高職新聞傳播校企合作問題分析

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摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下，傳統(tǒng)的新聞學(xué)教育面臨著與人才市場(chǎng)需求錯(cuò)位的困境，高職類網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，校企合作人才培養(yǎng)尚處于起步階段，已然面臨業(yè)界用人有偏好、人才吸納容量有限、合作經(jīng)濟(jì)效益不明顯等問題。本文結(jié)合廣州城建職業(yè)學(xué)院網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的辦學(xué)實(shí)踐，提出專業(yè)共建完善培養(yǎng)方案、注重拓展崗位能力培養(yǎng)、實(shí)施“引進(jìn)來走出去”策略等應(yīng)對(duì)措施，旨在與同業(yè)共勉，攜手為培養(yǎng)全媒體時(shí)代所需的復(fù)合型高技能人才貢獻(xiàn)力量。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播；校企合作；專業(yè)共建；高職實(shí)踐教學(xué)

調(diào)查顯示，“新媒體專業(yè)”居美國(guó)大學(xué)新興十大熱門專業(yè)之首，培養(yǎng)泛媒體寬口徑的復(fù)合型新聞傳播人才成為時(shí)代的需求，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)是在此需求熱潮下催生的“互聯(lián)網(wǎng)+媒體”新興專業(yè)。如何搭建科學(xué)有效的人才培養(yǎng)模式？校企合作共建專業(yè)無疑是一條捷徑。教育部出臺(tái)的《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》明確指出，推進(jìn)行業(yè)企業(yè)參與人才培養(yǎng)全過程，不斷完善校企協(xié)同育人平臺(tái)。但不少新聞傳播專業(yè)的校企合作往往只是“看上去很美”，存在雙方權(quán)責(zé)不明、難以實(shí)現(xiàn)雙贏等現(xiàn)實(shí)問題。本文以廣州城建職業(yè)學(xué)院（以下簡(jiǎn)稱“城建”)網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)為例，對(duì)這一高職新興專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的問題及對(duì)策做一些探討。

一、高職網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)存在的問題

1.用人單位普遍認(rèn)為高職教育重實(shí)操輕理論，畢業(yè)生職業(yè)成長(zhǎng)性嚴(yán)重不足。高職教育以培養(yǎng)技能型人才見長(zhǎng)，相比本科生，高職生有著實(shí)操能力的明顯優(yōu)勢(shì)，但理論素養(yǎng)有提升空間。暑期城建教師下企業(yè)實(shí)踐調(diào)查中，不少企業(yè)人事負(fù)責(zé)人指出，寧可花時(shí)間培訓(xùn)動(dòng)手能力暫時(shí)遜色的本科生，也不愿聘用后勁發(fā)展明顯不足的?？粕?。廣州橙果廣告有限公司副總經(jīng)理張曦表示，高職生很快就能適應(yīng)工作崗位的初步要求，但職業(yè)成長(zhǎng)性明顯不如本科生。北京優(yōu)思行廣告公司運(yùn)營(yíng)總監(jiān)潘智剛也指出，專科生往往入職兩三年還只能做一線員工，本科生適應(yīng)半年后則多數(shù)可勝任傳播項(xiàng)目經(jīng)理等職務(wù)。至于專業(yè)核心采編崗位，用人單位很多限定為本科學(xué)歷及以上，新華社等大型媒體集團(tuán)更是要求研究生學(xué)歷及以上。

2.傳統(tǒng)媒體用人需求遞減，新興企業(yè)容量有限，校企合作短期難以實(shí)現(xiàn)規(guī)?；．?dāng)前，網(wǎng)絡(luò)媒介對(duì)傳統(tǒng)媒體的沖擊顯而易見。2014年，《新聞晚報(bào)》悄然?？?，“澎湃新聞”橫空出世，新舊交替，標(biāo)志著紙媒的沒落；報(bào)紙廣告收入連續(xù)4年下降，2014年降幅更達(dá)15%，網(wǎng)絡(luò)廣告收入首次超過電視廣告。傳統(tǒng)媒體用人需求銳減，甚至有報(bào)業(yè)集團(tuán)出臺(tái)政策鼓勵(lì)員工停薪留職創(chuàng)業(yè)；即便是在重點(diǎn)本科院校，近幾年傳媒集團(tuán)規(guī)模招聘已愈發(fā)鮮見。新媒體公司發(fā)展迅猛，但絕大多數(shù)為中小微企業(yè)，業(yè)務(wù)發(fā)展迅猛但存在較大的不確定性，人才容量有限。基于上述情況，校企合作短期內(nèi)難以實(shí)現(xiàn)規(guī)?；瞬艑?duì)接，高職院校工科類常用的訂單式培養(yǎng)模式的借鑒意義相對(duì)有限。

3.相關(guān)政策機(jī)制不健全，校企合作多重社會(huì)責(zé)任輕經(jīng)濟(jì)效益?！爱a(chǎn)教融合、校企合作”是當(dāng)前我國(guó)加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)與發(fā)展的核心問題之一，從《國(guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》（國(guó)發(fā)［2002］16號(hào)）《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》到《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)［2014］19號(hào)）《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》(教職成［2015］6號(hào)），“鼓勵(lì)行業(yè)參與職業(yè)教育，發(fā)揮企業(yè)辦學(xué)主體作用”均是重要內(nèi)容，但宏觀指導(dǎo)政策多，具體配套執(zhí)行措施少。更為關(guān)鍵的問題還在于企業(yè)需要在激烈市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)中求得生存發(fā)展，勢(shì)必首先追逐生產(chǎn)效率和經(jīng)濟(jì)利益的最大化，一旦校企合作與追求利益出現(xiàn)矛盾時(shí)，其積極性和主動(dòng)性勢(shì)必會(huì)受到影響。不同于高職工科專業(yè)與企業(yè)已經(jīng)建成的“相互依存”關(guān)系，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的項(xiàng)目考核標(biāo)準(zhǔn)不確定因素較多，客戶滿意度的主觀性相對(duì)較強(qiáng)，校企合作更多建立在私人情感聯(lián)絡(luò)和企業(yè)社會(huì)責(zé)任感的基礎(chǔ)上，多贏產(chǎn)教融合模式亟待挖掘探索。

二、高職網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)的對(duì)策思考

1.成立專業(yè)共建委員會(huì)，討論完善人才培養(yǎng)方案。相比本科教學(xué)，職業(yè)教育的最大優(yōu)勢(shì)之一，就是將企業(yè)用人需求與專業(yè)課程對(duì)接，注重學(xué)生實(shí)際操作能力，并聘請(qǐng)企業(yè)專家或員工進(jìn)入校園教授學(xué)生技能，有效減少學(xué)生工作后的磨合適應(yīng)期。作為城建的新增專業(yè)，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)前期做了充分的市場(chǎng)調(diào)查后制定出人才培養(yǎng)方案，強(qiáng)調(diào)以工作過程為導(dǎo)向進(jìn)行專業(yè)課程教學(xué)，不把學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單理解為教師到學(xué)生的知識(shí)傳遞，而視為學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)的過程。成立了專業(yè)共建委員會(huì)，邀請(qǐng)廣州橙果、北京優(yōu)思行、天適櫻花園、從化方道科技等業(yè)界人士來校商討，完善修改人才培養(yǎng)方案。根據(jù)崗位能力需求，加入網(wǎng)絡(luò)傳播實(shí)務(wù)等理論性課程，將市場(chǎng)調(diào)研課程改為針對(duì)性強(qiáng)的受眾分析；針對(duì)現(xiàn)有傳播類人才缺乏營(yíng)銷管理意識(shí)的反饋，增加市場(chǎng)營(yíng)銷、項(xiàng)目管理類課程。之后的專業(yè)建設(shè)過程中，學(xué)校充分發(fā)揮專業(yè)共建委員會(huì)的作用，定期召開會(huì)議，加強(qiáng)與政企行的溝通、聯(lián)系與合作，加強(qiáng)緊密型合作企業(yè)建設(shè)，力爭(zhēng)實(shí)現(xiàn)多贏。企業(yè)可以發(fā)現(xiàn)挖掘潛在的優(yōu)秀人才并定向培養(yǎng)，提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力；教師可以擁有貼近市場(chǎng)的新鮮案例，提升教學(xué)水平；學(xué)生可獲得提前實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，做好就業(yè)準(zhǔn)備；學(xué)校則可以建立校企合作的交流平臺(tái)，與時(shí)俱進(jìn)發(fā)展壯大。

2.立足采編核心崗位，校企合作不拘一格納企業(yè)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的產(chǎn)教融合資源相當(dāng)豐富，尤其是學(xué)校所在的文化傳播產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅猛的珠三角區(qū)域，相關(guān)企事業(yè)單位的人才需求旺盛，專業(yè)發(fā)展將立足采編核心崗位，延伸拓展崗位，“不拘一格納企業(yè)”，與更多類型企業(yè)進(jìn)行合作。專業(yè)培養(yǎng)的人才就業(yè)前景廣闊，主要方向有四：一是網(wǎng)絡(luò)信息采編崗位，二是新興的互聯(lián)網(wǎng)整合營(yíng)銷服務(wù)公司，三是致力于搭載“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè)，四是政府政務(wù)信息編輯與平臺(tái)建設(shè)管理。不管是努力轉(zhuǎn)型的傳統(tǒng)媒體，還是蓬勃發(fā)展的新媒體公司，抑或是正在建設(shè)的服務(wù)型政務(wù)機(jī)構(gòu)，以及力推“互聯(lián)網(wǎng)+”的傳統(tǒng)企業(yè)，都可以成為網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)的校企合作對(duì)象。目前城建網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)已和數(shù)家互聯(lián)網(wǎng)整合營(yíng)銷公司達(dá)成了合作協(xié)議，也和天適集團(tuán)等的傳統(tǒng)公司進(jìn)行了合作，更多類型的校企合作正在洽談中。

3.建立靈活有效的激勵(lì)機(jī)制，“引進(jìn)來走出去”構(gòu)建應(yīng)用特色實(shí)踐教學(xué)體系。2015年3月，教育部職成司司長(zhǎng)葛道凱舉行微訪談時(shí)透露，教育部正在研究制定促進(jìn)校企合作有關(guān)激勵(lì)政策，健全政府補(bǔ)貼、購(gòu)買服務(wù)、基金獎(jiǎng)勵(lì)、捐資激勵(lì)等制度，鼓勵(lì)行業(yè)企業(yè)通過獨(dú)資、合資、合作等形式舉辦或參與舉辦職教，以促進(jìn)校企合作，提高企業(yè)積極性。廣東省教育廳近幾年則推出高職院校高層次技能型人才吸引計(jì)劃，鼓勵(lì)高職院校引進(jìn)一批高層次專業(yè)技術(shù)人才擔(dān)任兼職教師，提升師資隊(duì)伍水平，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。城建學(xué)院也建立了靈活有效的校企合作激勵(lì)機(jī)制，堅(jiān)持互惠互利的原則，不斷探索更新合作方式，實(shí)現(xiàn)資源整合的效益最大化，力爭(zhēng)使合作走向縱深化和常態(tài)化。在相關(guān)政策的指導(dǎo)下，網(wǎng)絡(luò)新聞與傳播專業(yè)結(jié)合自身特色與企業(yè)需求，實(shí)施“引進(jìn)來走出去”的校企合作策略，有兩層含義：一是引進(jìn)來自傳媒、企業(yè)的人才擔(dān)任專業(yè)核心課程的教師，通過到企業(yè)掛職實(shí)踐、技術(shù)服務(wù)激勵(lì)等機(jī)制讓教師走出去提升實(shí)踐能力；二是引進(jìn)企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目用于教學(xué)實(shí)踐，帶學(xué)生走出去參與企業(yè)項(xiàng)目執(zhí)行，注重教育成果培育和優(yōu)秀人才培養(yǎng)。目前專業(yè)以校企合作為基石，構(gòu)建應(yīng)用特色實(shí)踐教學(xué)體系，初步建成一支職稱學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的雙師型師資隊(duì)伍，邀請(qǐng)企業(yè)業(yè)務(wù)骨干來校舉行座談會(huì)，幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)職場(chǎng)進(jìn)行針對(duì)性學(xué)習(xí)；立足實(shí)訓(xùn)室平臺(tái)，建成分工合理、權(quán)責(zé)明確、執(zhí)行力強(qiáng)的新聞宣傳隊(duì)伍，承接了2015從化區(qū)旅游小姐微女神大賽的全程報(bào)道工作，取得了良好效果。

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作者：鮑英英 單位：廣州城建職業(yè)學(xué)院