地方普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)路徑初探

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摘要:新時(shí)代背景下，黨和國(guó)家高度重視高校的學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，本文以學(xué)生為主體，分析地方普通高校學(xué)風(fēng)建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題，圍繞管理主體、管理制度、過(guò)程管理等方面對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作進(jìn)行探索，從而為營(yíng)造好的學(xué)風(fēng)，有效提升人才培養(yǎng)質(zhì)量奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞:新時(shí)代;地方普通高校;學(xué)風(fēng)建設(shè)

黨的召開標(biāo)志著我國(guó)已進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，基于新的歷史方位，我們黨和國(guó)家對(duì)高校教育的發(fā)展工作也有了相應(yīng)的新要求。在報(bào)告中強(qiáng)調(diào)“為了培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，我們就要以立德樹人為根本任務(wù)，要優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。”由此看出黨和國(guó)家把教育事業(yè)放在國(guó)家發(fā)展的首位。根據(jù)教育部《關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)》，文件開篇就強(qiáng)調(diào)了學(xué)風(fēng)的重要性，認(rèn)為“學(xué)風(fēng)是大學(xué)精神的集中體現(xiàn)，是教書育人的本質(zhì)要求，是高等學(xué)校的立校之本、發(fā)展之魂，優(yōu)良學(xué)風(fēng)是提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本保證”。因此，在新時(shí)代背景下，高校學(xué)風(fēng)建設(shè)重要性就更為突顯，需在很大程度上提高學(xué)風(fēng)建設(shè)的質(zhì)量和水平［1］。

一、學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題

針對(duì)學(xué)風(fēng)問(wèn)題，各個(gè)學(xué)校都做了很多有益的探索。以某高校為例，首先調(diào)取了圖書館門禁管理系統(tǒng)156余萬(wàn)條數(shù)據(jù)，重點(diǎn)分析了近3年間下午2:00～6:00時(shí)間段學(xué)生進(jìn)圖書館的人次數(shù)和圖書借閱量的變化趨勢(shì)。數(shù)據(jù)反映該時(shí)間段年平均進(jìn)圖書館的人次數(shù)只有12人次左右，圖書借閱量年人均從9．6冊(cè)下降到4．9冊(cè)書?？紤]到獲取知識(shí)的途徑已經(jīng)從紙質(zhì)媒介向網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等方面變化的因素，但還是反映出學(xué)生在課后用于學(xué)習(xí)的時(shí)間在減少，紙質(zhì)專業(yè)科技文獻(xiàn)資料的參閱量也在逐年減少。其次，調(diào)取了食堂就餐收費(fèi)系統(tǒng)的2364余萬(wàn)條數(shù)據(jù)，重點(diǎn)統(tǒng)計(jì)分析了近3年間學(xué)生在早上7:00前、7:30前、8:00前、9:00前等時(shí)間段早餐的就餐人次變化。數(shù)據(jù)反映:沒(méi)到食堂就餐的學(xué)生數(shù)占本年級(jí)全部學(xué)生數(shù)的比例，一年級(jí)的為1．1%、二年級(jí)的為19．66%、三年級(jí)的為25．98%，說(shuō)明年級(jí)越高，起床越晚，反映出投入學(xué)習(xí)的時(shí)間隨年級(jí)升高而減少。剔除少數(shù)學(xué)生自備早餐、不吃早餐等因素，通過(guò)對(duì)學(xué)生吃早餐數(shù)(天數(shù)/周)分年級(jí)與課程成績(jī)進(jìn)行了相關(guān)性分析，結(jié)果表明:按時(shí)吃早餐天數(shù)越多的學(xué)生，課程平均成績(jī)?cè)礁?，不及格門次越少，反映出學(xué)生投入學(xué)習(xí)的時(shí)間就越多［2］。以上調(diào)查在一定程度上反映了學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問(wèn)題，同時(shí)，經(jīng)過(guò)調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)學(xué)風(fēng)建設(shè)還存在如下問(wèn)題:少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性較差，學(xué)習(xí)效果不好，學(xué)習(xí)目的不明確，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，學(xué)習(xí)主動(dòng)性較差，完全是被動(dòng)式學(xué)習(xí)模式，自控能力較差，沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;有的學(xué)生上課遲到、早退，曠課現(xiàn)象較嚴(yán)重;有的學(xué)生上課紀(jì)律較差。不帶教材、不聽(tīng)講、不做筆記等，上課玩手機(jī)(追劇、游戲)、睡覺(jué);一些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，不及格人次和門次偏高等問(wèn)題。

二、新時(shí)代背景下學(xué)風(fēng)建設(shè)的路徑探索

(一)高度重視，齊抓共管

(1)提高認(rèn)識(shí)，形成全校上下高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的良好氛圍。高校的根本任務(wù)是立德樹人。學(xué)校要建立全員育人、全程育人、全方位育人的“三全育人”機(jī)制，明確育人目標(biāo)、聚合育人資源、遵循育人規(guī)律、創(chuàng)新育人機(jī)制，不斷提升人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)履行好為黨育人、為國(guó)育才的職責(zé)使命，形成全校上下高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作的良好氛圍。(2)全校上下要高度重視學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，多方聯(lián)動(dòng)，齊抓共管，形成合力。優(yōu)良的學(xué)風(fēng)是保障中心工作完成的核心要素。學(xué)風(fēng)建設(shè)體現(xiàn)在每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，涉及學(xué)校方方面面工作，需要學(xué)校、職能部門、學(xué)院、系/教研室等各級(jí)部門(單位)協(xié)同，齊抓共管的系統(tǒng)工程，是需要教師、學(xué)生全員參與，共同努力。因此，全校上下務(wù)必要統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，不斷完善制度，形成長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)風(fēng)質(zhì)量的持續(xù)提升。(3)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)，尤其是各教學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)，應(yīng)經(jīng)常深入基層和教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)檢查教學(xué)工作，發(fā)現(xiàn)并及時(shí)解決問(wèn)題，對(duì)學(xué)風(fēng)常抓不懈。首先，學(xué)校開學(xué)報(bào)到日，學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，必須深入教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，檢查開學(xué)準(zhǔn)備情況，了解教學(xué)情況。尤其是各教學(xué)單位黨政班子的全體成員，必須組織好學(xué)院的開學(xué)教學(xué)準(zhǔn)備工作，檢查上課情況并聽(tīng)課，專題會(huì)議解決本學(xué)院存在的問(wèn)題;其次，各教學(xué)單位要認(rèn)真組織學(xué)院的期中教學(xué)檢查工作，并書面上報(bào)檢查情況;學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門重點(diǎn)抽查，深入各個(gè)學(xué)院，了解并解決存在的相關(guān)問(wèn)題;再次，要管好各類考試，尤其是容易忽視的教師隨堂結(jié)課考試。學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人，尤其是各教學(xué)單位黨政班子成員，必須深入考場(chǎng)巡視，檢查考場(chǎng)情況，巡視考風(fēng)考紀(jì)。(4)要抓好常態(tài)化的學(xué)風(fēng)巡查工作。學(xué)校成立由教務(wù)處、學(xué)工部、人事處組成的校級(jí)學(xué)風(fēng)巡查組，以及由學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)、教學(xué)秘書組成的學(xué)院學(xué)風(fēng)巡查小組。每天安排專人，不定時(shí)的巡視。通過(guò)常態(tài)化的巡查，使制度得到貫徹，習(xí)慣得以養(yǎng)成，風(fēng)氣得以形成［3］。

(二)制度建設(shè)，重在長(zhǎng)效

(1)修訂完善《學(xué)分制管理辦法》《學(xué)籍管理?xiàng)l例》，完善學(xué)分制與績(jī)點(diǎn)管理辦法，嚴(yán)格學(xué)籍處理，切實(shí)執(zhí)行黃牌警告、留(降)級(jí)、退學(xué)試讀、退學(xué)制度，對(duì)不良學(xué)風(fēng)形成約束效應(yīng);加強(qiáng)課堂考勤，及時(shí)處理違紀(jì)，嚴(yán)格過(guò)程管理;修訂完善《考試管理?xiàng)l例》，加強(qiáng)考試管理，嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。(2)加大對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，嚴(yán)格學(xué)籍處理與上課違紀(jì)、考試作弊處分力度，確保優(yōu)良學(xué)風(fēng)的長(zhǎng)效機(jī)制。學(xué)校充分運(yùn)用各種政策，如發(fā)揮各種獎(jiǎng)學(xué)金(如國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金、綜合評(píng)分獎(jiǎng)勵(lì)、學(xué)年先進(jìn)評(píng)選、三好學(xué)生評(píng)比、各種社會(huì)企業(yè)獎(jiǎng)學(xué)金)的激勵(lì)作用，加大對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀學(xué)生的表彰獎(jiǎng)勵(lì)力度，樹立學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)、比學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取良好成績(jī)的風(fēng)氣;對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異、三年綜合測(cè)評(píng)成績(jī)排名前列的學(xué)生，以及在高級(jí)別全國(guó)大學(xué)生競(jìng)賽中獲得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生，優(yōu)先推薦免試攻讀碩士研究生。

(三)過(guò)程管理，細(xì)化責(zé)任

(1)要充分發(fā)揮學(xué)院、師生在學(xué)風(fēng)建設(shè)工作中的核心作用。要把學(xué)風(fēng)建設(shè)，融入每一個(gè)教師、每一個(gè)學(xué)生的日常教學(xué)行為中，融入平時(shí)的每一節(jié)課堂的教學(xué)活動(dòng)中，融入教學(xué)管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，融入課堂教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控中，成為一種習(xí)慣，成為一種風(fēng)氣。(2)要發(fā)揮學(xué)生工作的作用。學(xué)生工作部(處)要持續(xù)深化學(xué)風(fēng)整頓工作，持續(xù)落實(shí)“六抓六促”(即抓目標(biāo)，促重點(diǎn);抓規(guī)范，促行為;抓自習(xí)，促學(xué)習(xí);抓班風(fēng)，促學(xué)風(fēng);抓差生，促成效;抓紀(jì)律，促考風(fēng))工作，持續(xù)推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè);做好考勤統(tǒng)計(jì)工作，及時(shí)進(jìn)行遲到、曠課等學(xué)生的思想教育及違紀(jì)處分工作。(3)要堅(jiān)持嚴(yán)格的成績(jī)管理制度。相關(guān)管理人員、各任課教師都應(yīng)具有良好的職業(yè)道德和原則性。考試前不得以輔導(dǎo)答疑等形式泄題，考試結(jié)束兩周內(nèi)必須登錄成績(jī)，成績(jī)一經(jīng)評(píng)定不得改動(dòng)。嚴(yán)禁考試后跑分、要分、改分等不正之風(fēng)，發(fā)現(xiàn)一起就堅(jiān)決嚴(yán)肅處理一起。(4)要加快學(xué)校信息化管理建設(shè)。使學(xué)生出勤、宿舍管理等工作信息化，推進(jìn)大數(shù)據(jù)建設(shè)，進(jìn)而能及時(shí)準(zhǔn)確反映真實(shí)、有效的教風(fēng)學(xué)風(fēng)情況［4］。

(四)刻苦學(xué)習(xí)，努力上進(jìn)，學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體

學(xué)生是學(xué)風(fēng)建設(shè)的主體。良好的學(xué)風(fēng)是衡量一所高校辦學(xué)思想、教育質(zhì)量和管理水平的重要指標(biāo)，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育，為社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的關(guān)鍵。(1)學(xué)生要樹立正確的價(jià)值觀和學(xué)習(xí)觀。要加強(qiáng)德育教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀、學(xué)習(xí)觀、成才觀和就業(yè)觀;同時(shí)狠抓養(yǎng)成教育，制定學(xué)風(fēng)督查辦法，評(píng)定優(yōu)良學(xué)風(fēng)班集體;要開展輔導(dǎo)員、班主任和導(dǎo)師的談心活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生與老師的交流，引導(dǎo)學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，鼓勵(lì)學(xué)生班級(jí)開展主題教育、團(tuán)日活動(dòng)等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。(2)學(xué)生要模范遵守國(guó)家及學(xué)?！秾W(xué)生管理規(guī)定》《學(xué)生違紀(jì)處分條例》，遵守課堂紀(jì)律。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，良好的課堂紀(jì)律和穩(wěn)定的教學(xué)秩序靠廣大師生的共同努力。首先，要明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，熱愛(ài)學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，有所成績(jī)，有所創(chuàng)新;其次，要努力遵守課堂紀(jì)律，做到按時(shí)上課、不遲到、不早退、不曠課，做到上課認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立完成作業(yè)，積極參與課堂;再次，要模范遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，尤其是《學(xué)籍管理?xiàng)l例》《考試管理?xiàng)l例》等規(guī)章制度，牢記學(xué)生的天職是學(xué)習(xí)，考試不作弊，爭(zhēng)做優(yōu)秀學(xué)生。(3)學(xué)生要重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，注重自己能力的培養(yǎng)與提高，爭(zhēng)做品學(xué)兼優(yōu)、動(dòng)手能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。首先，學(xué)生不僅要積極參與課堂學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)好專業(yè)知識(shí)，還要積極投身于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)中，參加各種形式的學(xué)科競(jìng)賽、大創(chuàng)項(xiàng)目、課外科技活動(dòng)、第二課堂等活動(dòng);其次，學(xué)生需要積極參加教師的科研課題，參加各種專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣，注重動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

新時(shí)代背景下，高校立身之本在于立德樹人，學(xué)風(fēng)建設(shè)是高校立德樹人的重要載體。正如指出，一所高校的學(xué)風(fēng)，猶如陽(yáng)光和空氣決定萬(wàn)物生長(zhǎng)一樣，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。好的學(xué)風(fēng)，能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)營(yíng)造好氣候，創(chuàng)造好生態(tài)。學(xué)風(fēng)建設(shè)是關(guān)系到地方普通高校人才質(zhì)量的培養(yǎng)和輸出，在地方普通高校建設(shè)中，學(xué)風(fēng)建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期性、系統(tǒng)性工程，也是高校發(fā)展的永恒主題。因此，地方普通高校應(yīng)該緊抓機(jī)遇與挑戰(zhàn)，結(jié)合自身的辦學(xué)理念，緊密圍繞學(xué)生為主體，高度重視，齊抓共管，構(gòu)建長(zhǎng)效制度建設(shè)，過(guò)程管理，細(xì)化責(zé)任，加快推進(jìn)學(xué)風(fēng)建設(shè)工作，提升高校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn):

［1］教育部關(guān)于切實(shí)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校學(xué)風(fēng)建設(shè)的實(shí)施意見(jiàn)［EB/OL］．(2011-12-02)．

［2］甘壽國(guó)．關(guān)于高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的調(diào)查與分析［J］．高教探索，2009(6):108-113．

［3］劉建清，唐鑄文，程遠(yuǎn)志．關(guān)于加強(qiáng)地方高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的思考［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2018(24):59-60．

［4］王濤．基于“三全育人”理念的高校學(xué)風(fēng)建設(shè)研究［J］．學(xué)校黨建與思想教育，2018(15):76-78．

作者:郭西平 萬(wàn)明 封彥 喬曉荷 張振方 單位:西安工程大學(xué)