學(xué)生養(yǎng)成教育的重要性分析

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隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展，當(dāng)代教育不再以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和應(yīng)試能力作為主要的教學(xué)目標(biāo)，而是以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力、引導(dǎo)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展作為新的教育目標(biāo)。因此，養(yǎng)成教育得到進(jìn)一步推廣，已經(jīng)逐步成為教師與學(xué)者關(guān)注與討論的焦點(diǎn)。但從目前情況來(lái)看，教師只是對(duì)養(yǎng)成教育的概念有所了解，還沒(méi)有真正意識(shí)到養(yǎng)成教育的重要性，還沒(méi)有在教育中開(kāi)展養(yǎng)成教育?；诖耍岣邔?duì)養(yǎng)成教育重要性的認(rèn)識(shí)，引起眾多教師的思考與關(guān)注，推動(dòng)養(yǎng)成教育的進(jìn)一步建設(shè)和發(fā)展，提高養(yǎng)成教育的有效性，引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展，是我們的一項(xiàng)重要工作。

一、養(yǎng)成教育的概念及本質(zhì)

在現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的今天，養(yǎng)成教育已經(jīng)得到進(jìn)一步發(fā)展，眾多專(zhuān)家與學(xué)者對(duì)養(yǎng)成教育的概念有了較為統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。所謂養(yǎng)成教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣的教育。養(yǎng)成教育既包括正確行為的指導(dǎo)，也包括良好習(xí)慣的訓(xùn)練及包括語(yǔ)言習(xí)慣、思維習(xí)慣的培養(yǎng)。由此可以看出，養(yǎng)成教育就是針對(duì)于學(xué)生行為、習(xí)慣和思維意識(shí)的教育，其本質(zhì)在于提高塑造學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，通過(guò)一定的教育對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成與塑造，幫助學(xué)生在未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展中爆發(fā)出更大的潛力。

二、養(yǎng)成教育能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力

在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師過(guò)度重視對(duì)學(xué)生應(yīng)試能力和學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，從主觀上忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的培養(yǎng)。更進(jìn)一步說(shuō)，傳統(tǒng)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容與養(yǎng)成教育具有本質(zhì)上的區(qū)別，后者重視的是對(duì)學(xué)生能力的塑造與培養(yǎng)，其核心在于引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，對(duì)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育能夠有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，提高學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，使學(xué)生能夠在未來(lái)的成長(zhǎng)道路中獲得更大提升。具體地說(shuō)，通過(guò)養(yǎng)成教育，教師就是要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言習(xí)慣和思維習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。其中，良好的行為習(xí)慣能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和工作中擁有更好的表現(xiàn)，而更強(qiáng)的思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力就是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的有效提升。由此可以看出，通過(guò)養(yǎng)成教育，教師就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行塑造與培養(yǎng)，針對(duì)的不是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而是綜合素質(zhì)與綜合能力。同時(shí)，隨著養(yǎng)成教育的開(kāi)展，教師就會(huì)對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方法、教學(xué)模式和教學(xué)理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新，通過(guò)更有針對(duì)性的課堂教學(xué)切實(shí)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與綜合能力，使學(xué)生在更有效率學(xué)習(xí)的同時(shí)獲得更真實(shí)的提升。

三、養(yǎng)成教育決定了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?/p>

養(yǎng)成教育的核心在于“養(yǎng)成”，是對(duì)學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)也是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與綜合能力的塑造。從某種程度上說(shuō)，養(yǎng)成教育的根本目的在于提高學(xué)生發(fā)展?jié)摿?，?duì)學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)與發(fā)展有至關(guān)重要的影響力。因此，對(duì)當(dāng)前學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的重要性還體現(xiàn)在養(yǎng)成教育決定了學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?。具體地說(shuō)，養(yǎng)成教育首先養(yǎng)成了學(xué)生良好的行為習(xí)慣。在學(xué)習(xí)、生活以及未來(lái)的工作中，良好的行為習(xí)慣能夠幫助學(xué)生獲得更大的提升。例如，通過(guò)養(yǎng)成教育，教師使學(xué)生養(yǎng)成了勤勞刻苦、堅(jiān)持不懈等良好的行為習(xí)慣，這就能夠幫助學(xué)生在日后的學(xué)習(xí)和工作中更好地面對(duì)挫折與困難，使學(xué)生獲得更大的提升。同時(shí)，通過(guò)養(yǎng)成教育，教師也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成了學(xué)生的發(fā)散思維。這就能夠使學(xué)生逐步提高自身的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，從多個(gè)角度、多個(gè)層次看待問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題，使學(xué)生逐步成為創(chuàng)新型人才，并被市場(chǎng)與社會(huì)需求。

四、養(yǎng)成教育能夠推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展

從宏觀的角度來(lái)說(shuō)，素質(zhì)教育是現(xiàn)代教育的核心理念，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展趨勢(shì)，也迎合了時(shí)代進(jìn)步的必然要求。而養(yǎng)成教育可以被看作素質(zhì)教育中的重要內(nèi)容，是落實(shí)素質(zhì)教育的有效途徑之一。具體地說(shuō)，養(yǎng)成教育的目標(biāo)與素質(zhì)教育的目標(biāo)一致，兩者都是以提高學(xué)生的能力與素質(zhì)作為主要目標(biāo)，都是以引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展作為最終目的。由此可以看出，通過(guò)養(yǎng)成教育，學(xué)生的綜合素質(zhì)和綜合能力能夠得到有效提升，能夠引導(dǎo)學(xué)生在未來(lái)得到更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。在此過(guò)程中，素質(zhì)教育理念能夠在教學(xué)中得到進(jìn)一步落實(shí)，能夠從養(yǎng)成教育的角度推動(dòng)素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展。換言之，教師就是在教學(xué)中進(jìn)行養(yǎng)成教育，通過(guò)養(yǎng)成教育滲透與落實(shí)素質(zhì)教育理念，以此推動(dòng)素質(zhì)教育的發(fā)展與建設(shè)。總的來(lái)說(shuō)，養(yǎng)成教育的核心在于對(duì)學(xué)生行為習(xí)慣、思維意識(shí)和各項(xiàng)能力的養(yǎng)成，其根本目的在于引導(dǎo)學(xué)生更好地成長(zhǎng)與發(fā)展。本文對(duì)養(yǎng)成教育的重要性做出的分析，希望能夠帶給眾多教師啟發(fā)，引導(dǎo)教師能夠在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中有意識(shí)地開(kāi)展養(yǎng)成教育，推動(dòng)養(yǎng)成教育的進(jìn)一步發(fā)展與建設(shè)，使學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)獲得真實(shí)的提升。

作者：王巧換 單位：甘肅省秦安縣葉堡鄉(xiāng)三棵樹(shù)小學(xué)