現(xiàn)代學(xué)徒制在信息安全專業(yè)的探索

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摘要：本文以信息安全與管理專業(yè)為基礎(chǔ)開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的探索與研究，從而總結(jié)試點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，找出培養(yǎng)適合社會(huì)需求的高職層次信息安全技術(shù)技能人才的路徑。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制；人才培養(yǎng)模式；校企合作；信息安全

一、信息安全行業(yè)發(fā)展及對(duì)人才的需求

（一）國(guó)內(nèi)信息安全行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r

2016年4月19日，在網(wǎng)信工作座談會(huì)上發(fā)表講話指出，網(wǎng)絡(luò)空間的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。保障網(wǎng)絡(luò)安全，維護(hù)網(wǎng)絡(luò)空間主權(quán)和國(guó)家安全、社會(huì)公共利益，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)國(guó)，最根本的還是要有一支強(qiáng)大的網(wǎng)絡(luò)安全人才隊(duì)伍。2016年11月7日，第十二屆全國(guó)人大常委會(huì)第二十四次會(huì)議通過《中華人民共和國(guó)網(wǎng)絡(luò)安全法》，進(jìn)一步界定了關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施范圍、對(duì)攻擊、破壞我國(guó)關(guān)鍵信息基礎(chǔ)設(shè)施的境外組織和個(gè)人規(guī)定相應(yīng)的懲治措施、增加了懲治網(wǎng)絡(luò)詐騙等新型網(wǎng)絡(luò)違法犯罪活動(dòng)的規(guī)定等。網(wǎng)絡(luò)安全法于2017年6月1日起施行。

（二）信息安全行業(yè)人才需求

根據(jù)目前信息安全領(lǐng)域人才市場(chǎng)需求分析，信息安全要求“?！薄熬?，是計(jì)算機(jī)領(lǐng)域中要求相對(duì)較高的一個(gè)分支，入門的門檻高。因此對(duì)職業(yè)進(jìn)行定位，明確崗位技能要求是推進(jìn)高職院校信息安全專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。通過全面市場(chǎng)調(diào)查并結(jié)合高職院校對(duì)信息安全專業(yè)的培養(yǎng)定位，我們對(duì)這一職位進(jìn)行細(xì)分，進(jìn)一步作了職業(yè)規(guī)劃和崗位技能需求分析。根據(jù)信息安全產(chǎn)業(yè)行業(yè)調(diào)研，信息安全專業(yè)可以進(jìn)一步細(xì)分為三個(gè)專門化方向：信息安全系統(tǒng)管理服務(wù)、信息安全產(chǎn)品服務(wù)、數(shù)據(jù)安全維護(hù)服務(wù)。根據(jù)調(diào)研結(jié)果分析，以上三個(gè)崗位所需的實(shí)踐技能較多，并且所需的實(shí)踐技能具有系統(tǒng)的工作流程，適合在高職層次的課程教學(xué)中開展教學(xué)和訓(xùn)練。但是，要達(dá)到工作崗位的能力標(biāo)準(zhǔn)，需要院校在實(shí)訓(xùn)條件、師資水平、課程等方面達(dá)到相當(dāng)高的標(biāo)準(zhǔn)。因此，職業(yè)院校僅靠企業(yè)調(diào)研來自己完成教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計(jì)與實(shí)施是相當(dāng)困難的，只有聯(lián)合企業(yè)，讓企業(yè)參與到教學(xué)中來才能讓專業(yè)能有更好的發(fā)展。

二、現(xiàn)代學(xué)徒制的發(fā)展現(xiàn)狀

2014年9月，教育部出臺(tái)了《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》），《意見》中指出，現(xiàn)代學(xué)徒制有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實(shí)現(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對(duì)接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，職業(yè)教育與終身學(xué)習(xí)對(duì)接，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對(duì)性?，F(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式有效地將校、企緊密聯(lián)系在了一起，形成了校企“雙主體、雙導(dǎo)師、雙身份、雙場(chǎng)所”的合作方式，學(xué)院和企業(yè)共同招生、共同培養(yǎng)，形成一體化的育人模式與流程。因此，我們認(rèn)為這種人才培養(yǎng)方式對(duì)信息安全與管理專業(yè)的校企合作將起到很好的促進(jìn)作用。

三、信息安全與管理專業(yè)的探索與研究

2017年4月，學(xué)院開始申報(bào)教育部第二批現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)單位，將信息安全與管理專業(yè)列為學(xué)院唯一的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)專業(yè)。我們從遴選合作企業(yè)開始入手，逐步完成信息安全與管理專業(yè)和相關(guān)企業(yè)的深度合作。

（一）探索校企協(xié)同育人機(jī)制

學(xué)院與合作企業(yè)按照“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”的原則完善學(xué)徒培養(yǎng)管理機(jī)制，根據(jù)信息安全與管理專業(yè)的特點(diǎn)，共同探索現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式。2014年5月，國(guó)務(wù)院正式頒布了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā)【2014】19號(hào)），其中指出：“探索發(fā)展股份制、混合所有制職業(yè)院校，允許以資本、知識(shí)、技術(shù)、管理等要素參與辦學(xué)并享有相應(yīng)權(quán)利?！币罁?jù)文件精神，我們將與合作企業(yè)協(xié)商，企業(yè)以多種要素形式投入，成立具有混合所有制性質(zhì)的“網(wǎng)絡(luò)空間安全學(xué)院”，校企雙方明確職責(zé)與分工，權(quán)利與利益，共同設(shè)計(jì)切實(shí)可行的試點(diǎn)方案，推進(jìn)校企緊密合作、協(xié)同育人，把立德樹人、促進(jìn)人的全面發(fā)展作為試點(diǎn)工作的根本任務(wù)。

（二）推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)班獨(dú)立運(yùn)行

目前，學(xué)院在信息安全與管理專業(yè)的基礎(chǔ)上與相關(guān)企業(yè)合作，成立了“信息安全與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班”。將試點(diǎn)班招生計(jì)劃納入到學(xué)院的年度招生計(jì)劃統(tǒng)一管理，并將這一舉措向社會(huì)、考生公布，大力宣傳。校企共同研究、制定招生與招工方案，并將試點(diǎn)專業(yè)、學(xué)制、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、就業(yè)方式、退出機(jī)制等信息告知學(xué)生和家長(zhǎng)。校企共同制定試點(diǎn)工作實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的遴選辦法，制訂學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方相關(guān)協(xié)議。按照遴選辦法對(duì)專業(yè)新生進(jìn)行選拔，學(xué)生、企業(yè)、學(xué)校三方之間簽訂協(xié)議，以確保各方權(quán)益，在明確分組劃分后，師徒之間簽訂培養(yǎng)協(xié)議。對(duì)簽訂協(xié)議的學(xué)生組建“信息安全與管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)實(shí)驗(yàn)班”獨(dú)立運(yùn)行。

（三）實(shí)行校企“雙導(dǎo)師”

培養(yǎng)制度落實(shí)“雙導(dǎo)師”制，對(duì)試點(diǎn)工作實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生進(jìn)行有效的分組，為每組分配一名學(xué)院師傅和企業(yè)師傅作為學(xué)生的導(dǎo)師，建立學(xué)徒與導(dǎo)師的溝通平臺(tái)，以便于定期溝通。在試點(diǎn)工作實(shí)驗(yàn)班成功運(yùn)作的基礎(chǔ)上，逐步過渡至招生錄取、培養(yǎng)和企業(yè)用工一體化，真正實(shí)現(xiàn)“招生與招工一體化”。

（四）建立體現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制特點(diǎn)的管理制度

科學(xué)合理的教學(xué)管理與運(yùn)行機(jī)制是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的重要保障。因此，我們要?jiǎng)?chuàng)新考核評(píng)價(jià)與督查制度。做到學(xué)生自我評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、師傅評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合。建立定期檢查、反饋等形式的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控機(jī)制。學(xué)徒在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，校內(nèi)導(dǎo)師可以跟隨下廠指導(dǎo)，可以隨時(shí)對(duì)學(xué)徒的學(xué)習(xí)成果檢查。企業(yè)的人力資源部門定期做師傅與學(xué)生的互相評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)徒進(jìn)行階段性考核，發(fā)現(xiàn)問題立即整改。校企共同制定學(xué)徒管理辦法，保障學(xué)徒權(quán)益，根據(jù)教學(xué)需要，科學(xué)安排學(xué)徒崗位、分配工作任務(wù)，保證學(xué)徒合理報(bào)酬。落實(shí)學(xué)徒的責(zé)任保險(xiǎn)、工傷保險(xiǎn)負(fù)責(zé)部門，確保學(xué)生在學(xué)徒過程中不出現(xiàn)人身安全。

四、實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的思考與展望

自2014年，教育部出臺(tái)《關(guān)于開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的意見》以來，國(guó)內(nèi)許多職業(yè)院校紛紛開展現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作，從中出現(xiàn)了許多問題，諸如政府對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作的政策和保障制度不多，學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生、家長(zhǎng)等方面對(duì)現(xiàn)代學(xué)徒制的認(rèn)識(shí)程度不夠等，加之技能型人才的社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位不高，企業(yè)的參與的積極性不是很高。在信息安全與管理專業(yè)的建設(shè)過程中，我們要想為社會(huì)培養(yǎng)出適合的網(wǎng)絡(luò)安全專業(yè)人才，就必須緊密聯(lián)系企業(yè)，因此采用現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)才是深化校企合作的最佳途徑。在試點(diǎn)過程中，無論出現(xiàn)什么問題，我們都要靜下心來認(rèn)真分析，拿出解決問題的辦法，盡全力確保信息安全與管理專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)工作圓滿完成，走出一條信息安全專業(yè)采用現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)之路。

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作者:張紹鹍 王盟 張濤 張培芝 單位:天津冶金職業(yè)技術(shù)學(xué)院