思想政治理論課養(yǎng)成教育研究

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摘要:在思想政治理論課中實(shí)施養(yǎng)成教育具有重要意義，能夠培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣。結(jié)合教育教學(xué)實(shí)踐，文章提出了在思政課中實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑即PBL教學(xué)法的探索和運(yùn)用、恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)、榜樣的力量和魅力、實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)知行合一。

關(guān)鍵詞:養(yǎng)成教育；高職學(xué)生；思想政治理論課

養(yǎng)成教育就是教師通過(guò)恰當(dāng)?shù)慕逃虒W(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生使其養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣的教育。目前，我國(guó)高職學(xué)生還存在著一些不良的思想和行為習(xí)慣，有些甚至直接影響了其今后的健康發(fā)展，為了全面提升高職學(xué)生素質(zhì)，使其緊跟時(shí)展步伐，在思政課中對(duì)其開(kāi)展養(yǎng)成教育是十分必要的。文章通過(guò)調(diào)研高職學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活情況，闡述在高職思政課中實(shí)施養(yǎng)成教育的重要意義，探索在思政課中開(kāi)展養(yǎng)成教育的有效途徑。

一、在思想政治理論課中實(shí)施養(yǎng)成教育的重要意義

2014年10月，課題組對(duì)石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校2014級(jí)學(xué)生，以隨機(jī)抽樣的方式進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，并結(jié)合座談會(huì)和單獨(dú)談話等方式。通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)大多數(shù)高職學(xué)生思想上缺乏辯證思維方式，學(xué)習(xí)上缺乏有效學(xué)習(xí)方法，生活上不良習(xí)慣較多。針對(duì)這種情況，進(jìn)行養(yǎng)成教育培養(yǎng)高職學(xué)生的優(yōu)秀習(xí)慣勢(shì)在必行。

1.能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣。優(yōu)秀的思維習(xí)慣就是辯證地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)在思政課中開(kāi)展養(yǎng)成教育，能夠引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)習(xí)和實(shí)踐中積累新知識(shí)，探討新問(wèn)題，養(yǎng)成善動(dòng)腦、勤動(dòng)腦的習(xí)慣。這樣不但可以獲得馬克思主義的基本知識(shí)，還可以掌握正確分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法，養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣，樹(shù)立科學(xué)的思維方式，在馬克思主義立場(chǎng)下進(jìn)行有序的思維活動(dòng)。

2.能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣是指學(xué)生在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸養(yǎng)成的恒定的學(xué)習(xí)模式。在思政課中開(kāi)展養(yǎng)成教育，既要著眼素質(zhì)教育全局，更要立足思政課本身，對(duì)學(xué)生耐心指導(dǎo)和督促，使其養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生養(yǎng)成了優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師也就做到了授人以漁而不是授人以魚。養(yǎng)成優(yōu)秀的學(xué)習(xí)習(xí)慣是高職學(xué)生全面發(fā)展的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的生活習(xí)慣。優(yōu)秀的生活習(xí)慣能夠保證高職學(xué)生在身心健康的狀態(tài)下工作、生活和學(xué)習(xí)。高職學(xué)生處于青春期，有充沛的精力、優(yōu)秀的生活習(xí)慣能夠讓其合理地宣泄自己的精力，更好地走完高職的求學(xué)歷程。從入學(xué)開(kāi)始，通過(guò)在思政課中開(kāi)展養(yǎng)成教育，加強(qiáng)正確指導(dǎo)，發(fā)揮榜樣力量，使學(xué)生積極參與其中，逐步改變不良生活習(xí)慣，培養(yǎng)優(yōu)秀的生活習(xí)慣，對(duì)高職學(xué)生的身心健康是非常有意義的。

二、在思想政治理論課中實(shí)施養(yǎng)成教育的途徑

1.PBL教學(xué)法的探索和運(yùn)用。PBL教學(xué)法以問(wèn)題為核心，問(wèn)題貫穿在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程之中，以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主，教師作為引導(dǎo)者給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)學(xué)生的自身努力和相互協(xié)作來(lái)解決問(wèn)題。在思政課教學(xué)中使用PBL教學(xué)法，能夠培養(yǎng)高職學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，運(yùn)用科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最終使其更好地學(xué)習(xí)。首先，教師要做好“制片人”和“導(dǎo)演”。一方面，教師要做好“制片人”。教師備課時(shí)要根據(jù)思政課授課要求、學(xué)生興趣，設(shè)計(jì)PBL案例，找準(zhǔn)問(wèn)題，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生不斷思考，從而培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀的思維習(xí)慣，問(wèn)題的尋找和選擇是對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)；另一方面，教師要做好“導(dǎo)演”。教師要掌控全局，注重對(duì)各組學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行全方位指導(dǎo)。教師在第一次上課時(shí)就要將PBL教學(xué)法介紹給學(xué)生，分組并選出組長(zhǎng)。教師在課前下發(fā)案例和問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)問(wèn)題，分析案例，查找資料，協(xié)作探討之后在課上以小組為單位，組長(zhǎng)發(fā)言，其他同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，各組同學(xué)再相互交流和討論，教師要對(duì)小組表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，并對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題和學(xué)生回答模糊的問(wèn)題進(jìn)行講解，教師對(duì)每個(gè)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)是能夠確保完成對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育的保證。其次，學(xué)生要做好“執(zhí)行導(dǎo)演”和“演員”。一方面，PBL各組組長(zhǎng)要做好“執(zhí)行導(dǎo)演”。要發(fā)揮好組長(zhǎng)的作用，組織本組學(xué)生認(rèn)真完成教師布置的任務(wù)。PBL組長(zhǎng)要提綱挈領(lǐng)，對(duì)任務(wù)進(jìn)行合理的分配，組織好本組學(xué)生自學(xué)教材、分析案例、查找資料、協(xié)作探討。小組組長(zhǎng)也可輪流擔(dān)任，每個(gè)學(xué)生都可以嘗試擔(dān)任組長(zhǎng)，執(zhí)行是能夠完成任務(wù)的根本保證，而在執(zhí)行過(guò)程中學(xué)生作為組長(zhǎng)扮演執(zhí)行導(dǎo)演的角色，能夠鍛煉自己的組織和協(xié)調(diào)能力，更快地成長(zhǎng)和提高；另一方面，PBL各組學(xué)生要做好“演員”。學(xué)生是PBL教學(xué)中的主角，完成好任務(wù)就需要課前自學(xué)教材，并查閱課外資料，交流討論，這樣不僅能夠啟發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，還能夠提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力和闡述表達(dá)能力。任何時(shí)候的任務(wù)都是由大家協(xié)作完成的，每一個(gè)學(xué)生都能當(dāng)好演員是確保養(yǎng)成教育這部大戲圓滿成功的根本保證。

2.恰當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和批評(píng)。首先，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)及不足。作為思政課教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進(jìn)行真誠(chéng)的溝通，要關(guān)愛(ài)每一位學(xué)生，做到坦誠(chéng)相待。教師與學(xué)生交流的形式多樣，可以在課上，也可以在課下，可以面對(duì)面的交流，也可以使用當(dāng)下發(fā)達(dá)的通訊網(wǎng)絡(luò)方式進(jìn)行交流。教師與學(xué)生溝通的內(nèi)容既可以是學(xué)習(xí)方面的，又可以是興趣愛(ài)好、友情、愛(ài)情等方面的。教師在與學(xué)生溝通時(shí)，要推心置腹，用真心與學(xué)生互動(dòng)，只有這樣才有利于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的亮點(diǎn)和不足，才能夠有的放矢地提出表?yè)P(yáng)和批評(píng)。其次，教師要學(xué)會(huì)表?yè)P(yáng)的技巧。教師在課堂教學(xué)時(shí)要仔細(xì)觀察學(xué)生的一舉一動(dòng)，觀察學(xué)生思維和感情的變化，對(duì)他們?nèi)〉玫某煽?jī)馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，而當(dāng)他們遇到了挫折，要立刻給予鼓勵(lì)。只要學(xué)生取得的成績(jī)一經(jīng)顯現(xiàn)，教師就要馬上進(jìn)行表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這樣的行為是正確的，自己在學(xué)習(xí)、生活中的表現(xiàn)得到了教師的肯定，慢慢的學(xué)生就會(huì)逐步養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，要事實(shí)明確和恰如其分，不能毫無(wú)根據(jù)和隨心所欲，要讓學(xué)生感受到教師的表?yè)P(yáng)是真誠(chéng)的，發(fā)自內(nèi)心的，這樣的表?yè)P(yáng)才能取得更好的教育效果。再次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)呐u(píng)。教師在批評(píng)教育學(xué)生時(shí)，要選擇學(xué)生容易接受的得體方式，并融入感情；要留心使用的語(yǔ)言，不能用嘲笑性、侮辱性的言辭；也要留心時(shí)間和地點(diǎn)的選擇，要尊重學(xué)生，不能傷害學(xué)生的人格。教師要牢記批評(píng)學(xué)生并不是目的，而是實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的手段，重點(diǎn)是在批評(píng)的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，在糾正學(xué)生錯(cuò)誤的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成持久的優(yōu)秀習(xí)慣。

3.榜樣的力量和魅力。首先，教師要通過(guò)多種途徑充分挖掘榜樣。一方面，充分利用教材中的榜樣資源。思政課教材中的榜樣是教師的第一首選，例如馬克思、恩格斯、、鄧小平等，只有緊扣教材才能夠確保養(yǎng)成教育方向正確；另一方面，注重選擇實(shí)際生活中的榜樣。例如學(xué)生剛進(jìn)入高職院校學(xué)習(xí)，為了培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立新的學(xué)習(xí)理念，可以選擇本校已經(jīng)獲得“國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金”或者“三好學(xué)生”的高年級(jí)學(xué)生介紹經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生真實(shí)地感受到榜樣就在身邊，榜樣可信、可敬、可學(xué)，在學(xué)習(xí)榜樣的過(guò)程中培養(yǎng)優(yōu)秀的習(xí)慣，身邊的榜樣讓人更加相信努力能夠改變現(xiàn)狀。其次，教師要通過(guò)多種途徑展示榜樣。一方面，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生閱讀人物傳記等書籍來(lái)學(xué)習(xí)榜樣。通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)榜樣，不僅可以了解榜樣的事跡，還可以使學(xué)生感受榜樣的力量，從而使印象更加深刻。閱讀可以發(fā)揮想象，能夠取得意想不到的效果；另一方面，通過(guò)視頻、圖片、課件等多媒體教學(xué)展示榜樣人物資源。通過(guò)多媒體教學(xué)將榜樣人物或事件直接展示給學(xué)生，能夠化繁為簡(jiǎn)、變抽象為具體，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，形成學(xué)習(xí)和踐行榜樣的動(dòng)機(jī)，使榜樣更加的形象、生動(dòng)，給學(xué)生們留下具體的印象，現(xiàn)實(shí)有形的存在讓榜樣的真實(shí)感表露無(wú)遺。再次，教師要發(fā)揮模范帶頭作用，做學(xué)生的表率。養(yǎng)成教育當(dāng)中教師的先鋒模范作用尤為重要。教師的自身素質(zhì)對(duì)學(xué)生的思想和言行有著不容忽視的影響。教師要愛(ài)崗敬業(yè)，積極向上，和藹可親，諄諄教導(dǎo)，以自身的人格魅力、一言一行感染學(xué)生，重塑學(xué)生的思想和行為。教師要樹(shù)立正面的示范作用，誠(chéng)實(shí)守信，用高尚的情操凈化學(xué)生的心靈，讓學(xué)生自覺(jué)地追隨教師養(yǎng)成優(yōu)秀的習(xí)慣。

4.實(shí)踐教學(xué)推動(dòng)知行合一。思政課應(yīng)將課堂內(nèi)教學(xué)與課堂外教學(xué)充分結(jié)合起來(lái)，在緊抓課堂內(nèi)教學(xué)的同時(shí)大力開(kāi)展課堂外教學(xué)，充分推動(dòng)學(xué)生知行合一。首先，開(kāi)展豐富多彩的課內(nèi)實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生走上講臺(tái)，多給學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在感興趣的活動(dòng)中取得成功，體驗(yàn)成功的喜悅和快樂(lè)，增強(qiáng)自信。可以開(kāi)展包括主題演講、情景劇表演、辯論賽、模擬法庭、觀看視頻、閱讀馬克思主義經(jīng)典著作、“課前五分鐘演講”等豐富多彩的課內(nèi)活動(dòng)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成優(yōu)秀習(xí)慣、提高學(xué)生交流參與表現(xiàn)能力、增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性具有無(wú)可替代的作用。其次，指導(dǎo)學(xué)生積極參加課外實(shí)踐活動(dòng)。教師要提高對(duì)高職學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)水平，科學(xué)把握我國(guó)改革開(kāi)放和現(xiàn)代化建設(shè)中出現(xiàn)的新情況、新問(wèn)題；緊緊圍繞思政課教學(xué)要求，把握高職學(xué)生的特點(diǎn)，組織學(xué)生開(kāi)展力所能及的課外實(shí)踐活動(dòng)，如演講比賽、勤工儉學(xué)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、參觀革命根據(jù)地、假期調(diào)研、志愿者活動(dòng)等；建立科學(xué)的考評(píng)制度，將學(xué)生組織和參與課外活動(dòng)的成績(jī)體現(xiàn)到思政課總成績(jī)之中，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生積極參加課外活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)知行合一，將優(yōu)秀的習(xí)慣落實(shí)到行動(dòng)上。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳媛.論高職“思想政治理論課”的養(yǎng)成教育[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（上旬），2015，（1）.

作者：張茜1 王鋒2 劉景3 馮譯冉4 單位：1.石家莊人民醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校 2.石家莊學(xué)院歷史文化學(xué)院 3.石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院會(huì)計(jì)系 4.石家莊學(xué)院