學(xué)校教育中大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育

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1開展新生調(diào)研，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)、職業(yè)及相關(guān)行業(yè)的認(rèn)知并進(jìn)行有效指導(dǎo)

首先，在學(xué)生入校之初，即針對(duì)不同的生源狀況，了解學(xué)生對(duì)專業(yè)認(rèn)知的程度，諸如專業(yè)選擇的依據(jù)和主體，了解專業(yè)的途徑，自己對(duì)專業(yè)的喜好程度，對(duì)相關(guān)專業(yè)課程的了解程度，對(duì)所學(xué)專業(yè)就業(yè)領(lǐng)域、就業(yè)途徑的了解等。其次，在對(duì)學(xué)情信息基本了解的基礎(chǔ)上，通過(guò)對(duì)學(xué)校、學(xué)院、專業(yè)等不同層面的介紹，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)有初步的了解，從而提高學(xué)生對(duì)專業(yè)的認(rèn)可度。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到，選擇適合自己及社會(huì)發(fā)展需要的專業(yè)，能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)和職業(yè)的有效對(duì)接，有助于學(xué)生職業(yè)生涯快速健康地發(fā)展；反之，則會(huì)制約其就業(yè)和職業(yè)道路的發(fā)展。再次，通過(guò)對(duì)調(diào)研的綜合分析，有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生提高自我認(rèn)知。自我認(rèn)知是實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)的前提，也是職業(yè)生涯規(guī)劃的首要條件，充分、正確、深刻地認(rèn)識(shí)自身能力、個(gè)性及相關(guān)環(huán)境，是設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)及策略的基礎(chǔ)。

2組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)性格測(cè)試，引導(dǎo)學(xué)生建立個(gè)人“職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)”記錄檔案

首先，開展基于學(xué)校視角的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑探索，需要在學(xué)校層面做好職業(yè)生涯規(guī)劃課程的總體設(shè)計(jì)，開展職業(yè)生涯規(guī)劃相關(guān)知識(shí)的普及，組織學(xué)生進(jìn)行諸如MBTI職業(yè)性格測(cè)試，讓學(xué)生完成包括個(gè)人興趣、能力、性格等方面的自我了解，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我與職業(yè)匹配的初步探索。其次，在學(xué)生對(duì)專業(yè)有了初步的認(rèn)知和了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生客觀分析自我、挖掘自身興趣，拓展興趣愛好并發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。了解專業(yè)及職業(yè)生涯設(shè)計(jì)的基本知識(shí)與要求，學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，建立自己的“職業(yè)發(fā)展成長(zhǎng)”記錄檔案。

3組織學(xué)生進(jìn)行臨床見習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)市場(chǎng)需求提高職業(yè)生涯規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力

首先，組織學(xué)生到企業(yè)見習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生初步了解自己將要從事的職業(yè)，逐步樹立正確的專業(yè)思想，努力學(xué)習(xí)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。通過(guò)對(duì)專業(yè)領(lǐng)域的現(xiàn)場(chǎng)觀察、相關(guān)專業(yè)設(shè)備的進(jìn)一步認(rèn)知，了解所學(xué)專業(yè)的就業(yè)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生提升對(duì)專業(yè)的認(rèn)知程度。其次，通過(guò)臨床見習(xí)以及組織學(xué)生與往屆畢業(yè)生溝通交流，加強(qiáng)對(duì)行業(yè)的認(rèn)知；通過(guò)相關(guān)企業(yè)負(fù)責(zé)人的講解，直接回答就業(yè)疑問(wèn)，從而在今后職業(yè)生涯規(guī)劃中更有針對(duì)性的提升個(gè)人的職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能。再次，組織學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)知職業(yè)的相關(guān)情況以及其素養(yǎng)要求。從而進(jìn)行自我綜合分析和權(quán)衡取舍，早做規(guī)劃，設(shè)計(jì)最優(yōu)化的職業(yè)目標(biāo)，并對(duì)這一目標(biāo)進(jìn)行有效的執(zhí)行。

4組織學(xué)生對(duì)相關(guān)行業(yè)進(jìn)行深度調(diào)研，養(yǎng)成適應(yīng)職業(yè)要求的行為習(xí)慣

首先，通過(guò)深度調(diào)研汲取他人經(jīng)驗(yàn)，提升職場(chǎng)認(rèn)知。收集學(xué)生相對(duì)集中的問(wèn)題，有針對(duì)性地邀請(qǐng)相關(guān)專業(yè)教師、行業(yè)專家進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的歷程、相關(guān)的專業(yè)知識(shí)和就業(yè)領(lǐng)域以及專業(yè)技能提升路徑等方面的講座，能夠很好地提升學(xué)生對(duì)專業(yè)及職業(yè)的認(rèn)知度。其次，通過(guò)深度調(diào)研，了解專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，從而確定個(gè)人職業(yè)的發(fā)展趨向。培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀念、職業(yè)理想，激發(fā)學(xué)生提高全面素質(zhì)的自覺性。再次，激勵(lì)學(xué)生通過(guò)參與社會(huì)實(shí)踐得到歷練。引導(dǎo)學(xué)生積極參與志愿者活動(dòng)，通過(guò)志愿者精神的培養(yǎng)，提升學(xué)生的奉獻(xiàn)精神和責(zé)任意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間到周邊學(xué)校及敬老院開展專業(yè)知識(shí)的分享活動(dòng)，能夠讓學(xué)生在實(shí)踐中成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)回饋社會(huì)。另外，還可以通過(guò)開展豐富多彩的文體活動(dòng)，提升個(gè)人的綜合素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感。

5組織技能及職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，引導(dǎo)學(xué)生完善自我與職業(yè)的匹配度，做好職場(chǎng)準(zhǔn)備

在職業(yè)院校的學(xué)生進(jìn)入高年級(jí)后，一方面要引導(dǎo)學(xué)生完善職場(chǎng)規(guī)劃；另一方面，要抓緊時(shí)間努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，做到自我和職場(chǎng)的最佳匹配。首先，根據(jù)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，配合專業(yè)院部對(duì)學(xué)生進(jìn)行技能大賽的選拔、培訓(xùn)工作，促進(jìn)學(xué)生積極參與到技能大賽活動(dòng)當(dāng)中，提升個(gè)人的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。通過(guò)開展素質(zhì)拓展、演講比賽等活動(dòng)，提升學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和人際交往能力，鼓勵(lì)學(xué)生以賽促練、磨煉意志、提高技能。其次，通過(guò)開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，讓學(xué)生在實(shí)踐的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的認(rèn)知，為更有效地提升個(gè)人專業(yè)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，認(rèn)識(shí)到個(gè)人的有利條件和不足之處，在今后的學(xué)習(xí)中能夠更有效地?fù)P長(zhǎng)避短，從而在整個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃的過(guò)程中，不斷地調(diào)整自己，鍛煉和提高個(gè)人能力，縮小與目標(biāo)崗位的差距。再次，通過(guò)實(shí)踐鍛煉，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，引導(dǎo)學(xué)生輔修其他專業(yè)知識(shí)，進(jìn)而豐富自己的理論及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的儲(chǔ)備，為更迅速地適應(yīng)職場(chǎng)需求做好準(zhǔn)備。總之，基于職業(yè)教育的重要性，以及當(dāng)前日趨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，高校在大學(xué)生職業(yè)生涯教育中，應(yīng)該更充分地發(fā)揮主導(dǎo)作用，完善職業(yè)生涯規(guī)劃教育的路徑和方法，開展從新生入學(xué)起始，貫穿整個(gè)大學(xué)階段的，不同形式、不同側(cè)重點(diǎn)的生涯規(guī)劃教育，以全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

作者：陳莉 單位：上海健康醫(yī)學(xué)院