陜北秧歌學(xué)校教育傳承研究
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延安大學(xué)開展“陜北秧歌腰鼓大學(xué)堂”活動?！瓣儽毖砀柩拇髮W(xué)堂”是延安大學(xué)校歷屆藝術(shù)節(jié)長期堅(jiān)持的品牌活動之一。舉辦該活動的目的，是讓大學(xué)生充分領(lǐng)略陜北黃土文化的獨(dú)特魅力，促進(jìn)了學(xué)生間的交流與合作，同時(shí)也是對陜北民間藝術(shù)的傳承和發(fā)揚(yáng)。2013年，延安大學(xué)校第十五屆“校園之春”文化藝術(shù)節(jié)之“陜北秧歌腰鼓大學(xué)堂”活動在窯洞廣場舉行。這次活動共有200多名大學(xué)生報(bào)名參加學(xué)習(xí)，活動持續(xù)4天，主要學(xué)習(xí)了陜北秧歌和安塞腰鼓的基本步法和套路動作。紅火熱鬧的秧歌，粗獷灑脫的腰鼓，讓學(xué)生們感受了到陜北秧歌和安塞腰鼓的無窮魅力。延安大學(xué)定期舉辦陜北秧歌教職工大賽，進(jìn)一步傳承創(chuàng)新陜北民間藝術(shù)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化，展示我校陜北秧歌的獨(dú)特魅力，豐富校園文化生活。2012年12月，延安大學(xué)工會委員會主辦的喜慶“十八大”暨迎新年教職工陜北秧歌大賽在延安大學(xué)禮堂舉行。本次大賽共有15個(gè)基層工會和分會的代表隊(duì)表演并參加了比賽。2014年12月，由延安大學(xué)工會委員會主辦的第二屆教職工陜北秧歌大賽在學(xué)校大禮堂舉行，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全校各部門和各學(xué)院主要領(lǐng)導(dǎo)與千余名師生共同觀看了比賽。全校17個(gè)基層工會選送的代表隊(duì)參加了比賽。在兩屆比賽中，每支代表隊(duì)都精心編排了自己的秧歌形式，傳統(tǒng)秧歌和新秧歌交替展現(xiàn)。角色不僅有傳統(tǒng)的傘頭、文武身子和丑角，還穿插有旱船、跑驢、大頭娃娃、蠻婆蠻漢等社火節(jié)目；表演程式不僅有傳統(tǒng)的大秧歌和踢場子，還糅合了安塞腰鼓、銅镲舞、單人和雙人舞等元素。各參賽隊(duì)伍風(fēng)格迥異，形式多樣，各具特色，精彩紛呈，展現(xiàn)了陜北民間文化藝術(shù)的精髓。
二、部分高校課堂教育傳承陜北秧歌現(xiàn)狀
延安大學(xué)和榆林學(xué)院開設(shè)陜北秧歌的選修課。教學(xué)目標(biāo)是將本地區(qū)民族民間音樂（尤其是非物質(zhì)文化遺產(chǎn)中的音樂項(xiàng)目）運(yùn)用到音樂課程中來，傳承非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，發(fā)揚(yáng)延安精神。在具體教學(xué)中，掌握陜北秧歌的基本動作特征和基本藝術(shù)風(fēng)格。教學(xué)內(nèi)容：教授大場秧歌的基本道具和基本動作。如傘頭持道具的基本動作，文武身子擺動腰綢的基本動作，拿捏手絹的基本動作等。秧歌基本動作小、中、大擺十字步，小、中、大擺三進(jìn)一退步，二進(jìn)二退步，前進(jìn)扭步轉(zhuǎn)角步，十字跳躍步等。教學(xué)方法：動作講解法、動作示范法、口令提示法等。
陜北秧歌進(jìn)入北京舞蹈學(xué)院教學(xué)課堂。長期從事陜北文化研究的榆林市群眾藝術(shù)館館長孟海平與北京舞蹈學(xué)院副院長明文軍，多次研討，達(dá)成共識，確定將陜北秧歌“搶救、保護(hù)、傳承”等作為雙方共同合作開發(fā)的一項(xiàng)科研項(xiàng)目。并且，把陜北秧歌藝術(shù)從理論上進(jìn)一步完善提高，在表演內(nèi)容和技能上得到長足發(fā)展，從而使陜北秧歌這一民間舞蹈與現(xiàn)代舞蹈相融互補(bǔ)、相互滲透，自成一體。其中既要保留陜北秧歌的基本動律，還要適合現(xiàn)代教學(xué)訓(xùn)練的不同環(huán)節(jié)、不同部位、不同民間舞蹈的特殊技能。由北京市高層次人才項(xiàng)目資助的“陜北秧歌教材”于2013年12月在北京舞蹈學(xué)院進(jìn)行實(shí)驗(yàn)匯報(bào)。教材分為三個(gè)部分：第一部分"民俗舞蹈文化"以民俗文化為依據(jù)，整合陜北多個(gè)秧歌類舞蹈樣式，旨在讓學(xué)生體認(rèn)秧歌文化內(nèi)涵；第二部分"課堂訓(xùn)練"以陜北秧歌類舞蹈為素材，提純、凝煉其典型形態(tài)特征，進(jìn)行風(fēng)格化的身體規(guī)訓(xùn)；第三部分是安塞腰鼓套路組合，其不同于傳統(tǒng)腰鼓的風(fēng)格。明文軍意圖在教材中實(shí)現(xiàn)，將陜北秧歌作為有機(jī)的文化整體的組成部分，能夠傳遞陜北獨(dú)特的民俗文化特征的藝術(shù)形式；陜北秧歌作為陜北特定族群集體記憶的文化編碼符號和文化基因要素；陜北秧歌作為教育過程中立體化重新呈現(xiàn)民間舞蹈原型全貌的方式，并提出三個(gè)重要的教學(xué)理念：“即民俗儀式的功能性重構(gòu)、職業(yè)化身體的去規(guī)訓(xùn)化，以及身感教學(xué)的理念探索和實(shí)踐操作。
作者：于麗 單位：咸陽師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院