高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀調(diào)查

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摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)中出生和成長(zhǎng)起來的00后大學(xué)生陸續(xù)進(jìn)入校園，高職院校如何結(jié)合學(xué)生具體情況，與時(shí)俱進(jìn)采取有效措施，對(duì)高職院校學(xué)生開展養(yǎng)成教育，以培養(yǎng)出素質(zhì)和技能俱佳的畢業(yè)生，是我們高職院校教育工作者面對(duì)的重要課題。

關(guān)鍵詞：高職院校學(xué)生；養(yǎng)成教育；現(xiàn)狀調(diào)查

根據(jù)《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《共青團(tuán)中央、教育部、全國(guó)學(xué)聯(lián)關(guān)于實(shí)施“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃“的意見》、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010－2020年）》等文件要求，都明確地堅(jiān)持以人為本、全面實(shí)施素質(zhì)教育。面對(duì)新的形勢(shì)需要，通過實(shí)踐探索，我們深切感受到，養(yǎng)成教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分，要真正把素質(zhì)教育落到實(shí)處，加強(qiáng)學(xué)生養(yǎng)成教育是非常重要基礎(chǔ)，也是我們學(xué)生思想政治工作的重要內(nèi)容。為更好地了解高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，探尋養(yǎng)成教育實(shí)施過程中存在的問題、原因及對(duì)策，促進(jìn)高職院校更好開展養(yǎng)成教育，我課題組于2019年10～11月間對(duì)無錫藕塘職教園部分高校的教師和學(xué)生進(jìn)行了隨機(jī)抽樣調(diào)查和個(gè)別訪談。發(fā)出調(diào)查問卷600份，回收并進(jìn)行分析問卷568份，占問卷總數(shù)的94.7%，除調(diào)查問卷外，還輔以個(gè)別訪談。通過對(duì)回收問卷及訪談資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計(jì)，從中反映出當(dāng)前高職院校養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，并為如何實(shí)施養(yǎng)成教育提供數(shù)據(jù)參考。

1高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育調(diào)查情況

本次調(diào)查以無錫藕塘職教園的無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江蘇信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院、江南影視職業(yè)學(xué)院、無錫城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院和無錫技師學(xué)院等五所高校的教師和學(xué)生為對(duì)象，選取學(xué)校教室、圖書館為主要調(diào)查地點(diǎn)，隨機(jī)抽樣并以發(fā)放問卷形式進(jìn)行調(diào)查。課題組采用開放式問卷，從生活習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀養(yǎng)成、其他習(xí)慣養(yǎng)成等維度編制問卷，并采取調(diào)查問卷收集高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的具體效果，目的是了解高職學(xué)生養(yǎng)成教育的基本現(xiàn)狀。通過問卷試測(cè)，驗(yàn)證了問卷的信度和效度，均符合要求。通過調(diào)查并整理，結(jié)果如下：

1.1生活習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

當(dāng)代高職院校學(xué)生已經(jīng)基本都是“98后”，甚至是“00后”，大多為獨(dú)生子女，生活條件已經(jīng)得到極大改善的時(shí)代，我們只有了解他們生活習(xí)慣養(yǎng)成方面的具體情況，才能有的放矢，制定合適教育方式，幫助他們養(yǎng)成獨(dú)立生活能力和養(yǎng)成良好自主生活習(xí)慣。具體問卷調(diào)查結(jié)果如下：

1.2學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

作為高職院校學(xué)生，學(xué)習(xí)始終是第一要?jiǎng)?wù)，為了解高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)計(jì)劃等學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成方面情況，以針對(duì)性開展教育活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此進(jìn)行本次問卷調(diào)查，有51%的同學(xué)表示一個(gè)月內(nèi)能看1-3本課外書，15%的同學(xué)每個(gè)月能看5本書以上，只有13%的同學(xué)表示從不看課外書。而對(duì)看什么書，34%同學(xué)表示喜歡看經(jīng)典名著，25.7%的同學(xué)喜歡看成功勵(lì)志類書籍，19%喜歡看都市言情類小說，而只有不到8.5%的學(xué)生喜歡看專業(yè)書籍。其他調(diào)查結(jié)果如下：

1.3文明禮儀養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

高職院校學(xué)生走向社會(huì)，不僅需要豐富的專業(yè)知識(shí)，也需要具備良好的文明修養(yǎng)和行為習(xí)慣，才能讓他們更好通向人生幸福和事業(yè)成功。因此通過調(diào)查，希望了解高職院校學(xué)生目前文明禮儀素質(zhì)養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀，結(jié)果如下：1.4其他養(yǎng)成教育現(xiàn)狀高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育，除了生活習(xí)慣養(yǎng)成、學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成、文明禮儀養(yǎng)成等情況，還包括對(duì)他們個(gè)人安全意識(shí)、自我控制能力、誠信感恩教育情況等等方面，也是學(xué)生養(yǎng)成教育的重要方面。通過調(diào)查問卷，40.6%學(xué)生每天會(huì)花1個(gè)小時(shí)以內(nèi)時(shí)間玩游戲，41.1%學(xué)生每天玩1-3個(gè)小時(shí)，而有3.6%學(xué)生會(huì)沒日沒夜玩游戲，只有14.7%學(xué)生從來不玩游戲；“最喜歡玩什么游戲”，38%學(xué)生喜歡休閑小游戲，10%學(xué)生喜歡棋牌類游戲，12.9%學(xué)生喜歡角色扮演類游戲，21.8%學(xué)生喜歡DOTA類游戲，比如王者榮耀和英雄聯(lián)盟。其他調(diào)查情況如下：

2高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀

根據(jù)以上高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育調(diào)查問卷反饋的數(shù)據(jù)，雖然由于篇幅所限，調(diào)查項(xiàng)目和數(shù)據(jù)不盡詳實(shí)和全面，但基本能反應(yīng)出學(xué)生在校期間養(yǎng)成教育的情況，加上多年來自己對(duì)高職院校學(xué)生深入的接觸和了解，以及對(duì)高職院校教師的溝通和訪談，反應(yīng)出高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育現(xiàn)狀如下：

2.1高職院校部分學(xué)生行為習(xí)慣較差。

根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)，大部分學(xué)生能夠遵守公共道德，尊敬師長(zhǎng)，尊老愛幼，但是有近20%學(xué)生還是需要進(jìn)行社會(huì)公德心的培養(yǎng)和提高；有近20%的學(xué)生自身安全保護(hù)意識(shí)不足，需要采取措施，大力加強(qiáng)安全教育，提升安全防范意識(shí)；在碰到困惑和難題時(shí)，有近20%學(xué)生表示從來沒有對(duì)親友和同學(xué)進(jìn)行傾訴，其中部分學(xué)生由于長(zhǎng)期積累負(fù)面情緒，會(huì)對(duì)學(xué)生的心理健康造成困擾甚至障礙。

2.2高職院校部分學(xué)生欠缺良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

大部分學(xué)生能主動(dòng)積極參加學(xué)校各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，課外時(shí)間能積極閱讀課外書籍，并完成老師布置的各項(xiàng)任務(wù)和作業(yè)。但是有近20%的學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度消極，大學(xué)期間沒有任何學(xué)習(xí)計(jì)劃，這個(gè)需要引起我們教學(xué)工作者重視。還有高職院校學(xué)生的課外閱讀情況也不容樂觀，需要老師進(jìn)行推薦和引導(dǎo)，讓學(xué)生能多讀書，讀好書，加強(qiáng)自身人文修養(yǎng)，以提高適應(yīng)社會(huì)的素質(zhì)和能力。

2.3高職院校部分學(xué)生有不良生活習(xí)慣。

生活習(xí)慣的養(yǎng)成教育主要體現(xiàn)在宿舍衛(wèi)生和生活作息兩方面。從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，近三分之一的學(xué)生對(duì)自己宿舍衛(wèi)生不滿意，存在不打掃宿舍衛(wèi)生、被子不疊、垃圾未及時(shí)清理、違規(guī)電器屢禁不止等現(xiàn)象；校園中明令禁止抽煙，但宿舍中違規(guī)抽煙的現(xiàn)象也是屢禁不止；晚上晚歸、夜不歸宿等現(xiàn)象也屢見不鮮，而且個(gè)別學(xué)生對(duì)于教師和宿管員的介入和教育還持有抵觸和反感的心理。

2.4高職院校部分學(xué)生文明素質(zhì)有待提高。

高職院校學(xué)生大多數(shù)能積極參加班級(jí)和學(xué)校集體活動(dòng)，自覺遵守校紀(jì)校規(guī)，對(duì)于不文明行為和現(xiàn)象能及時(shí)進(jìn)行制止。但還是有16%的學(xué)生偶爾或者經(jīng)常插隊(duì)，不遵守社會(huì)公共秩序；還有部分學(xué)生對(duì)班集體活動(dòng)需要督促和調(diào)動(dòng)，讓他們積極參與集體活動(dòng)，讓他們有歸屬感和榮譽(yù)感，同時(shí)對(duì)他們加強(qiáng)教育引導(dǎo)，防止在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表不當(dāng)言論和內(nèi)容。

2.5高職院校部分學(xué)生自控能力較差。

高職院校學(xué)生玩手機(jī)游戲現(xiàn)象非常普遍，導(dǎo)致“低頭族”群體越來越壯大。據(jù)調(diào)查，達(dá)到85%以上同學(xué)都會(huì)接觸游戲，18%學(xué)生覺得游戲已經(jīng)嚴(yán)重影響到自己的學(xué)習(xí)和生活，甚至還有部分學(xué)生已經(jīng)完全沉迷游戲，需要我們引起高度重視。還有生活作息規(guī)律方面能嚴(yán)格自律的只有近18%的學(xué)生，有近9%的學(xué)生生活作息非常不規(guī)律，說明部分大學(xué)生進(jìn)入校園后對(duì)自我的要求有很大松懈，自控能力差，我們應(yīng)該對(duì)學(xué)生因勢(shì)利導(dǎo)，防止長(zhǎng)期沉迷于手機(jī)游戲中無法自拔，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)業(yè)。

3高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育分析

根據(jù)本次調(diào)查結(jié)果和分析，我們目前高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育的現(xiàn)狀還是存在較普遍而又深刻的問題，而原因也是多方面的，既有社會(huì)和學(xué)校方面的原因，也有家庭和學(xué)生個(gè)人的因素。

3.1高職院校招生形勢(shì)嚴(yán)峻，導(dǎo)致學(xué)生生源素質(zhì)下降

隨著我國(guó)適齡學(xué)生數(shù)量的減少，高職院校生源不斷萎縮，不少高職院校為了完成招生計(jì)劃，錄取門檻不斷降低，導(dǎo)致高職院校生源質(zhì)量逐漸下降，給高職院校教育教學(xué)管理帶來很大的挑戰(zhàn)。同時(shí)，有些高職院校為了讓這部分基礎(chǔ)較差的學(xué)生都能順利畢業(yè)，從而保證較高的畢業(yè)率和就業(yè)率，人為降低對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和考核等方面的規(guī)定，導(dǎo)致在校學(xué)生學(xué)習(xí)和生活等方面更加放松對(duì)自己的要求，加上部分學(xué)生自身相對(duì)缺乏自律，導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)更多不良的日常行為習(xí)慣，從而形成惡性循環(huán)。

3.2基礎(chǔ)教育重在應(yīng)試，忽視對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的培養(yǎng)

在高考指揮棒下，中小學(xué)校一切圍繞學(xué)生分?jǐn)?shù)運(yùn)轉(zhuǎn)，以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來衡量學(xué)生的成績(jī)和學(xué)校的辦學(xué)水平，導(dǎo)致學(xué)生從小接受的養(yǎng)成教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且目前高職院校在校生還是以獨(dú)生子女為主，家庭對(duì)小孩養(yǎng)成教育情況也未予以重視，甚至是家長(zhǎng)代勞，導(dǎo)致部分學(xué)生缺乏良好的生活自理能力和獨(dú)立能力，等學(xué)生進(jìn)入大學(xué)校園后，獨(dú)自面對(duì)全新生活和學(xué)習(xí)的環(huán)境，各種不文明行為和習(xí)慣也逐漸凸顯。

3.3高職教育部門重視學(xué)習(xí)和科研，但對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育缺乏重視

教育主管部門側(cè)重對(duì)高職院校的招生、教學(xué)和科研等方面進(jìn)行考核，高職院校也把更多精力和資源傾向于投入專業(yè)建設(shè)、硬件設(shè)施、實(shí)訓(xùn)條件和評(píng)比評(píng)獎(jiǎng)等效果立竿見影的重要事項(xiàng)中。而對(duì)于需要長(zhǎng)期堅(jiān)持和投入，而效果又很難量化考核的學(xué)生養(yǎng)成教育，還是缺乏很好的機(jī)制，從課程教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐、課外督導(dǎo)、評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)等各方面對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行教育和引導(dǎo)，幫助學(xué)生建立良好的日常行為習(xí)慣和認(rèn)知，以提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3.4高職院校部分學(xué)生自我目標(biāo)缺失，影響學(xué)生未來發(fā)展

高職院校學(xué)生相較于本科院校學(xué)生，雖然沒有掌握較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，但在他們中小學(xué)階段都有非常一致的目標(biāo)，就是通過高考能進(jìn)入一個(gè)比較好的大學(xué)。但是一旦順利進(jìn)入大學(xué)，隨著之前十幾年學(xué)習(xí)生涯中賴以維持學(xué)習(xí)的動(dòng)力和目標(biāo)的消失，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)甚至人生都突然迷茫。加上大學(xué)校園對(duì)于學(xué)生的自由度和自主度更高，沒有中小學(xué)式的全程安排，使得部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上更加松懈、生活上更自由散漫，甚至個(gè)別學(xué)生自暴自棄，由此導(dǎo)致更多的生理或者心理問題，嚴(yán)重影響學(xué)生身心健康和學(xué)業(yè)發(fā)展。

3.5養(yǎng)成教育內(nèi)容豐富，但量化評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)相對(duì)缺失

高職院校對(duì)于學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)有著明確的量化考核標(biāo)準(zhǔn)，通過平時(shí)表現(xiàn)和考評(píng)成績(jī)，就可以對(duì)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平做出評(píng)價(jià)和排名。而對(duì)于養(yǎng)成教育，涉及方面非常廣泛，包括學(xué)生生活、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、文明禮儀等方方面面，目前沒有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和樣式，也沒有非常明確的量化指標(biāo)可以進(jìn)行鑒定和評(píng)價(jià)，也就讓學(xué)生沒法就自己的養(yǎng)成教育情況有很好自我認(rèn)識(shí)和定位，以達(dá)到查漏補(bǔ)缺，見賢思齊的效果。綜上所述，高職院校學(xué)生養(yǎng)成教育既是我們學(xué)生思想政治教育工作的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的必要環(huán)節(jié)，但也確實(shí)面臨很多養(yǎng)成教育過程中的困難處境，我們高職院校教育工作者應(yīng)該及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，通過社會(huì)、學(xué)校、家庭齊抓共管，采取環(huán)境影響、文化熏陶、制度規(guī)范和教師示范等方式，長(zhǎng)期不懈抓牢學(xué)生養(yǎng)成教育，幫助學(xué)生形成良好習(xí)慣，真正讓他們成為品學(xué)兼優(yōu)的高素質(zhì)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。

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作者：陳鵬濤 單位：無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院