yuǎn)，能為社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步添磚加瓦。學(xué)生學(xué)會(huì)領(lǐng)悟了自我管理的精神內(nèi)涵，在未來的道路上，不管遇到什么樣的誘惑，什么樣的荊棘，他們都可以像一個(gè)被盔甲所庇護(hù)勇士一般，所向披靡，一往無前，用自己在高校思想政治教育課程中所領(lǐng)悟的觀念，打敗一切消極的，而不是像包麗一般懦弱，妥協(xié)，就那樣放任自己，聽之任之，最后毀了自己和家人的人生，也毀滅了自己……

作者：劉淑婷 單位：廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院