高職小學(xué)教育專業(yè)音樂課程教改策略

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［摘要］伴隨著新課程改革的逐步推進(jìn)，在全面實施素質(zhì)教育中音樂學(xué)科的作用日益顯著。在師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下，提出了“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的新型教育理念，本文針對高職小學(xué)教育專業(yè)音樂課程存在的不足，從而提出針對性的課程整改建議與措施。

［關(guān)鍵詞］師范類專業(yè);高職小學(xué)教育;音樂課程

師范類專業(yè)認(rèn)證是專門性的教育評估認(rèn)知機構(gòu)依據(jù)相關(guān)的認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)，對師范類專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量狀況進(jìn)行的外部評價，以此來判定或者預(yù)見，專業(yè)是否能夠達(dá)到人才培養(yǎng)質(zhì)量的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)［1］。在有關(guān)小學(xué)教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中，對于實踐教學(xué)提出了實踐教學(xué)體系完整，專業(yè)實踐與教育實踐有效結(jié)合的新型教育理念。實踐教學(xué)是在進(jìn)行小學(xué)教育過程中幫助學(xué)生深化專業(yè)知識理解、促進(jìn)專業(yè)實踐能力形成以及培養(yǎng)專業(yè)情意的重要環(huán)節(jié)。近年來，伴隨著素質(zhì)教育的逐步推廣，音樂教學(xué)也逐漸得到高職教育的廣泛重視，并成為其教育的重要內(nèi)容。因此，本文通過對當(dāng)前師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下高職小學(xué)教育專業(yè)音樂課程改革進(jìn)行探討，從而提出具有針對性的創(chuàng)新策略，并為其發(fā)展與改革提供有效參考。

一、高職小學(xué)教育專業(yè)音樂教學(xué)的重要性

隨著時代的快速發(fā)展與社會改革，對于教育人才的培養(yǎng)需求也得到逐步提升，在要求廣大教師具備淵博專業(yè)素養(yǎng)的同時還要求高職院校應(yīng)構(gòu)建更加完善的教師培養(yǎng)渠道。小學(xué)教育是在幼兒教育的重要階段，對教師的要求也相應(yīng)提升，高職小學(xué)教學(xué)專業(yè)作為小學(xué)教師的培育基底，更加注重對教師專業(yè)水平的培養(yǎng)，以便能夠適應(yīng)時代變革。在師范類專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)下，音樂教育作為小學(xué)素質(zhì)教育領(lǐng)域內(nèi)的重要內(nèi)容，對于教師的心理素質(zhì)、性格品質(zhì)以及音樂教學(xué)能力均具有積極的促進(jìn)作用［2］。因此，在高職小學(xué)教育教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中，應(yīng)積極激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與潛力，在向?qū)W生進(jìn)行專業(yè)音樂知識與技巧教授的同時還應(yīng)對學(xué)生的習(xí)慣與性格進(jìn)行密切關(guān)注，使其與新課程改革的目標(biāo)相吻合，從而促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，同時，對于學(xué)生未來成長也具有至關(guān)重要的作用。另外，高職小學(xué)教育專業(yè)中音樂教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容相對豐富。針對小學(xué)教育的特點，教師在進(jìn)行實踐教學(xué)過程中，應(yīng)更加注重對演唱技巧傳授、審美情操培養(yǎng)以及基礎(chǔ)知識講解等教學(xué)內(nèi)容，促使音樂教學(xué)中所蘊含的美感能夠得到充分體現(xiàn)，使得小學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中能夠獲得優(yōu)質(zhì)體驗及收獲。

二、高職小學(xué)教育專業(yè)音樂教學(xué)的現(xiàn)狀

改革開放以來，伴隨著教育事業(yè)的發(fā)展壯大，部分高中畢業(yè)生把師范類院校報考作為自己的首選志愿，而高職小學(xué)教育專業(yè)作為師范類院校的重要組成部分，仍存在較多不足與缺點。

(一)音樂課程的設(shè)置及內(nèi)容，缺乏針對小學(xué)音樂課程的針對性在小學(xué)音樂課程設(shè)置中，主要是通過音樂教學(xué)對小學(xué)生進(jìn)行審美教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。促進(jìn)小學(xué)生全面和諧發(fā)展是進(jìn)行小學(xué)音樂教育的主要目標(biāo)，在相關(guān)教育指南中明確指出，在充分肯定藝術(shù)在小學(xué)生健全人格中重要地位的同時，也對進(jìn)行音樂教學(xué)活動的各階段目標(biāo)與總目標(biāo)進(jìn)行了明確規(guī)定，進(jìn)而對課程設(shè)置提出了面向全體小學(xué)生的具體要求。在傳統(tǒng)的小學(xué)教育專業(yè)中，其音樂課程雖然具有相互滲透、相互聯(lián)系的作用，但長久以來，小學(xué)教育專業(yè)的音樂課程教學(xué)并不能使小學(xué)教育的專業(yè)特色得到完整體現(xiàn)，僅僅靠仿照音樂院校的有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講授，使得與培養(yǎng)目標(biāo)相脫節(jié)。導(dǎo)致上述情況出現(xiàn)的原因主要為，缺乏音樂學(xué)科與其他學(xué)科進(jìn)行相互滲透的概念;缺乏對于音樂與社會生活緊密聯(lián)系之間的認(rèn)知。目前，在高職小學(xué)教育專業(yè)的音樂教學(xué)中與社會實際需求仍存在較大差距，相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容仍需進(jìn)行有效整合。

(二)教學(xué)方法與教學(xué)模式較為陳舊當(dāng)前，在高職院校小學(xué)教育專業(yè)的音樂教學(xué)中，其具體的教學(xué)方法及模式與未來小學(xué)音樂教育的發(fā)展并不相符，因此，應(yīng)積極探索較為適宜的教學(xué)模式與方法。高職院校中的小學(xué)教育專業(yè)其班級人數(shù)相對較多，且音樂基礎(chǔ)相對薄弱，加之其培養(yǎng)目標(biāo)與實際的培養(yǎng)目標(biāo)存在差距，進(jìn)而導(dǎo)致人才與教學(xué)資源浪費的情況出現(xiàn)，對于應(yīng)用型人才與綜合性人才的培養(yǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重影響與制約。在高職院校小學(xué)教育專業(yè)中，在其人數(shù)較多、師資缺乏以及音樂基礎(chǔ)較為薄弱的情況下積極開展小組課或者集體課是其首選內(nèi)容。

(三)音樂實踐環(huán)節(jié)相對薄弱，不利于綜合應(yīng)用性專門人才的培養(yǎng)要積極強化實踐教學(xué)，并突出其技術(shù)應(yīng)用能力是高職小學(xué)教育專業(yè)中音樂課程改革面臨的重要內(nèi)容。頂崗實習(xí)及教育見習(xí)等是小學(xué)教育專業(yè)教學(xué)計劃的重要組成部分，同時也是進(jìn)行教學(xué)實踐的重要環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)能夠促使學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的不足與缺點，并及時改正，對于高職院校學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與工作均具有積極的促進(jìn)作用。

三、樹立“產(chǎn)出導(dǎo)向”的人才培養(yǎng)觀念

在進(jìn)行實踐教學(xué)期間，不斷提升學(xué)校師生對于實踐教學(xué)的正確認(rèn)識是保證其順利進(jìn)行的基礎(chǔ)內(nèi)容。高職院校通過組織全體教師進(jìn)行小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)以及師范認(rèn)證文件精神等相關(guān)內(nèi)容的研讀，使其能夠準(zhǔn)確領(lǐng)會國家對于小學(xué)教育專業(yè)發(fā)展的要求，準(zhǔn)確了解學(xué)校應(yīng)培養(yǎng)何種小學(xué)教育畢業(yè)生，從而采取針對性的培養(yǎng)基礎(chǔ)改革措施［3］。為了有助于學(xué)生自主發(fā)展，學(xué)校應(yīng)在進(jìn)行新生入學(xué)教育期間對人才培養(yǎng)方案進(jìn)行重點解讀，并對專業(yè)技能訓(xùn)練及實踐課程的相關(guān)安排進(jìn)行重點介紹，促使學(xué)生能夠?qū)ε囵B(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置以及學(xué)習(xí)任務(wù)等能夠準(zhǔn)確了解，并使學(xué)生對于未來發(fā)展及其所學(xué)專業(yè)具有清晰認(rèn)識。同時，學(xué)?？赏ㄟ^開展實地觀摩、專家講座以及視頻觀看等形式，通過詳細(xì)了解小學(xué)音樂教育中的具體現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢，以及國內(nèi)市場對于結(jié)業(yè)人才的需求，從而積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，依據(jù)自身情況確立相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)，并為達(dá)成目標(biāo)努力奮進(jìn)。在高職小學(xué)教育專業(yè)，通過采取相關(guān)措施，使得學(xué)生能夠積極重視技能訓(xùn)練與對實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)而促進(jìn)自身綜合素質(zhì)的提高，以便自己能夠以積極的狀態(tài)投身到未來的音樂教學(xué)中。

四、構(gòu)建“實踐性人才為導(dǎo)向”的能力培養(yǎng)模式

(一)更新觀念，認(rèn)真落實音樂學(xué)科在小學(xué)教育中的教學(xué)地位觀念是行動的先導(dǎo)，觀念對行動具有決定作用，先進(jìn)的教學(xué)理念是促使教學(xué)行為得到有效轉(zhuǎn)變的重要前提。有關(guān)學(xué)者提出“在中小學(xué)中的音樂教育，是關(guān)系到整個子孫后代思想境界、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)的大事，決不能可有可無，應(yīng)引起足夠重視”。在當(dāng)前小學(xué)教育中，改進(jìn)并加強學(xué)生的思想道德建設(shè)是目前的關(guān)鍵內(nèi)容，經(jīng)過相關(guān)實踐證實，將音樂教育作為促進(jìn)學(xué)生思想道德建設(shè)的重要方法，不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，凈化學(xué)生心靈，同時對于提升其勤奮學(xué)習(xí)、感人社會的強大志氣也具有積極的促進(jìn)作用［4］。為此，在高職小學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)依據(jù)培養(yǎng)全面發(fā)展人才的角度出發(fā)，積極提升對于音樂教學(xué)的認(rèn)知，使得音樂學(xué)科的教學(xué)地位得到有效落實，積極樹立音樂也是育人必備的重要手段的新型觀念，嚴(yán)格依據(jù)音樂課程的相關(guān)要求，積極進(jìn)行音樂教學(xué)的實踐與改革，促使在小學(xué)教育中音樂課程教學(xué)的質(zhì)量及效益得到同步提升。

(二)積創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)情境，營造小學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)的良好氛圍在進(jìn)行課堂教學(xué)過程中，大多需要在一定情境下開展，音樂教學(xué)也不例外。積極創(chuàng)造良好的音樂學(xué)習(xí)情景，有助于促使學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)，利于學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的有效集中，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的心理，使其能夠自覺進(jìn)入到音樂學(xué)習(xí)的狀態(tài)中。首先，可引導(dǎo)學(xué)生通過進(jìn)入現(xiàn)實生活體會其情景。大多數(shù)音樂均來源于生活，且音樂作品大都是現(xiàn)實生活的充分反映與集中寫照。因此，高職小學(xué)專業(yè)音樂教育中應(yīng)更加注重對于音樂學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)，依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，有意識地帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然、走進(jìn)生活，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠在生活中領(lǐng)略自然中的美好風(fēng)光，促使學(xué)生能夠切實體會到生活本身就屬于音樂的一種。其次，通過利用影像、圖片等進(jìn)行情景再現(xiàn)，通過對音響設(shè)備與教學(xué)掛圖等進(jìn)行充分利用，使得音樂情景得到充分再現(xiàn)。例如在對小學(xué)生進(jìn)行《春天在哪里》的歌曲教學(xué)時，可通過春天的美麗圖片，使得春天的花紅草綠及山清水秀等得到充分體現(xiàn)，從而有助于學(xué)生們積極感知并尋找春天的美麗畫面。與此同時，采用百鳥齊鳴與泉水叮咚等各種錄音進(jìn)行有效配合，積極引導(dǎo)學(xué)生能夠進(jìn)入到音樂意境當(dāng)中，從而能夠積極主動學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識，加深其了解的同時記憶更加深刻。

(三)通過利用現(xiàn)代設(shè)備，促使小學(xué)生對于音樂的感受力得到顯著提升小學(xué)生在進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)過程中，重要的是經(jīng)由音樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)其對于音樂感受力的顯著提升，使得學(xué)生們能夠在音樂學(xué)習(xí)中切實感受到音樂之美，從而熱愛音樂。目前，隨著我國經(jīng)濟水平的發(fā)展與現(xiàn)代化的逐步推進(jìn)，為促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的有效實施，各種中小學(xué)也相繼配備了計算機等現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，并實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)暢通，從而為小學(xué)生，尤其是農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的提升創(chuàng)造了優(yōu)越的物質(zhì)條件?，F(xiàn)代化多媒體教學(xué)設(shè)備的實施，有助于促進(jìn)音樂教育資源共享。高職小學(xué)教育專業(yè)教師應(yīng)努力做提升音樂教學(xué)質(zhì)量的有心人，通過積極進(jìn)行上網(wǎng)瀏覽、音樂教學(xué)資料搜尋與下載等，從而有助于音樂教學(xué)的有效實施。與此同時，作為高職小學(xué)教育專業(yè)內(nèi)的音樂教師，應(yīng)通過對音樂教學(xué)情況進(jìn)行積極了解，進(jìn)而促進(jìn)教師與學(xué)生、社會、家庭等音樂資源的有效開發(fā)，通過積極尋求提升小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的方法，并及時總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗與體會，使得自身音樂教學(xué)水平及素養(yǎng)得到顯著提升。此外，在進(jìn)行音樂教學(xué)中可借助多媒體設(shè)備進(jìn)行相關(guān)音樂教學(xué)課件的制作。音樂教師在進(jìn)行音樂教學(xué)過程中可依據(jù)相關(guān)課程的具體內(nèi)容，對音樂教材進(jìn)行深入鉆研，選取較為科學(xué)的教學(xué)方法，并對音樂教學(xué)軟件進(jìn)行創(chuàng)造性設(shè)計，從而使其能夠與小學(xué)生的年齡與心理特征相符合。堅持音樂源于生活，并貼近生活的教育原則，通過采用精神設(shè)計的音樂卡通、動畫以及場景等的動漫課件，使其能夠有效運用到音樂教學(xué)中，充分調(diào)動學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的積極性，并使其對于音樂的理解力與感受性得到顯著加強。

(四)實行教學(xué)模式創(chuàng)新，理清人才培養(yǎng)思路近年來，隨著新課改革的不斷推進(jìn)，高職小學(xué)教育專業(yè)的音樂教學(xué)也應(yīng)廣泛領(lǐng)悟其改革的內(nèi)涵，并跳出傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式的禁錮，通過采用現(xiàn)代的教學(xué)資源與教學(xué)優(yōu)勢積極進(jìn)行創(chuàng)新與開發(fā)，從而適應(yīng)新課改革的任務(wù)與目標(biāo)，使得音樂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提升。在以往傳統(tǒng)的音樂教學(xué)中，大多只是對音樂基礎(chǔ)與基本技巧進(jìn)行傳授，僅僅追求教學(xué)內(nèi)容的全，從而采取的灌輸式的傳統(tǒng)教學(xué)模式。該模式不利于營造良好的課堂氛圍，同時師生之間也缺乏相應(yīng)的良性互動，因此，對音樂教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新勢在必行。在進(jìn)行音樂教學(xué)改革中，作為音樂教師應(yīng)樹立積極正確的教學(xué)觀念，并強調(diào)理論與實際相結(jié)合，把教學(xué)興趣作為培育的首要目標(biāo)。此外，還可借助現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，在教學(xué)過程中采用多元化的信息手段，促進(jìn)音樂教學(xué)的靈活實施，并利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，充實并豐富音樂教學(xué)內(nèi)容。同時，還應(yīng)注重對于教學(xué)組織形式的創(chuàng)新與改革，為保證針對性教學(xué)的有效實施，可采取小組授課或者集中授課的方法，實行因材施教、分層次教學(xué)，通過積極探索多元化的教學(xué)模式，進(jìn)而達(dá)到發(fā)掘并培育優(yōu)秀人才的目標(biāo)。

結(jié)語

綜上所述，伴隨著教育事業(yè)的逐步發(fā)展，對于高職小學(xué)教育專業(yè)的音樂教學(xué)課程改革勢在必行。在進(jìn)行實踐教學(xué)期間，高職院校應(yīng)不斷探索新的音樂教學(xué)模式與方法，同時注重與時展相吻合，通過采用喜聞樂見、靈活實用的內(nèi)容，使得小學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣得到充分激發(fā)。同時，將對小學(xué)生進(jìn)行音樂綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教育的重要目標(biāo)，從而為學(xué)生未來的發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。此外，高職小學(xué)教育專業(yè)音樂教學(xué)還應(yīng)將新課改革作為背景，不斷加強對教學(xué)改革的探索與嘗試，從而有助于培養(yǎng)高職音樂教育的專業(yè)人才，使其能夠具備小學(xué)音樂教育的基本能力。

作者：李家燕 單位：廣西北海職業(yè)學(xué)院中學(xué)高級教師