城市化進程的農村學生養(yǎng)成教育

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摘要:從提高對培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成教育的認識、持之以恒地抓好學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育、發(fā)揮家庭教育在矯治學生不良習慣的積極作用、從細微處加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育等方面，闡述了在城市化進程中教師大力開展學生良好習慣養(yǎng)成教育的重要性，旨在陶冶學生的道德情操，培養(yǎng)農村中學的學生的良好行為習慣，促進學生良好道德規(guī)范的養(yǎng)成，不斷提高公民道德素質。

關鍵詞:城市化；農村學生；習慣養(yǎng)成；教育

一、對培養(yǎng)學生良好習慣養(yǎng)成教育的認識

教育家葉圣陶認為:“教育就是培養(yǎng)習慣?！币ＷC學生快樂健康成長，提高學生的公民道德素養(yǎng)，就必須抓好學生良好習慣的養(yǎng)成教育。尤其是培養(yǎng)青少年學生的文明行為習慣，這不僅是學生健康發(fā)展的需要，也是可持續(xù)性發(fā)展的需要，更是終身發(fā)展的需要。青少年正是處于長身體、長知識的黃金階段，作為一名教育工作者，要以此為契機，開展豐富多彩、形式多樣的系列活動，大力加強對學生良好習慣的教育與培養(yǎng)。在教育教學實踐中，教師在教給學生文化知識的同時，更要教會學生做人的本領，教會學生學會生活、學會創(chuàng)造，這將會對學生道德情操的形成產生深刻的影響作用，使學生早日成為一個遵守社會公德、講究職業(yè)道德、崇尚文明新風的“四有”新人。城市化進程中人的問題是城市化的首要問題。從農民到市民，更應該注重素質的整體提高和個人修養(yǎng)的培養(yǎng)。在硬環(huán)境不斷改善的同時，作為城市軟環(huán)境的市民素質如果沒有得到相應提高，那么城市的所有建設都將前功盡棄，加快城市化進程也將是一句空談。當前，農村中學的學生不良習慣主要體現在學習習慣、行為習慣和生活習慣等方面。學生素質的好壞往往通過其平時的表現就可見端倪，沒有良好的習慣就不可能培養(yǎng)出合格的公民素質，就不可能造就高素質的人才。教師要讓農村中學的學生明確一個道理：隨著生活條件的改善，勤儉樸素的美德絕對不能丟棄。如果不從小抓好學生的規(guī)范養(yǎng)成教育，不矯正學生的不良行為，將會對學生一生的成長、發(fā)展造成影響。教師只有全面了解學生習慣養(yǎng)成教育存在的不足，才能有針對性地教育學生、督促學生、轉化學生，最終促進學生綜合素質的提高。如教師要教育學生遵守社會公德，不隨地吐痰、不亂貼亂畫、不亂扔果皮紙屑、不亂闖馬路、不踐踏綠地、排隊時不加塞、公共場合不大聲喧嘩，要遵守交通規(guī)則、愛護公共設施、積極參與社會實踐活動等，進一步提高學生遵守法律、法規(guī)的自覺性和主動性，從而提高農村學生集體主義精神及社會責任感，這對促進學生良好習慣的形成是大有益處的，對道德情操的形成也將起到至關重要的作用，也有利于助推學生快樂健康地成長。

二、持之以恒地抓好學生日常行為習慣的養(yǎng)成教育

農村中學的學生具有聰明、活潑好動、對新鮮事物好奇、行為習慣欠缺，及人生觀、價值觀等未形成等特點，外界的不良行為將直接影響到其個人的思想品德。同樣地，沒有良好的習慣，也將影響到學生的品行與成績。教師要以此為契機，緊抓學生行為的細節(jié)并進行教育與管理，幫助學生養(yǎng)成行為習慣。要提高學生的學習效率，規(guī)范學生良好的學習習慣，教師就必須為學生創(chuàng)造一個良好的學習環(huán)境，引導學生到校后及時清理教室、課桌內的雜物，做好桌椅的有序擺放；值日生必須做好早晚衛(wèi)生的打掃工作；清洗黑板，有序整理講臺桌；自覺撿起地上的果皮紙屑等，以此培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。由于大多數農村中學生沒有在校住宿，且中午在校午膳，他們有較長的空余時間，加上多數學生沒有午休的習慣或在校外溜達，或在教室里喧嘩、游戲、吵鬧，不僅影響其他復習或寫作業(yè)的學生，而且潛伏了安全隱患。為此，學?？砂才沤處熤蛋啵蚪處熖崆耙欢〞r間（如半小時）到校，督促這部分學生將時間用在學習上，或是寫作業(yè)、或是復習功課、或是小憩。學生在這有限的時間內，不僅有效地約束了自己的不良行為，而且大大地保證了學習或休息的時間與效率。為了提高學生感受美、欣賞美等審美觀點，展現初中學生良好的精神面貌，教師要從初一年新生入學開始，強化學生的日常行為規(guī)范養(yǎng)成教育，杜絕學生跟隨社會潮流、追求打扮、相互攀比等陋習，同時要利用開學初、課間操等時間，對全校學生進行定期、不定期的儀容儀表檢查與評估。針對學生存在的不良行為，教師要及時查找癥結，認真分析，引導學生明辨是非，提高審美觀念，將良好的思想品德教育、行為規(guī)范教育貫穿于日常學習生活中。

三、發(fā)揮家庭教育在矯治學生不良習慣的積極作用

對于農村中學的學生來說，不管是生活習慣、學習習慣還是其他文明禮儀習慣的養(yǎng)成，都必須經過教師長期不懈的教育、輔導與培養(yǎng)。尤其是矯正學生的不良習慣，教師應付出更多的時間、心血和汗水。在這個過程，除了教師在校時間的及時教育、管理外，還要依靠家長齊心協力的支持與配合。只有充分發(fā)揮家長的作用，才能取得事半功倍的作用，也才能保證學生良好習慣的長久性與實效性。否則，教育效果將會大打折扣。“5<2”講的就是這個道理。教師上課期間的五天時間，對學生行為習慣的養(yǎng)成教育效果，遠遠不如學生深受兩天放假時間在家庭與社會上的影響，究其原因，主要在于學校教育與家庭教育、社會教育的脫節(jié)、不協調、不一致等造成的。因此，學校、教師必須理解和把握公民道德建設的指導思想，以道德規(guī)范建設為重點，攜手家長、社區(qū)共同抓好學生的社會公德、職業(yè)道德和家庭美德教育。首先，要增強家長教育孩子的責任感，家長在家時，要言傳身教、以身作則，做好孩子的表率和楷模；其次，形成家校的教育合力，建立聯系機制，為學生建立“家校聯系卡”，將學生在家、校的表現及時記載、及時反饋、及時教育，達到共同教育、共同促進、共同提高的目的；同時，要引導家長參與形式多樣的道德教育實踐活動，共同抓好學生的行為規(guī)范教育。四、從細微處加強學生良好學習習慣的養(yǎng)成教育良好的學習習慣必須從細微處抓起，從學生的點滴細節(jié)抓起，并通過不間斷性的練習鞏固其原有的思維模式和行為方式。學生一旦具有良好的學習習慣，就會把學習當作一種自覺行為，并朝著目標積極主動地投入到學習中去，從而提高學習效率。為此，教師要善于從小事抓起，引導和規(guī)范學生的學習習慣，如規(guī)范學生課前的準備工作，教師突擊檢查并督促學生課前準備與課前預習情況，久而久之，學生養(yǎng)成了預習習慣。教師要善待、熱愛每一個學生，不斷提高自身業(yè)務素質，樹立威信，讓學生在尊敬教師的氛圍中，提高對教師所任教學科的興趣。要善于觀察學生平時的表現，一旦發(fā)現違規(guī)、違紀現象，要及時了解原因、及時教育，將“犯錯”苗頭“扼殺”在搖籃之中；發(fā)現學生思想開小差，教師可及時提問，保證上課的紀律與質量；對沒有完成作業(yè)“厭學生”，要私底下溝通教育，并引導其完成基本的作業(yè)任務，這樣既能避免學生無事可做，還能促進學生認真完成作業(yè)的良好習慣，進一步明確學習目的性，端正學習態(tài)度，提高學業(yè)成績。此外，教師還應注重學生積極思維、認真思考的學習習慣的養(yǎng)成教育與培養(yǎng)，讓學生從學習中學會觀察的技巧與方法，引導學生將觀察與思考有機地結合起來，在思考中發(fā)現問題，在問題中尋找解決問題的措施，促進良好觀察習慣的養(yǎng)成，提高學生的觀察能力及解決問題等能力；要培養(yǎng)學生敢于向教科書挑戰(zhàn)、向教師挑戰(zhàn)、向教材挑戰(zhàn)的進取思想，及時提出學習、知識上的疑問，將良好的提問習慣貫穿于學習、生活中……綜上所述，作為一名教育工作者要樹立“一切為了學生”的理念，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，根據學生年齡、心理、生理等特點，將學生思想品德、身心發(fā)展、學習習慣、審美觀點等核心素養(yǎng)教育，有機地融入平時的教育教學實踐中，不斷培養(yǎng)學生的優(yōu)良品質，全面提高學生的綜合素質，為今后走向社會奠定良好的基礎。

參考文獻：

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［3］劉智偉.城市化進程中農村小學德育管理的現狀與對策［J］.課程教育研究，2017（1）.

作者:洪明忠 蔡亞填 單位:廈門市新店中學 廈門市巷西中學