移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息的大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式

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摘要:當(dāng)今社會(huì)不僅僅是一個(gè)信息型社會(huì)，而且更加趨于學(xué)習(xí)創(chuàng)新型。就目前外語(yǔ)教育的發(fā)展?fàn)顩r來(lái)看，高新科技的迅猛發(fā)展在很大程度上對(duì)外語(yǔ)教育產(chǎn)生了影響，同時(shí)還出現(xiàn)了全新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。然而我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)難以適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，使得外語(yǔ)教育行業(yè)無(wú)法迎來(lái)穩(wěn)定的發(fā)展，所以逐漸開始出現(xiàn)了現(xiàn)在非常流行的多媒體。對(duì)于多媒體形式的交互式教學(xué)模式而言，不但能夠大大促進(jìn)課堂上的互動(dòng)效應(yīng)，而且能夠高效增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力以及各項(xiàng)綜合能力，必將在以后的英語(yǔ)教學(xué)改革的進(jìn)程中大放異彩，成為改革的中流砥柱，得到各大高校和社會(huì)人士的普遍認(rèn)同。文章結(jié)合交互式教學(xué)模式，對(duì)當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的分析和討論，并提出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞:交互式教學(xué)模式;大學(xué)英語(yǔ);移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)

在很長(zhǎng)一段時(shí)間里，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一般都是使用較為傳統(tǒng)的教學(xué)方法，而且大多數(shù)高校在進(jìn)行外語(yǔ)教學(xué)時(shí)，并不懂得調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不能很好地活躍課堂氣氛，以至于德智美體全面發(fā)展到最后，只是在單一的傳播文化知識(shí)，不能很好地發(fā)揮教育真正的作用。在這種惡性循環(huán)的環(huán)境中，大多數(shù)學(xué)生根本無(wú)法騰出自己需要的時(shí)間，也無(wú)法在上課之余進(jìn)行主動(dòng)地思考，缺乏積極主動(dòng)性，在有效的時(shí)間內(nèi)不能將學(xué)到的文化知識(shí)融會(huì)貫通，在學(xué)習(xí)過(guò)程中過(guò)于被動(dòng)，以至于學(xué)生的學(xué)習(xí)效率普遍不高。由于這些原因，不僅會(huì)對(duì)學(xué)生的身心健康產(chǎn)生嚴(yán)重的影響，而且在一定程度上會(huì)不利于學(xué)生形成自己的特色和學(xué)習(xí)方式，與此同時(shí)這樣重復(fù)乏味的教學(xué)方式也使得很多老師對(duì)自己的工作逐漸喪失了熱情。針對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)發(fā)展，教育部也相繼出臺(tái)了相關(guān)規(guī)定，在規(guī)定中明確提出，“要求各大高校要積極利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，盡量利用計(jì)算機(jī)以及各項(xiàng)多媒體設(shè)施進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)，以此逐漸改善傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式”，“對(duì)于產(chǎn)生的新教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，不僅僅要在實(shí)用性上面有所突破，而且還要兼顧教學(xué)過(guò)程中的趣味性以及知識(shí)性，只有這樣才能夠充分激發(fā)老師以及學(xué)生的激情，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的真正目的”［1］。鑒于教育部的各項(xiàng)規(guī)定可以看出，對(duì)于大學(xué)英語(yǔ)的教育改革，其主要目的在于真正轉(zhuǎn)變師生角色，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，與此同時(shí)還要充分將高新科技融入到教學(xué)進(jìn)程中，最終將學(xué)生培養(yǎng)成能夠獨(dú)立思考而且獲得全面發(fā)展的全能型人才。

一、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下交互式教學(xué)模式的研究背景

就目前的交互式教學(xué)模式而言，其主要由以下幾種基礎(chǔ)理論構(gòu)成:(1)人本主義學(xué)習(xí)理論;(2)可理解輸出假說(shuō);(3)建構(gòu)主義理論;(4)交際教學(xué)法理論。截至目前，大多數(shù)國(guó)家普遍認(rèn)同的教學(xué)方法就是這種交互式學(xué)習(xí)方法，其主要目的就是徹底改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)中心，從根本上保障好學(xué)生的積極主動(dòng)性［2］。該教育領(lǐng)域的相關(guān)專家學(xué)者對(duì)此研究了很久，也取得了喜人的成績(jī)，目前，國(guó)內(nèi)的專家學(xué)者也開始重視這種全新的多媒體教學(xué)模式，意識(shí)到了該教學(xué)模式的重要性。同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代賦予了英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)越性。在這樣一個(gè)信息科技迅猛發(fā)展的年代，尤其在IT網(wǎng)絡(luò)領(lǐng)域的發(fā)展使外語(yǔ)教學(xué)逐漸趨于多元化。由于多媒體教學(xué)具有非常多的優(yōu)勢(shì)，不僅可以形成對(duì)學(xué)生的感官刺激，而且可以使外語(yǔ)教學(xué)變得更加生動(dòng)，更加具有吸引力。

二、基于移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的交互式教學(xué)模式概述

網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代使得多媒體教學(xué)形式出現(xiàn)，不斷豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性得到有效的發(fā)揮。有學(xué)者說(shuō)過(guò)，教學(xué)的真諦就是在教學(xué)中不斷啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生向著興趣出發(fā)，去體驗(yàn)學(xué)習(xí)的美、知識(shí)的美。新課標(biāo)改革以前，英語(yǔ)教學(xué)像很多科目一樣采用“填鴨式”教學(xué)方式，以教師為主體，學(xué)生為輔，課堂教學(xué)以教師的講授為主，學(xué)生很少參與其中，教師枯燥無(wú)味、不停地灌輸傳授知識(shí)，教師自己講，學(xué)生埋頭聽，課堂中沒(méi)有互動(dòng)，學(xué)生不停抄寫教師的板書，根本分不清教師的重難點(diǎn)，只能靠課下復(fù)習(xí)，這種教學(xué)方式課堂效果差，造成教師學(xué)生都很累，教學(xué)成績(jī)不理想的結(jié)果。隨著多媒體教學(xué)技術(shù)的出現(xiàn)并運(yùn)用到教學(xué)中，教師可以依據(jù)自己對(duì)大綱要求的理解，充分利用多媒體、電腦功能軟件等高科技技術(shù)豐富自己的課堂，從電腦上下載視頻、圖片、材料并結(jié)合課程大綱要求制作相關(guān)課件。精彩的視頻、形象的表演、flash精美的片斷、色彩絢麗的圖片吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從視覺(jué)、聽覺(jué)、味覺(jué)等方面體會(huì)學(xué)習(xí)、知識(shí)的美。多媒體知識(shí)材料來(lái)源廣泛，信息量豐富，給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)巨大的便利［3］。通過(guò)多媒體教學(xué)的應(yīng)用，學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、想象力、分析問(wèn)題的能力都有很大的提升。

(一)教師方面

對(duì)于任課老師而言，其在外語(yǔ)的教學(xué)工作中至關(guān)重要，要積極使用目前最普遍使用的交互式全新模式，在很大程度上可以使學(xué)生真正成為教學(xué)進(jìn)程中的主體，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)任務(wù)的安排制定適合自己發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，對(duì)文化知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行獨(dú)立的思考，進(jìn)而進(jìn)一步對(duì)學(xué)到的文化知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，使得任課老師也不再僅僅是知識(shí)的傳遞者，而是同時(shí)擔(dān)任著外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中的指導(dǎo)者以及組織者，從另外的角度來(lái)說(shuō)，任課老師還是整個(gè)教學(xué)工作的推動(dòng)者以及掌舵者，能夠?qū)嵤┍O(jiān)控教學(xué)工作的開展進(jìn)度，更能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)起到良好的模范帶頭作用。實(shí)際上，在日常的教學(xué)工作中，很多時(shí)候都會(huì)根據(jù)實(shí)際情況組織一定數(shù)量的模式的學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，這些都是根據(jù)學(xué)習(xí)需要才臨時(shí)組織的項(xiàng)目小組。這種小組的形式不僅能夠很好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性，而且在很大程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和能力。在具體的小組學(xué)習(xí)任務(wù)安排過(guò)程中，要大力倡導(dǎo)采用各種學(xué)生感興趣的全新形式進(jìn)行教學(xué)工作，這樣就能夠使學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)以及彼此合作，最終實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步的目的，進(jìn)而使得整體的教學(xué)工作達(dá)到預(yù)期的效果。這樣一來(lái)，學(xué)生能夠感受到自己真正地掌握了學(xué)習(xí)節(jié)奏，形成了一套適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)體系，就能夠更加積極主動(dòng)地參與到課堂的互動(dòng)當(dāng)中，同時(shí)也能夠和其他小組成員共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，以一種非常輕松的心態(tài)投身到學(xué)習(xí)過(guò)程以及生活交際過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，增強(qiáng)其綜合語(yǔ)言能力。

(二)學(xué)生方面

與此同時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，僅僅利用多媒體課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)還不夠，在空閑時(shí)間要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有很多網(wǎng)站和平臺(tái)都推廣了網(wǎng)絡(luò)免費(fèi)課程，具有非常好的學(xué)習(xí)效果，而且還具有傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法達(dá)到的諸多優(yōu)勢(shì)，不僅能夠更加直觀地說(shuō)明具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及學(xué)習(xí)要求，而且能夠組建出豐富多彩的語(yǔ)言模擬平臺(tái)，進(jìn)而能夠通過(guò)這種方式為學(xué)習(xí)者提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。將國(guó)外真實(shí)的生活情境通過(guò)語(yǔ)言展示出來(lái)，不管在發(fā)音還是思想方面都比其他方式更為貼切，更為真實(shí)，因此受到很多學(xué)生的喜愛(ài)［4］。與此同時(shí)，任課老師可以通過(guò)這種網(wǎng)絡(luò)環(huán)境了解到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)狀況以及安排，根據(jù)實(shí)際情況更好調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。對(duì)于這種學(xué)習(xí)方式來(lái)說(shuō)，師生還可以運(yùn)用這種環(huán)境實(shí)現(xiàn)真實(shí)的互動(dòng)學(xué)習(xí)討論，大力推進(jìn)教學(xué)工作的全面發(fā)展。

三、移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式的問(wèn)題及對(duì)策

(一)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式中存在的問(wèn)題

最近幾年，黨中央以及教育部門也更加重視高校內(nèi)部的深化改革工作，對(duì)此相繼出臺(tái)了一些相關(guān)規(guī)定，同時(shí)給予了更高的期望，因此各大高校開始對(duì)大學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)工作做出了新的調(diào)整和安排。一些高校開始對(duì)其對(duì)應(yīng)的學(xué)時(shí)以及學(xué)分進(jìn)行調(diào)整，學(xué)生對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)出現(xiàn)了更多的方式，學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)習(xí)慣也發(fā)生了深刻的變化，高新科技也發(fā)生了翻天覆地的變化。但是，由于學(xué)生學(xué)習(xí)條件的局限性，大部分高校學(xué)生依舊在大班中進(jìn)行學(xué)習(xí)，在很大程度上不能實(shí)現(xiàn)很好的互動(dòng)，無(wú)法達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)效果。即使目前教學(xué)工作已經(jīng)大量引入多媒體教學(xué)方式，但因?yàn)闀r(shí)間有限，一些任課老師為了盡早完成教學(xué)任務(wù)，在實(shí)際的教學(xué)進(jìn)程中并沒(méi)有充分利用好多媒體設(shè)備，學(xué)生也無(wú)法真正體驗(yàn)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代帶來(lái)的便利。除此以外，借助計(jì)算機(jī)等高新科技進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)存在的不足之處主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:第一，對(duì)于學(xué)生本身而言，其自身沒(méi)有足夠的自律性，而且不能根據(jù)實(shí)際情況制定適合自身發(fā)展的學(xué)習(xí)計(jì)劃，加上每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)也不盡相同，所以導(dǎo)致沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果;第二，對(duì)于教師本身而言，長(zhǎng)時(shí)間發(fā)展之后會(huì)出現(xiàn)備課不充分的現(xiàn)象，而且不能很好地認(rèn)清自己的真正作用，與同事之間缺乏及時(shí)的討論;第三，對(duì)于管理人員本身而言，由于自身的管理工作任務(wù)就比較繁重，因此缺乏與老師們之間的積極配合［5］。

(二)移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信息時(shí)代下大學(xué)英語(yǔ)交互式教學(xué)模式問(wèn)題的解決對(duì)策

第一方面，各大高校以及任課老師要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生作為自主學(xué)習(xí)的主體，他們能夠在一定程度上對(duì)網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)效果起決定作用。眾所周知，學(xué)生只有在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中保持清晰地自我認(rèn)識(shí)，才能對(duì)學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況產(chǎn)生非常大的正面影響，對(duì)于當(dāng)今的大多數(shù)大學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其具有非常強(qiáng)的依賴性，又沒(méi)有很好的自我管控能力。所以老師在教學(xué)過(guò)程中，尤其要著重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二方面，對(duì)于新型的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，書本已經(jīng)不能高效地傳播文化知識(shí)，老師也不再是以往的傳播主體，而是利用好高新科技進(jìn)行教學(xué)。所以，就目前的老師而言，必須要具備更高的調(diào)控交流水平，與此同時(shí)還應(yīng)該盡最大可能地增強(qiáng)自己的各項(xiàng)能力，真正起到帶頭模范的積極作用。第三方面，積極融入形成性評(píng)估。對(duì)于全新的高科技多媒體教學(xué)來(lái)講，融入形成性評(píng)估至關(guān)重要，它不僅能夠有效地監(jiān)控老師的教學(xué)過(guò)程，而且能夠有效地監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，特別是在目前的多媒體教學(xué)模式進(jìn)程里。

四、總結(jié)

綜上所述，將計(jì)算機(jī)等高新科技充分與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合，不僅可以形成相互式的教學(xué)氛圍，而且能夠在很大程度上調(diào)動(dòng)師生的積極主動(dòng)性，形成創(chuàng)新教學(xué)的局面，使學(xué)生不再被動(dòng)學(xué)習(xí)，使老師更加具有工作熱情，融合社會(huì)各階層認(rèn)識(shí)對(duì)教育行業(yè)的重視和資助，集合所有的社會(huì)力量，共同推動(dòng)教育行業(yè)的不斷發(fā)展。對(duì)于大學(xué)教育來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)出具有高技能的應(yīng)用型人才才是教學(xué)工作的重中之重，這種全新的交互性教學(xué)模式更加靈活，更加高效，更加適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，所以我們要積極借助高新科技進(jìn)行教育模式的革新，實(shí)現(xiàn)新的跨越，為社會(huì)培養(yǎng)出更多高質(zhì)量的全面型人才。

參考文獻(xiàn):

［1］李翠娟．大學(xué)英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的交互模式應(yīng)用［J］．延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2)．

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［3］陳丹丹．基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)調(diào)查［J］．黑龍江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2012(2)．

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［5］高紅．英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀與發(fā)展［M］．北京:人民教育出版社，2001．

作者:龐果 單位:湖南安全技術(shù)職業(yè)學(xué)院外語(yǔ)系